تطوير مواد التعبير التحريري على أساس التعلم النشط لدى طلبة المرحلة الثانوية العالية في مدرسة واء تنجونج الإسلامية بسنغافورة

مستخلص البحث

هدفت الدراسة الحالية إلى وصف واقع تعليم مهارات التعبير التحريري (الكتابي) في المرحلة العالية بمدرسة واء تنجونج الإسلامية في سنغافورة، وتطوير مواد التعبير التحريري على أساس التعلم النشط لترقية مهارات الطالب الكتابية، وبالتالي معرفة فعالية تطبيق مواد التعبير التحريري المطورة على أساس التعلم النشط لدى طـلبة المرحلة الثانوية العالية في مدرسة واء تنجونج الإسلامية.

واستخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (R&D)، وفقًا لنظرية بورج وغال (Gall & Borg) التي تتضمن عشر خطوات هي: (1) تحليل المشكلات والاحتياجات (2) جمع البيانات أو المعلومات ودراسة الأدبيات (3) تصميم المنتج (4) التحقق من صحة التصميم أو تصديق المنتج (5) مراجعات التصميم أو تعديل المنتج (6) تجربة المنتج المحدودة (7) تعديل المنتج الثاني (8) تجربة المنتج الواسعة (9) مراجعات نهائية أو تعديل المنتج النهائي (10) صنع المنتجات النهائية أو المنتج النهائي. أما الأدوات المستخدمة هي: الملاحظة، والاستبانة، والمقابلة، والاختبار، والوثائق. بينما تتضمن تقنيات تحليل البيانات من تحليل البيانات النوعية الوصفية والإحصائيات الوصفية تصدر من الخبراء والمدرسين والطلبة. وتم تحليل نتائج التجربة باستخدام اختبار "T-Test"

ومن أهم نتائج الدراسة هي أن واقع تعليم مهارات التعبير التحريري في مدرسة واء تنجونج الإسلامية يخضع على نظام امتحان إي ليفل A Level)) جامعة كامبريدج البريطانية وأن كل الجهود في تعليم اللغة العربية في المرحلة العالية تنصب على المحاولة بترقية مهارات طلابها في التعبير التحريري. ومن ثم أن تطوير مواد التعبير التحريري لطلبة المرحلة الثانوية العالية ضرورة. وتمت عملية التطوير على أساس التعلم النشط بتوظيف بعض استراتيجياته هي: التعلم التعاوني ، والعصف الذهني ، والتدريس التبادلي ، وتعليم الأقران. وأثبتت الدراسة بفعالية المواد التعليمية المطورة بعد تجريبها في ترقية مهارات التعبير الكتابي لدى طلبة المرحلة العالية في مدرسة واء تنجونج الإسلامية بسنغافورة. وأن توظيف استرتيجيات التعلم النشط في تدريس مـادة التعبير ضــرورة ، لمــا لهــا من تأثير إيجــابـي في تحصيل الطلبة.

وقد دلت على ذلك نتائج الطلبة في اختبار اللغة العربية للورقة الأولى والثانية في الاختبارين: القبلي والبعدي ، وأن قيمة – ت - تاء الحساب وهي 16.825 أكبر من قيمة ت – تاء الجدول وهي060 ، 2 ، وإذا كانت تاء الحساب أكبر من تاء الجدول فإن فروض البحث مقبولة.

ABSTRACT

The aim of this research is to describe the real situation of the teaching process of skillful writing for Pre-University Education at Wak Tanjong Islamic School Singapore, develop Skills in Writing Arabic materials based on active learning to improve students' writing skills as well as to measure the effectiveness of utilising Skills in Writing Arabic on the students’ abilities in writing.

