تطوير كتاب تعليم علم المعاني في أساس الثقافة المالايوية لطلبة الصف الثاني العالي في مدرسة المعارف الإسلامية بسنغافورة

مستخلص البحث

ينطلق هذا البحث من شكوى الطلبة والمعلمين أن علم المعاني جافٌّ وصعب لفهم قواعده. وكذا ألفاظه الأدبية غير تناسب مع البيئة التي يعيشونـها. فأهداف هذا البحث: (1) تطوير كتاب تعليم علم الـمعاني على أساس الثقافة المالايوية لطلبة الثاني العالي في مدرسة الـمعارف الإسلامية بسنغافورة. (2) وقياس فعالية استخدام كتاب تعليم لعلم المعاني المطور.

منهج البحث الذي سار عليه الباحث هو البحث التطويري بنموذج "بورج وجول" وهي باتباع الخطوات الآتية: (أ) الدراسة التمهيدية، (ب) التـخطيط، (ج) التصميم، (د) تصديق الـخبراء، (ه) تعديل الكتاب المطور، (و) التجربة الأولى، (ز) تعديل الكتاب المطور مرة ثانية، (ح) التجربة الفعالية الثانية، (ط) تعديل الكتاب المطور مرة ثالثة، (ي) الإنتاج النـهائي.

ونتائج هذا البحث: أولا، توفر الكتاب التعليمي المطور في علم الـمعاني بالـخصائص التالية: (1) تنظيم الـمواد التعليمية من الأسهل إلى الأصعب، (2) الأمثلة وأساليبها مرتبطة بظواهر الثقافة الـمالايوية والمواقف اليومية لدى الطلبة تسهل على الفهم وبالتالي تحقق التعلم، (3) أنـماط التدريبات الـمطبقة تتيح الطلبة فرصة التفكير بأنفسهم. ثانيا، تحققت فعالية الكتاب الـمطور حيث الاختلاف الواضح بين نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي عن طريق تحليل الإحصاء T-test في برنامج SPSS، بقيمة تاء الحساب (2.888) أكبر من قيمة تاء الجدول (2.179) فإن الفرضية المباشرة مقبولة. وهذا دليل على فعالية نظرية التعليم السياقي ونظرية الثقافة الاجتماعية كوصفهما أسسًا في إعداد الكتاب في علم المعاني فإن الكتاب المطور يفهم بالسهولة، ويزيد الطلبة للقراءة والدراسة أكثر رغبة.

ABSTRACT

This research starts from complaint from students and teacher that the subject of Ilmu Ma’ani is a dull and difficult to understand. The Literary words are not suitable for the environment that they live in. For that reason, the aims of this research are (1) to develop text book of Ilmu Ma’ani based on Malay Culture for Pre-U Two students of Madrasah Al-Maarif in Singapore. (2) to verify the effectiveness of the developed text book.

The research method of developing the textbook is based on educational development research (R&D) method of Borg and Gall’s model which focus on the following ten scientific steps: (1) Needs analysis (2) planning (3) design text book (4) validating from experts (5) modification (6) first implementation (7) 2nd modification (8) 2nd implementation (9) 3nd modification (10) final product.

The results that the researcher has arrived after this study are: (Firstly) The designed new textbook of Ilmu Ma’ani has the following positive characteristics: (a) The content matters of this textbook follow the principle of simplicity to complexity. (b) The rhetorical examples are derived from Malay cultures of the students and every situation in their life. (c) The instructional exercises help the students to think by themselves in understanding reading material.

(Secondly) The effectiveness of developed text book in the form of difference between result of pre-test and post-test by using Statistical analysis T-test in the SPSS programme, where the T-test (2.888) is bigger than the T-table (2.179) which show that Direct hypothesis is acceptable. At the same time, this also show that both Theory of Contextual Learning and Social Culture Theory as the foundation in creating textbook for Ilmu Ma’ani is effective. For the textbook can be understood easily and enriched the students interest and desire to read and learn Ilmu Ma’ani.

ABSTRAK

Titik awal penelitian ini adalah didasarkan pada keluhan siswa dan guru tentang sulitnya memahami istilah ilmu ma'ani. Juga, tentang bahasa sastra yang tidak cocok dengan situasi kehidupan mereka. Oleh karena itu tujuan penelitian ini : (1) mengembangkan buku teks Ilmu Ma’ani berdasar Budaya Melayu yaitu budaya milik siswi menengah tinggi Madrasah Al-Maarif Al-Islamiah, Singapura. (2) memverifikasi efektifan buku teks yang dikembangkan.

Metode penelitian pengembangan pendidikan (R&D) ini didasarkan pada “Model Borg & Gall” yang fokus pada sepuluh langkah ilmiah berikut: (1) Analisis kebutuhan (2) Perencanaan (3) Desain bukuteks (4) Validasi dari para ahli, (5) Modifikasi buku teks kali pertama, (6) Implementasi pertama, (7) Modifikasi buku teks kali kedua, (8) Implementasi kedua, (9) Modifikasi buku teks kali ketiga, (10) Produksi akhir.

Hasil yang didapat peneliti setelah penelitian ini adalah: (Hasilan Pertama) Bukuteks produksi akhir Ilmu Ma’ani memiliki karakteristik positif berikut: (a) Masalah konten bukuteks ini telah mengubah kompleksitas pembelajaran kepada mudah pemahaman. (b) Contoh-contoh retorik yang terkait dengan fenomena buday Melayu dan situasi hari-harian telah menghasilkan efek positif pada pembelajaran siswa. (c) Latihan instruksional yang didasarkan pada Budaya Melayu membantu siswa untuk berpikir sendiri. (d) Metode pengajaran interaktif antara guru dan siswa membantu membangkitkan minat belajar dari awal pelajaran hingga akhir adalah positif. (Hasilan Kedua) Belajar Ilmu Ma’ani dengan menggunakan bukuteks yang berasaskan Budaya Melayu dapat meningkatkan pembelajaran dan minat siswa secara positif.

(Hasilan Kedua) Keberkesanan buku ajar dapat dilihat dari hasilan rerata Pra Tes=(2.179) dan rerata Pos Tes=2.888). Berdasarkan hasil perhitungan program SPSS ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar sebelum dan setelah menggunakan buku ajar yang dikembangkan. Pada saat yang sama, ini juga menunjukkan bahwa kedua Teori Pembelajaran Kontekstual dan Teori Sosial Budaya sebagai landasan dalam membuat buku teks untuk Ilmu Ma'ani adalah efektif. Karena itu, buku ajar bisa difahami dengan mudah, dan membantu dorongan siswa untuk baca dan mempelajari Ilmu Ma’ani.