تطوير المادة التعليمية لمهارة الكلام على أساس طريقة التعلم التعاوني بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا

مستخلص البحث

إن المادة التعليمية هي إحدى العناصر التربوية التي لا بد من وجودها في المنهج التربوي. لاحظت الباحثة أن مادة تعليم المحادثة العربية للمستوى الإبتدائي في المعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا، ووجدت مشكلة منها: المادة التعليمية فيها لم تقض حاجة الطلبة، كتعليم المفردات، المواد، والتراكيب، والتدريبات. تسبب نقصان ميولهم إلى الكلام وصعبة فهمهم في النصوص العربية، خاصة في مادة المحادثة فقط تقدم دون مساعدة من الصور والألوان. انطلاقا من المشكلة، فقامت الباحثة بتطوير المادة التعليمية على أساس طريقة التعلم التعاوني حتى تكون جذابا وسهلا على الطلبة لفهم الكلمات والجمل والنصوص العربية.

أما أهداف البحث هي لوصف تطوير المادة التعليمية لمهارة الكلام على أساس طريقة التعلم التعاوني و لقياس فعالية المادة التعليمية لمهارة الكلام على أساس طريقة التعلم التعاوني لطلبة مستوى الإبتدائي في المعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا. ومنهج البحث استخدمته الباحثة هو منهج البحث والتطوير (R & D) وتعتمد الباحثة على إحدى الإجراءات التي قدماها بروق وغال، وجمعت الباحثة البيانات التي الحصول عليها بأسلوب الملاحظة والمقابلة والاستبان والاختبار وحللت البيانات بطريقة التحليل المختلط.

وأما نتائج هذا البحث والتطوير هي: 1) توافر كتاب المحادثة العربية على أساس طريقة التعلم التعاوني. تقدم الباحثة مادة المحادثة على أساس طريقة التعلم التعاوني، حيث يتم تجميع هذه المادة مع مبدأ التعلم في مبدأ طريقة التعلم التعاوني الذي يركز على أنشطة التعلم على الجوانب التالية: أ) تم تجميع هذا الكتاب وتطويره بناءً على منهج معهد دار اللغة والدراسات الإسلامية في إشارة إلى الكفاءات الأساسية (KI) والكفاءات الأساسية (KD). ب) يحتوي كل فصل على الكفاءات الأساسية (KI) والكفاءات الأساسية (KD)، والفصول الفرعية التي تتكون من المفردات، والمواد، والتركيب، والتدريس، فرق الدراسة، الاختبارات ، والاعتراف بالفريق). ج) تم تطوير هذا الكتاب استنادًا إلى مبادئ التعلم التعاوني وفقًا لنظرية سلافين باستخدام طريقة مجموعة الإنجاز والإكتشا في الطلابية (STAD) ومجموعة الألعاب المباريات الأكاديمية (TGT) و الرؤوس المعدودة (NHT). د) من خلال أساليب التدريس التعاونية كما هو موضح في المقدمة ، يمكن للطلاب التعلم في مجموعات تعاونية ولعب الألعاب أثناء التعلم والانتهاء ببطولات متعددة القدرات. بحيث يمكن أن يزيد من حماسة الطلاب في تعلم محادثة العربية التي كانت صعبة ومملة. 2) أن المادة التعليمية المطورة لتعليم مهارة الكلام على أساس طريقة التعلم التعاوني تكون فعّالة لدي الطلبة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا. بالنظر إلى نتيجة اختبار ت 11،57 < ت الجدول عند مستوى الدلالة 5% تدل على 2.09.

ABSTRACT

Teaching material is one of the elements of education that must be considered. It appears in the Arabic conversation material for beginner level atIslamic Boarding School Daarul Lugha Wadirasatil Islamiyah (DLWI), Pamekasan Madura, there are problems including: the material being taught has not yet fulfilled the needs of students such as the delivery of mufradat, material,structure and exercises (tadribat). Causing their lack of interest in speaking Arabic and understanding Muhadtsah (Arabic conversation) contained in textbooks, especially in reading material only presents reading texts without the help of pictures and colors. Departing from the problem, the writer tries to design so that they can grow their love in Muhadatsah (Arabic conversation) lessons based on Cooperative Learning Method with the intention to be more interesting and easier for students to understand Arabic words, sentences and texts.

The purpose of this study is to describe the process of developing teaching materials for speaking skills based on cooperative learning methods and to measure the effectiveness of books that have been developed for speaking skills based on cooperative learning methods at Islamic Boarding School Daarul Lugha Wadirasatil Islamiyah (DLWI), Pamekasan Madura. The research method used by researchers is Research and Development (R & D), then researchers followed the steps of R & D research set by Borg and Gall. The researcher collected data through observation, interviews, questionnaires, and tests, then the researcher analyzed it using a combination method.

