Manajemen pendidikan karakter disiplin Mahasantri Ma’had Sunan Ampel Ali: Studi Kasus di Ma’had Sunan Ampel Ali UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

مستخلص البحث

مشكلة التعليم هي مشكلة مرتبطة مباشرة بالحياة والحياة البشرية. التعليم هو عملية السياسية لتنظيم الحياة ، في محاولة لتنضج الناس من خلال جهود الإرشاد والتعليم وغرس القيم وأساسيات وجهات النظر الحياتية للجيل الشاب ، بحيث يصبحون في وقت لاحق بشرًا مدركين ومسؤولين عن واجبات حياتهم ، وفقا لطبيعة وخصائص الإنسانية.

من خلفية التالي، قسم الباحث المشكلات وفقا بما سبق: 1) كيف يتم إنضباط التربية الشخصية لطلاب المعهد الجامعى سنن أمبيل العالي؟ 2) كيف تنفيد التربية الشخصية لطلاب المعهد الجامعى سنن أمبيل العالي؟ 3) كيف يتم الإشراف لطلاب المعهد الجامعى سنن أمبيل العالي؟

تستخدم هذه الدراسة البحث النوعي ، بينما تستخدم تقنيات جمع البيانات ، وهي المقابلات والتوثيق والملاحظة. وللتحليل على النحو التالي: الحد من البيانات ، وعرض البيانات ، والاستنتاج. أثناء التحقق من صحة البيانات عن طريق: تقنية مراقبة الامتداد ، زيادة المثابرة ، التثليث ، إجراء فحص العضو.

بناءً على البيانات النوعية ، يمكن للمؤلفين استخلاص النتائج: 1.) تخطيط التعليم لطلاب الانضباط في المدارس الداخلية الإسلامية ، بما في ذلك (أ) صياغة رؤية ورسالة وأهداف المعهد، (ب) صياغة أهداف تعليم الطلاب في الانضباط ، (ج) إعداد اللوائح التأديبية وأحكامها المتعلقة بأشكال الانضباط ، وأنواع الانتهاكات والعقوبات ، وجعل التخصصات اليومية الشهرية والسنوية ، (د) توزيع المهام والوظائف الأساسية للمنفذين التأديبيين بدءاً من مقدمي الرعاية وموروبي وموسيف. 2.) تطبيق تعليم الانضباط في المدارس الإسلامية في سانتري ، بما في ذلك (أ) التنشئة الاجتماعية للنظام التنظيمي الذي ينقسم إلى التنشئة الاجتماعية على موقع الطلاب الجديد، تعروف المعهدى، تعروف المبنى، الرصد الدوري ، إعلانات التقييم الشهري والسنوي ، الفصل الأخير (ب) ) تنفيذ اختيار المنفذين التأديبيين فيما يتعلق بتوحيد اللوائح التنفيذية (ج) عملية اختيار منفذي القواعد الموروبي والمريفي ، (د) تقسيم المهام والوظائف الأساسية للموربي والمريفي (هـ) مراقبة الطلاب لشرح الحقوق والالتزامات ودروس التنفيذ. (و) التقييمات الدورية المباشرة وغير المباشرة. 3.) يتم الإشراف على المدارس الداخلية الإسلامية بطريقتين ، هما: (أ) الإشراف المباشر يتكون من الحضور ، والرصد ، والتفتيش (ب) الإشراف غير المباشر يتكون من تقارير وتقييمات مصرفية / عرضية.

ABSTRACT

Education problem is directly related to the life of human beings. Education is a process of one’s attitude changing in maturing them through guiding, teaching, internalizing values and bases of life views to the young generation, for the purpose to make them realize and be responsible within their responsibilities as human beings, due to their character, essence, and characteristic.

Based on the background above, the researcher can formulate the problems as: (1) How is the plan of student’s discipline character education at Ma’had Sunan Ampel Al-Ay Malang? (2) How is the implementation of student’s discipline character education at Ma’had Sunan Ampel Al-Aly Malang?. (3) How is the supervision of student’s discipline character education at Ma’had Sunan Ampel Al-Aly Malang?

This research is a qualitative research. While the data collection techniques are interview, documentation, and observation. Then, the analysis uses: data reduction, presentation, and conclusion. While the data validity checking are through observation extension techniques, improving persistence, triangulation, and performing member check.

