استراتيجية تعليم مهارة الكلام في ضوء المدخل الاتصالي بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا

مستخلص البحث

تهدف من تعليم اللغة هي الحصول على مهارات التواصل باللغة بشكل فعال. في عملية التعلم الاستراتيجية له دورا مهما في تحقيق أهداف التعلم.استراتيجيات التعلم هي إحدى الطرق التي يستخدمها المعلمون في تقديم المواد التعليمية. إن اختيار الاستراتيجية المناسبة يسهل تحقيق أهداف التعلم المتوقعة.

يهدف هذا البحث لمعرفة وتحليل (1) استراتيجية تعليم مهارة الكلام في ضوء المدخل الاتصالي بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا (2) مزايا وعيوب استراتيجية تعليم المهارة الكلام في ضوء المدخل الاتصالي بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا.

هذا البحث هو بحث ميداني بشكل بحث الكيفي، وصفي عن استراتيجية تعلم مهارة الكلام في ضوء المدخل الاتصالي بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا. يتم جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة والتوثيق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات هي جمع البيانات،و تخفيض البيانات، وعرض البيانات، والاستنتاج. ويتم والتحقق من صحة البيانات بطريق تقنيات التثليث.

ونتائج هذا البحث (1) هناك أربع استراتيجيات تستخدم في تعليم مهارة الكلام في ضوء المدخل الاتصالي بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية فهي كما يالي: (أ)استراتيجية المباشرة (ب)استراتيجية المشاهدة الصور،(ج)استراتيجية المظاهرة، (د)استراتيجية المناقشة. (2)وأما مزايا استراتيجية المباشرة: (أ)تواصل الطلاب باللغة الهدف، (ب)لا يركز الطلاب بالقواعد عند تعبير الكلام خاص لمن يبدأ في الكلام أول مرة. (ج)يكلف الطلاب في تعبير الكلام ولو دون استعداد (د) يشجع الطلاب في تعبير الكلام. وعيوبها: (أ)أثناء تطبقها لايعرف الطلاب بعض مفردات التي أبرزها الأستاذ (ب)بعض الطلاب يخطؤون في القواعد عند المكالمة. ومزايا استراتيجية المشاهدة الصور هي: (أ)تحليل الطلاب عن الصور (ب)يعبر الطلاب عن آرائهم شفويا (ج)يسهل في نيلها (د)يسهل الأستاذ في تقديم المادة. وأما عيوبها يحتاج إلى وقت طويل. ومزايا استراتيجية المظاهرة هي: (أ) أصبح التعليم أوضح لأن يعمل الطلاب مباشرة (ب)يسهل الطلاب في فهم المادة، (ج)شرح المادة التعليمية بسهولة باستخدام الوسائل (د)وإعطاء الطلاب فرصة لتطوير المهارة اللغوية. وعيوبها هي: وجود الحدود المكاني. ومزايا استراتيجية المناقشة هي: (أ) تطوير الطلاب المهارة الكلام، (ب)تعبير المعلومات من الكتاب وتقديمها. وعيوبها: (أ) يحتاج إلى وقت طويل (ب) وهناك بعض الطلاب الذين أقل نشاطا تشركه في المناقشة. وأفضل من استراتيجية تعليم مهارة الكلام بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسان مادورا هي استراتيجية المباشرة

ABSTRACT

The purpose of language teaching is to obtain communicative skills with language effectively. In the process of learning the strategy has an important role in achieving the learning objectives. Learning strategies are one of the ways that teachers use in delivering learning material. Choosing the right strategy will facilitate the achievement of the expected learning goals.

The purpose of this study was to find and analyze (1) learning strategies the speaking skills of perspective communicative approach of the students of Darul Lughoh Waddirasat Al Islamiyah Islamic Boarding School Pamekasan Madura, (2) To find out the advantages and disadvantages of the learning strategies of speaking skills in the communicative approach of Darul Lughoh Waddirasat Al Islamiyah Pamekasan Islamic Boarding School Madura.

This research is a field research in the form of qualitative descriptive research about Learning Strategies The Speaking Skills Perspective Communicative Approach Students of Islamic Boarding School Darul Lughoh Waddirasat Al Islamiyah Pamekasan Madura. Data collection is done by interview, observation, and documentation techniques. Data techniques analysis include data reduction, data display, and conclusion drawing/ verifying. Checking the validity of data through triangulation technique.

