تطوير كراسة التدريبات على أساس تحليل الأخطاء اللغوية الشائعة في التعبير التحريري لطلبة مدرسة الجنيد الإسلامية بسنغافورة

مستخلص البحث

تهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن ثلاثة أسئلة: (1) ما هي الأخطاء اللغوية الشائعة في التعبير التحريري لدى الطلبة؟ (2) كيف يتمّ تطوير كراسة التدريبات المعدّة على أساس تحليل الأخطاء اللغوية الشائعة؟ (3) ما مدى فعالية هذه الكراسة؟

سار الباحث على منهج البحث والتطوير بنموذج برج وغال. وذلك باتباع عشر خطوات وهي: (أ) تحليل الاحتياجات (ب) التخطيط (ج) التصميم (د) التصديق (هـ) التعديل (و) التجربة الأولى (ز) التعديل (ح) التجربة الفعّالية (ط) التعديل الأخير (ي) الإنتاج النهائي. والأدوات المستخدمة لجمع البيانات هي الوثائق المكتوبة، والاختبار، والاستبانة والملاحظة. وطبّق الباحث مدخلين لتحليل البيانات وهما: التحليل الكيفي والتحليل الكمي. وفد تمّ تحليل البيانات الكيفية باستخدام طريقة التثليث، والبيانات الكمية باختبار تاء للعينة المزاوجة ببرنامج SPSS.

ومن أهم النتائج التي توصّل إليها الباحث هي: (1) معظم الأخطاء الشائعة ترجع إلى الانحراف عن القواعد النحوية (21 %)، والأسلوبية (21 %)، والإملائية (18 %)، والصرفية (13 %). والطلبة محتاجون إلى مزيد من التدريبات اللغوية وفهم القواعد اللغوية للتقليل مشكلات الأخطاء في تعبيرهم. (2) استنادًا إلى نتائج تحليل الأخطاء الشائعة تمّ تطوير كراسة التدريبات باتباع عشر خطوات. إنها متميّزة بالتدريبات المتنوّعة، وسهولة مراجعة القواعد اللغوية من خلال الأمثلة النموذجية. (3) وقد تبيّن من خلال نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي أن قيمة تاء الحساب وهي(4،420) أكبر من قيمة تاء الجدول وهي (2،021). بناء على ذلك، فإن الفرضية المباشرة مقبولة مما دلتّ على فعالية الكراسة في تحسين الكفاءة اللغوية لدى الطلبة في تعبيرهم التحريري.

والنتيجة الجوهرية لهذه الدراسة أن ارتكاب الأخطاء اللغوية جزء من حياة الطلبة، ويمكن استخدامها بوصفها مصدرًا للتعلّم ووسيلةً لتطوير المواد التعليمية.

ABSTRACT

The aim of this study is to answer three questions: (1) What are the common linguistic errors in the students' essay writing? (2) How to develop a workbook based on the analysis of common language errors? (3) How effective is this workbook?

The researcher followed the R & D approach of the Borg and Gall model which consists of ten steps. They are as follows: (a) Needs analysis (b) Planning (c) Design (d) Validation (e) Modification (f) First Implementation (g) Modification (h) Implementing Effectiveness (i) Last Modification (j) Final Production. The tools used to collect data are written documents, testing, questionnaire and observation. The researcher applied two approaches of data analysis: qualitative analysis and quantitative analysis. The qualitative data were analyzed using the triangulation method while the quantitative data were analyzed using t-test in SPSS.

The most important findings of the researcher are: (1) Most common mistakes are due to deviation from grammatical rules (21%), style (21%), spelling (18%) and morphological (13%). Students need more language exercises and understanding of grammar to minimize the problems of errors in their essays. (2) Based on the results of common error analysis, the workbook was developed in 10 steps. It is distinguished by various exercises, and easy revision of grammar through typical examples. (3) The results of the pre-test and post-test showed that the t-test of (4.420) is greater than the t-table (2.021). Therefore, the direct hypothesis is acceptable which indicates the effectiveness of the workbook in improving students' language proficiency in their essay writing.

The core result of this study is that that linguistic errors are part of students' lives and can be used as a source of learning and as a means of developing educational materials.

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjawab tiga pertanyaan: (1) Apakah kesalahan umum linguistik dalam penulisan esei siswa? (2) Bagaimana mengembangkan buku kerja berdasarkan analisis kesalahan bahasa umum? (3) Seberapa efektifkah buku kerja ini?

Peneliti mengikuti pendekatan R & D model Borg dan Gall yang terdiri dari sepuluh langkah. (A) Analisis kebutuhan (b) Perencanaan (c) Desain (d) Validasi (e) Modifikasi (f) Implementasi pertama (g) Modifikasi (h) Efektivitas Penerapan (i) Modifikasi Terakhir (j) Produksi Akhir. Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumen tertulis, ujian, angket dan observasi. Peneliti menerapkan dua pendekatan untuk analisis data: analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Data kualitatif dianalisis menggunakan metode triangulasi sedangkan data kuantitatif dianalisis menggunakan T-test di SPSS.

Temuan paling penting dari peneliti adalah: (1) Kesalahan paling umum adalah penyimpangan dari aturan tata bahasa (21%), gaya bahasa (21%), ejaan (18%) dan morfologis (13%). Siswa membutuhkan lebih banyak latihan bahasa dan pemahaman tata bahasa untuk meminimalkan masalah kesalahan dalam penulisan esei mereka. (2) Berdasarkan hasil analisis kesalahan umum, buku kerja dikembangkan dalam 10 langkah. Ini dibedakan oleh berbagai latihan, dan kemudahan revisi tata bahasa melalui contoh-contoh khas. (3) Hasil pre-test dan post-test menunjukkan bahwa ujian-t (4.420) lebih besar t-tabel (2.021). Dengan demikian, hipotesis langsung dapat diterima, yang menunjukkan efektivitas lembar kerja siswa dalam meningkatkan kemahiran bahasa siswa dalam penulisan esei mereka.

Hasil utama dari penelitian ini adalah bahawasanya kesalahan linguistik adalah bagian dari kehidupan siswa, bahkan kesalahan itu bisa dijadikan sumber pembelajaran dan sebagai sarana pengembangan materi pendidikan.