The results of research and development research include: 1) the availability of teaching material Arabic convertion. The researcher presents the convertion material on the basis of cooperative learning methods, where the material is structured with the principles of learning in the principles of cooperative learning methods that emphasize learning activities in the following aspects: ) refers to the core competencies (KI) and basic competencies (KD). b) Each chapter contains core competencies (KI) and basic competencies (KD), and sub chapters consisting of al-Mufrodat, material, at-tarkib, (teaching, study teams, tests, and team recognition). c) This book was developed based on the principles of cooperative learning according to Slavin's theory with the student team achievement division (STAD) method, teams games tournament (TGT), and numbered head Together (NHT) method. d) With cooperative teaching methods as explained in the introduction, students can learn in cooperative groups, play games while learning, and end with cross-ability tournaments. So that it can increase the enthusiasm of students in learning Muhadatsah Al-A'rabiyah which has been difficult and boring. 2) teaching material that has been developed based on cooperative learning methods to improve effective speaking skills for beginner level students at Islamic Boarding School Daarul Lugha Wadirasatil Islamiyah (DLWI), Pamekasan Madura. by looking at the results of the t test which is 11.57> from the t table with a significance of 5%, namely 2.09.

ABSTRAK

Materi ajar adalah salah satu unsur pendidikan yang harus diperhatikan keberadaannya. Nampak dalam materi bahasa Arab untuk siswa tingkat pemula di Pondok Pesantren Daarul Lugha Wadirasatil Islamiyah (DLWI) Pamekasan Madura, terdapat permasalahan diantaranya: materi yang diajarkan belum mencukupi kebutuhan siswa seperti penyampaian mufradat, materi, tarkib dan latihan-latihannya (tadribat). Menyebabkan kurangnya minat mereka dalam Berbicara bahasa Arab dan memahami Muhadtsah (Percakapan bahasa Arab) yang terdapat dalam buku ajar, lebih-lebih dalam materi membaca hanya menyajikan teks bacaan saja tanpa bantuan gambar dan warna. Berangkat dari permasalan itu, penulis mencoba untuk mendesain agar dapat menumbuhkan kecintaan mereka dalam pelajaran Muhadatsah (Percakapan bahasa Arab) dengan berlandaskan Metode Pembelajaran Kooperatif dengan maksud agar menjadi lebih menarik dan mempermudah siswa dalam memahami kata, kalimat maupun teks yang berbahasa arab.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pengembangan bahan ajar untuk keterampilan berbicara dengan berlandaskan metode pembelajaran kooperatif dan untuk mengukur efektifitas buku yang telah dikembangkan untuk keterampilan berbicara dengan asas metode pembelajaran kooperatif di Pondok Pesantren Daarul Lugha Wadirasatil Islamiyah (DLWI) Pamekasan Madura. Adapun metode penelitian yang digunakan peneliti adalah Research and Development (R & D), selanjutnya peneliti mengikuti langkah-langkah penelitian R & D yang ditetapkan oleh Borg dan Gall. Peneliti mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, angket, dan tes, kemudian peneliti menganalisisnya dengan metode kombinasi.

Adapun hasil dari penelitian research and development ini antara lain: 1) tersedianya bahan ajar Muhadatsah Al-‘Arabiyah. Peneliti menyajikan pada materi Muhadatsah dengan asas metode pembelajaran kooperatif, dimana materi ini disusun dengan prinsip pembelajaran dalam asas metode pembelajaran kooperatif yang menekankan kegiatan pembelajaran pada aspek-aspek berikut: a) Buku ini disusun dan dikembangkan berdasarkan kurikulum Pondok Pesantren Daarul Lugha Wadirasatil Islamiyah (DLWI) mengacu pada kompetinsi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD). b) Setiap bab berisi kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD), dan sub bab yang terdiri dari al-mufrodat, materi, at-tarkib, (pengajaran, tim studi, tes, dan rekognisi tim). c) Buku ini dikembangkan berdasarkan asar metode pembelajaran kooperatif menurut teori Slavin dengan metode student team achievement division (STAD), teams games tournament (TGT), dan metode numbered head Together (NHT). d) Dengan metode pengajaran kooperatif sebagaimana yang telah dijelaskan pada bagian pendahuluan, murid dapat belajar dalam kelompok kooperatif, melakukan permainan sambil belajar, dan diakhiri dengan turnamen lintas kemampuan. Sehingga dapat meningkatkan semangat murid dalam belajar Muhadatsah Al-A’rabiyah yang selama ini terkesan sulit dan membosankan. 2) materi ajar yang telah dikembangkan dengan berlandaskan metode pembelajaran koopearatif untuk meningkatkan keterampilan berbicara efektif untuk siswa tingkat pemula di Pondok Pesantren Daarul Lugha Wadirasatil Islamiyah (DLWI) Pamekasan Madura. dengan melihat hasil t test yaitu 11,57 > dari t tabel dengan signifikansi 5% yaitu 2,09.