Based on the qualitative research, the researcher can conclude that : (1) the plan of student’s discipline character education in Islamic Boarding School covers (a) formulating vision, mission, and purpose of Islamic Boarding School, (b) formulating purpose student’s discipline education, (c) arranging discipline rules and its provision that is related to kinds of discipline, violation and its punishment, making daily, monthly, and yearly discipline, (d) dividing main tasks and function of the supervisors; pengasuh, murabbi and musyrif. (2) the implementation of discipline character education in Islamic Boarding School covers (a) rules system socialization that is divided in the website of new students, ta’aruf ma’hady, ta’aruf mabna, regular monitoring, monthly and yearly evaluation information, and isti’lamat (b) implantation of supervisors selection related to the rules implementation standardization (c) process of supervisors selection (d) dividing tasks murabbi and musyrif (e) monitoring for students to show the rights and obligations (f) direct and indirect regular evaluation (3) the supervision in Islamic Boarding School is done through two techniques (a) direct supervision; list of attendance, monitoring, and inspection (b) indirect supervision from muysrif report and evaluation.

ABSTRAK

Masalah pendidikan adalah masalah yang berhubungan langsung dengan hidup dan kehidupan manusia. Pendidikan merupakan proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang, dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya bimbingan, pengajaran, penanaman nilai-nilai serta dasar-dasar pandangan hidup kepada generasi muda, agar nantinya menjadi manusia yang sadar dan bertanggung jawab akan tugas-tugas hidupnya sebagai manusia, sesuai dengan sifat, hakekat, dan ciri-ciri kemanusiaannya.

Dari latar belakang diatas, peneliti dapat merumuskan permasalahan sebagai berikut: 1). Bagaimanakah perencanaan pendidikan karakter kedisiplinan mahasantri di Ma’had Sunan Ampel al Aly Malang? 2.) Bagaimanakah pelaksanaan pendidikan karakter kedisiplinan mahasantri di Ma’had Sunan Ampel al Aly Malang? 3.) Bagaimanakah pengawasan pendidikan karakter kedisiplinan mahasantri di Ma’had Sunan Ampel al Aly Malang?

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, sedangkan untuk teknik pengumpulan data yaitu wawancara, dokumentasi dan observasi. Dan untuk analisisnya sebagai berikut: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. sedangkan pengecekan keabsahan data yaitu dengan : teknik Perpanjangan Pengamatan, Meningkatkan ketekunan, triangulasi, Melakukan Member Check.

Berdasarkan data kualitatif tersebut, maka penulis dapat mengambil kesimpulan: 1.) Perencanaan pendidikan kedisiplinan santri di Pondok Pesantren, meliputi (a) merumuskan visi, misi, dan tujuan Pondok, (b) merumuskan tujuan pendidikan kedisiplinan santri, (c) penyusunan peraturan kedisiplinan dan ketentuannya terkait bentuk-bentuk kedisiplinan, jenis-jenis pelanggaran dan sanksinya, membuat kedisplinan harian bulanan dan tahunan, (d) pembagian tugas pokok dan fungsi para penegak disiplin mahasantri mulai dari pengasuh, murobbi dan musrif. 2.) Pelaksanaan Pendidikan Kedisiplinan Santri di Pondok Pesantren, meliputi (a) sosialisasi system peraturan yang terbagi dalam sosialisasi di website mabasantri baru, taaruf ma’hady, taruf mabna, monitoring berkala, pengumuman evaluasi bulanan dan tahunan, terahir isti’lamat (b) implimentasi seleksi penegak kedisiplinan terkait standarisasi pelaksana peraturan (c) proses penyeleksian penegak aturan murobbi dan musrif, (d) pembagian tugas pokok dan fungsi murobbi dan musrif (e) monitoring mahasantri untuk menjelaskan hak dan kewajiban serta tutorial pelaksanaannya. (f) evaluasi berkala langsung dan tidak langsung. 3.) Pengawasan di Pondok Pesantren dilakukan 2 teknik yaitu (a) pengawasan secara langsung terdiri dari absensi, monitoring, dan inspeksi (b) pengawasan secara tidak langsung terdiri dari laporan musrif/incidental dan evaluasi.