مستويات كفاءات اللغة العربية بمنهج الفطرة في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية والاستفادة منها لوضع المعيار الموحد لجميع المدارس التابعة لها

مستخلص البحث

تنطلق هذه الدراسة من المشكلات التي تواجهها مدارس تابعة على منهج الفطرة الذي استخدمه مدرسة إرشاد زهري عند تعليم اللغة العربية لطلابها، حيث عدم المعيار المحدد لتعريف مستوى وكفاءات اللغة لديهم. ويهدف هذا البحث بوصف مستويات مهارات اللغة العربية في منهج الفطرة المطبق في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية ثم يصف تناسب بين مستويات منهج الفطرة مع واقع تعليم اللغة العربية في تلك مدرسة. وبعد ذلك وضع المعيار الموحد المقترح لجميع المدارس التابعة لمدرسة. ويتم البحث بمعرفة صلاحية المعيار الموحد المقترح لجميع المدارس التابعة مدرسة إرشاد زهري الإسلامية.

ومنهج البحث الذي استخدمه الباحث هو البحث التطويري. المجتمع في هذا البحث هم طلبة مدرسة إرشاد زهري الإسلامية من الأول الابتدائي إلى السادس الابتدائي وفي كل مراحل على الأقل مائتي طلبة يدل على مجموعة ألف ومائتي طلبة. تتكون المعلومات الكيفية والمعلومات الكمي. واستخدم الباحث لجمع البيانات بطريقة المقابلة ووثائق نتيجة الاختبار. نظريتان تؤثران تأثيرا كبيرا لوضع المعيار الموحد النظرية النحوية التقليدية والنظرية البنائية.

أما نتائج هذا البحث: 1) أن مستويات مهارات اللغة العربية في منهج الفطرة المطبق في مدرسة إرشاد زهري الإسلامية تناسب في كل مراحل من تعليم. 2) اعتمادا على حساب النتيجة بواقع مستويات كفاءات اللغة العربية في مدرسة إرشاد زهري تناسب أو أحسن من المستوى المنهج. 3) ويتم وضع المعيار بأخذ الطلاب إلى بيئة المدروسة بمعيار المحدد حسب قدرة الطلبة في تعليم اللغة. 4) يتم معرفة صلاحية المعيار الموحد المقترح لجميع المدارس التابعة مدرسة إرشاد زهري الإسلامية. وهذا يستلزم من متخذ المنهج العناية أكثر لتحديد المقرر

ABSTRACT

This study is based on the problems faced by schools affiliated to the method of Fitrah used by Madrasah Irsyad Zuhri in teaching Arabic to its students, where the lack of a specific criterion to define the level and proficiency of their language. The aim of this study is to set the specific criterion in teaching Arabic language with specific instruction, and this developed standard is very effective so that schools can learn the Arabic language efficiently.

The developmental research steps used in this research are the steps provided by the well-known global standard of the CEFR on the basis and have differed in some terms. The aim of this research is to describe the levels of Arabic language skills in the Al-Fitrah methodology applied in Madrasah Irsyad Zuhri and then describe the suitability between the levels of the instinctive curriculum and the reality of teaching Arabic in that school. Subsequently, the proposed common standard for all schools was developed. The validity of the proposed standardized standard for all schools affiliated with the Islamic Guidance School is studied.

The research methodology used by the researcher is developmental research. The community in this research are the students of the Madrasah Irsyad Zuhri from primary one to primary six and in each level at least 200 students shows a total of one thousand and two hundred students. Consists of qualitative information and quantitative information. The researcher used to collect the data in the interview method and the test result documents. Two theories greatly influence the development of the common standard of traditional grammatical theory and structural theory.

The results of this research are as follows: 1) The levels of Arabic language proficiency in Fitrah methodology applied in the Islamic Guidance School are suitable for every stage of education. 2) depending on the outcome of the calculation of the levels of Arabic language proficiency at Madrasah Irsyad Zuhri fit or better than the curriculum level. 3) The standard is set by taking students to the environment studied by a standard determined by the ability of students to learn the language. 4) The validity of the proposed unified standard for all schools affiliated with Madrasah Irsyad Zuhri is recognized. This requires more careful consideration by the curriculum approach.

ABSTRAK

Penelitian ini didasarkan pada masalah yang dihadapi oleh Madrasah yang berafiliasi dengan metode Fitrah yang digunakan oleh Madrasah Irsyad Zuhri dalam mengajar bahasa Arab kepada siswa, di mana kurangnya kriteria khusus untuk menentukan tingkat dan kecakapan bahasa mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menetapkan kriteria spesifik dalam pengajaran bahasa Arab dengan instruksi khusus, dan standar yang dikembangkan ini sangat efektif sehingga sekolah dapat belajar bahasa Arab secara efisien.

Langkah-langkah penelitian perkembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah langkah-langkah yang disediakan oleh standar global CEFR yang terkenal atas dasar dan telah berbeda dalam beberapa hal. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan tingkat keterampilan bahasa Arab dalam metodologi Al-Fitrah yang diterapkan di Madrasah Irsyad Zuhri dan kemudian menggambarkan kesesuaian antara tingkat kurikulum naluriah dan realitas pengajaran bahasa Arab di sekolah itu. Selanjutnya, standar umum yang diusulkan untuk semua sekolah dikembangkan. Validitas dari standar standar yang diusulkan untuk semua sekolah yang berafiliasi dengan Islamic Guidance School dipelajari.

Metodologi penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian pengembangan. Komunitas dalam penelitian ini adalah siswa dari Madrasah Irsyad Zuhri dari sekolah dasar hingga sekolah dasar enam dan di setiap level setidaknya 200 siswa menunjukkan total seribu dua ratus siswa. Terdiri dari informasi kualitatif dan informasi kuantitatif. Peneliti biasa mengumpulkan data dalam metode wawancara dan dokumen hasil tes. Dua teori sangat mempengaruhi perkembangan standar umum teori tata bahasa tradisional dan teori struktural.

Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Tingkat kemahiran berbahasa Arab dalam metodologi Fitrah yang diterapkan di Sekolah Bimbingan Islam cocok untuk setiap tahap pendidikan. 2) tergantung dari hasil perhitungan tingkat kemahiran berbahasa Arab di Madrasah Irsyad Zuhri pas atau lebih baik dari tingkat kurikulum. 3) Standar ditetapkan dengan membawa siswa ke lingkungan yang dipelajari oleh standar yang ditentukan oleh kemampuan siswa untuk belajar bahasa. 4) Validitas standar terpadu yang diusulkan untuk semua sekolah yang berafiliasi dengan Madrasah Irsyad Zuhri diakui. Ini membutuhkan pertimbangan yang lebih cermat oleh pendekatan kurikulum.