The research uses the R & D approach, according to the Borg & Gall theory, which includes ten steps in its development procedures: (1) analysis of the problems and requirements (2) collection of data and literature study (3) structuring of product (4) validation of the quality of structure and of product (5) reviewing of design and adjustment of product I (6) trial of product in limited scale (7) Product modification II (8) Extensive trial of product (9) Final reviews and modification of final product (10) Final creation of product. The tools used are: observation, questionnaires, interviews, testing and documentation. Data analysis techniques include meta-data analysis and meta-statistics produced by experts, teachers and students, while the results of the experiment were analyzed using the "T-Test"

The outcome of this research shows that Skills of Expressive Writing Arabic materials based on active learning for Pre-University students in Wak Tanjong Islamic School follows the system of Cambridge’s A Level Examination, and all efforts in teaching arabic language is focused so that to improve the skils of writingfor students, thus emphasising on the need of the development of the book Ta’bir Tahriri. Development is done based on Active Learning by using four strategies learning: Cooperative learning, Brainstorming, Cross-Teaching, and Peer Education

Of the substantive results of this research, is that Skills in Writing Arabic based on active learning is capable of improving Pre-University students of Wak Tanjong Islamic School’s ability in writing. Therefore, the use Skills in Writing based on active learning is needed, as the results brings positive impacts in the students’ achievements. This is proven by pre-post examinations which are carried out, presenting the result of T-statistics, which is 16.825 greater than the value of T-table (2,060), and if the calculation is greater than the table, the research’s hypothesis are hence acceptable.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah: mendiskripsikan realitas pembelajaran keterampilan menulis bagi pelajar Aliyah (Pre-University) di madrasah Wak Tanjong Al-Islamiah Singapura dan mengembangkan bahan ajar keterampilan menulis (Ta’bir Tahriri) dalam perspektif pembelajaran aktif (active learning) untuk meningkat kemahiran menulis pelajar. Disamping mengukur tingkat efektifitas penggunaan buku bahan ajar yang sudah dikembangkan dalam meningkatkan kemampuan menulis pelajar.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembanagn Research and Development (R & D), sesuai dengan teori Borg & Gall yang memiliki sepuluh langkah dalam prosedur pengembangannya : (1) analisis masalah dan kebutuhan, (2) pengumpulan informasi dan studi literatur (3) desain produk (4) validasi desain (5) revisi desain (6) ujicoba terbatas (7) revisi produk (8) ujicoba luas (9) revisi akhir (10) pembuatan produk akhir.Instrumen yang digunakan adalah: observasi, kuesioner atau angket, wawancara, tes dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data meliputi analisis data deskriptif kualitatif dan deskriptif statistik. Sedangkan hasil uji coba dianalisis dengan menggunakan ujian “T- Test”

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa realitas pembelajaran keterampilan menulis di madrasah Aliyah Wak Tanjong Singapura mengikuti system ujian A Level Universitas Cambridge Inggris, dan segala usaha pembelajaran bahasa arab difokuskan untuk membantu meningkatkan kemaheran keterampilan menulis pelajar, dari itu diperlukan melakukan pengembangan buku bahan ajar keterampilan menulis (ta’bir tahri). Pengembangan dilakukan menggunakan pendekatan Pembelajaran Aktif (Active Learning) dengan empat setrategi pembelajaran : Strategi koperatif learning, brainstorming, dan cross-teaching, dan pendidikan sebaya.

Temuan substantif dalam penelitian ini menunjukkan bahwa buku ajar keterampilan menulis yang telah dikembangkan dalam perspektif pembelajaran aktif (active learning) efektif mampu meningkatkan kemaheran menulis pelaja pelajar Aliyah (Pre-University) Madrasah Wak Tanjong Al-Islamiah Singapura. Oleh sebab itu penggunaan strategi pembelajaran aktif dalam pengajaran ta’bir tahriri diperlukan, karena dampak positifnya pada prestasi belajar pelajar. Hal ini telah dibuktikan dengan uji coba yang dilakukan dan menunjukkan nilai T- statistik 16,825 yang lebih besar dari nilai T- tabel (2,060), dan jika perhitungan lebih besar dari tabel, maka hipotesis penelitian dapat diterima.