Strategi guru dalam membentuk karakter kemandirian belajar siswa berbkebutuhan khusus melalui metode pembiasaan di SDLB Tunarungu Negeri Tulungagung

مستخلص البحث

الخلفية البحث هي لاهمية عن تطبيق شخصية الاستقلالية لتعلم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة للجزء الأصم ، حيث يحتاجهم إلى معالجة خاصة بطرق مختلفة ، في هذه المدرسة الابتدائية الحكومية الاستثنائية تولونغاكونج هي ليس كل الطلاب لديهم شخصية الاستقلالية. في هذه الحالة ، يكون دور المدير المدرسة والمعلم مهمًا جدًا في تعزيز شخصية الاستقلالية لتعلم الطلاب. بحيث يمكن أن يزيد شخصية الاستقلالية لتعلم الطلاب

يهدف البحث إلى: أولا، وصف وتحليل استراتيجية المعلم في تشكيل شخصية الاستقلالية لتعلم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال طريقة التعود في المدرسة الابتدائية الحكومية الاستثنائية (SDLB) تولونغاكونج. ثانيا، وصف وتحليل استراتيجية المعلم في تنفيذ التشكيل شخصية الاستقلالية لتعلم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال طريقة التعود في المدرسة الابتدائية الحكومية الاستثنائية (SDLB) تولونغاكونج. ثالثا، يصف الاثر لتشكيل شخصية الاستقلالية لتعلم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال طريقة التعود في المدرسة الابتدائية الحكومية الاستثنائية (SDLB) تولونغاكونج

استخدم هذا البحث نهجًا كميًا باستخدام عرض المخبر النتائج وصفيا. كانت تقنيات جمع البيانات في هذت البحث المقابلات والملاحظة والتوثيق. استخدمت تقنيات تحليل البيانات بيانات التجميع وتقليل البيانات والخلاصة والتحقق.

خلصت نتائج هذا البحث إلى أن إستراتيجية المعلم في تشكيل الشخصية في المدرسة الابتدائية تتضمن مسابقة التلوين لكل شهر للصف الأول إلى الثالث وعقد مسابقة الطهي والتطريز للصف الرابع حتى الخامس. وتتمثل استراتيجية المعلم في تنفيذ التشكيل الشخصية أن تصافح عند دخول الفصل مع جميع المعلمين ، يدرس الطلاب لإعداد معداتهم المدرسية ، ويعلم الطلاب لتنظيف الفصل. الاثر لتشكيل شخصية الاستقلالية لتعلم الطلاب يتمكنوا ان يدير باحتياجاتهم، و يجرؤ الطلاب أن يظهروا المواهب ، والطلاب أكثر جرأة للقيام بأنشطتهم

ABSTRACT

This research is motivated by the importance of applying the character of learning independence of students with special needs for the deaf part, where students with special needs need special handling in various ways, in this extraordinary elementary school Tulungagung Deaf Deaf still not all students have character of learning independence. In this case the role of the principal and teacher is very important in growing the character of student learning independence.

The research aims: First to describe and analyze the teacher's strategy in forming the character of learning independence of students with special needs through habituation methods in the Extraordinary Elementary School Tunarungu Negeri of Tulungagung, The second describes and analyzes the teacher's strategy in implementing the formation of the character of learning independence for students with special needs through habituation methods in the Extraordinary Elementary School Tunarungu Negeri of Tulungagung, The third describes the impact of the formation of the character of learning independence for students with special needs through habituation methods in the Extraordinary Elementary School Tunarungu Negeri of Tulungagung.

This study used a qualitative approach with the descriptive technique of informant findings. Data collection techniques in this study were interviews, observation, and documentation. Data analysis techniques use grouping data, data reduction and drawing conclusions and verification.

The results of this study conclude that the teacher's strategy in character building in elementary schools includes monthly coloring competitions for grades 1 to 3 and holding cooking and embroidering competitions for grades 4 to 5. The teacher's strategy in implementing student character building each class must shake hands with all teachers, students are taught to prepare their own school equipment, students are taught to clean their own classes. The impact of the formation of the character of student learning independence includes students being able to take care of their own school needs, students become bold in displaying their talents, students are more daring to do their own activities.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan karakter kemandirian belajara siswa berkebutuhan khusus bagian tuna rungu, dimana siswa berkebutuhan khusus membutuhkan penanganan khusus dalam berbagai hal, pada Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu Negeri Tulungagung ini masih belum semua siswanya mempunyai karakter kemandirian belajar. Dalam hal ini peran kepala sekolah dan guru sangat penting dalam menumbuhkan karakter kemandirian belajar siswa.

Penelitian bertujuan : Pertama mendeskripsikan dan menganalisis strategi guru dalam pembentukan karakter kemandirian belajar siswa berkebutuhan khusus melalui metode pembiasaan di Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu Negeri Tulungagung. Kedua mendeskripdikan dan menganalisis strategi guru dalam pelaksanaan pembentukan karakter kemandirian belajar siswa berkebutuhan khusus melalui metode pembiasaan di Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu Negeri Tulungagung. Ketiga mendeskripsikan dampak pembentukan karakter kemandirian belajar siswa berkebutuhan khusus melalui metode pembiasaan di Sekolah Dasar Luar Biasa Tunarungu Negeri Tulungagung.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pemaparan informan temuan secara deskriptif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis datanya menggunakan pengelompokan data, reduksi data dan penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi guru dalam pembentukan karakter di sekolah dasar melalui metode pembiasaan antara lain setiap bulannya mengadakan lomba mewarnai untuk kelas 1 sampai 3 dan mengadakan lomba memasak dan menyulam untuk kelas 4 sampai 5. Strategi guru dalam pelaksanaan pembentukan karakter siswa melalui metode pembiasaan diantaranya setiap masuk kelas harus bersalaman dengan semua guru, siswa diajarkan untuk menyiapkan peralatan sekolah sendiri, siswa diajarkan untuk membersihkan kelasnya sendiri. Dampak pembentukan karakter kemandirian belajar siswa melalui metode pembiasaan diantaranya siswa jadi bisa mengurus kebutuhan sekolahnya sendiri, siswa jadi berani menampilkan bakat yang dimiliki, siswa lebih berani melakukan aktifitasnya sendiri dan terampil dalam berbagai bidang.