The results of this study are four types of strategies used in learning speaking skills perspective communicative approach of Islamic Boarding School Darul Lughoh Waddirasat Al Islamiyah Pamekasan Madura: 1) Direct Strategy 2) Strategy viewing images 3) Demonstration Strategy, and 4) Discussion Strategy. The advantages and disadvantages of the direct strategy are a) students use the arabic language b) in the learning does not focus on the rules of language, c) Students are trained to speak Arabic without being prepared beforehand, d) Students become enthusiasm in learning speaking skill. The lack of direct strategy is a) sometimes difficult to apply if lack of mastery of vocabulary, b) sometimes the language students use is not in accordance with the rules of language. The advantages of strategy viewing images are a) students analyze images, b) students pour thoughts verbally, c) Teachers easily apply, d) teachers easily explain learning material. The disadvantage of this strategy is that it requires a lot of time. The advantages of demonstration strategies are: a) learning becomes clear and concrete b) facilitates student understanding c) explanation of learning becomes easier with the media used, d) students can develop language skills. The weakness of this strategy is the limited space, not all media can be presented in class. The advantages of the discussion strategy are: (a) developing students' speaking skills, (b) disclosing information from the book and presenting it. Disadvantages The discussion strategy is: (a) requires a lot of time and (b) Sometimes there are some students who are less actively involved in the discussion. The most effective strategy for speaking skills is a direct strategy.

ABSTRAK

Tujuan pengajaran bahasa adalah memperoleh kemampuan komunikatif dengan bahasa secara efektif. Dalam proses pembelajaran strategi sangat mempunyai peran penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Strategi pembelajaran merupakan salah satu cara yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Pemilihan strategi yang tepat akan memudahkan dalam mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis (1) Strategi pembelajaran keterampilan berbicara perspektif pendekatan komunikatif siswa Pondok Pesantren Darul Lhughoh Waddirasat Al Islamiyah Pamekasan Madura, (2) untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan strategi pembelajaran keterampilan berbicara dalam pendekatan komunikatif siswa Pondok Pesantren Darul Lughoh Waddirasat Al Islamiyah Pamekasan Madura.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan yang berupa penelitian kualitatif deskriftif tentang Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara perspektif pendekatan komunikatif siswa Pondok Pesantren Darul Lughoh Waddirasat Al Islamiyah Pamekasan Madura. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi.

Hasil penelitian ini adalah ada empat macam strategi yang digunakan dalam pembelajaran keteramilan berbicara perspektif pendekatan komunikatif siswa Pondok Pesantren Darul Lughoh Waddirasat Al Islamiyah, antara lain: 1) Strategi Langsung 2) Strategi melihat Gambar 3) Strategi Demonstrasi, dan 4) Strategi Diskusi. Adapun kelebihan dan kekurangan strategi langsung adalah a) siswa menggunakan bahasa target b) dalam berkalam tidak memfokuskan pada kaidah bahasa, c) siswa dilatih untuk berbicara bahasa Arab tanpa dipersiapkan sebelumnya, d) Siswa menjadi semangat dalam pembelajaran kalam. Adapun kekurangan strategi langsung adalah a) terkadang susah diterapkan apabila kurang penguasaan kosakata, b) terkadang bahasa yang digunkan siswa tidak sesuai kaidah bahasa. Kelebihan strategi gambar adalah a) siswa menganalisis gambar, b)siswa menuangkan pemikiran secara lisan, c) Guru mudah menerapkan, d) guru mudah menjelaskan materi pembelajaran. Kelemahan dari strategi ini adalah membutuhkan banyak waktu. Adapun kelebihan dari strategi demonstrasi adalah a) pembelajaran menjadi jelas dan konkrit b) mempermudah pemahaman siswa c) penjelasan pembelajaran menjadi lebih mudah dengan media yang digunakan, d) siswa dapat mengembangkan keterampilan berbahasa. Kelemahan dari strategi ini adalah keterbatasan tempat, tidak semua media bisa dihadirkan dikelas. Kelebihan strategi diskusi adalah : (a) mengembangkan keterampilan berbicara siswa, (b) mengungkapkan informasi dari buku dan menyajikannya. Kekurangan Strategi diskusi adalah: (a) membutuhkan banyak waktu dan (b) Terkadang ada beberapa siswa yang kurang aktif terlibat dalam diskusi. Strategi yang efektif dalam pembelajaran kecakapan berbicara di Ma’had Darul Lughoh Wadrasat Islamiyah Pamekasan Madura adalah strategi langsung.