Efektivitas media simetri dan kesebangunan dalam meningkatkan karakter mandiri dan kreatif siswa pada pembelajaran matematika kelas III MI Salafiyah Kutukan Blora

مستخلص البحث

الشخصية من أهم الأمور التى يجب تثقيفها في الطلاب. يواجه الطلاب في مدرسة السلفية الابتدائية كوتوكان بلورا مشاكل في التعلم بسبب قلة وجود شخصيات مستقلة ومبتكرة في الطلاب. إن الحالة الأولى قد استخدمت طريقة المحاضرة ولم تستخدم الوسائل، بحيث يستخدم هذا البحث وسائل التناسق والتطابق لترقية الشخصية المستقلة والمبتكرة لدي الطلاب.

يستخدم هذا البحث أسلوب الكمية التجريبية. كانت العينة التي تمت دراستها في الفصلين 3 "أ" و3 "ب". وتقنية جمع البيانات باستخدام استبيانات كالتقييم الذاتي والملاحظة والتوثيق. وترتيب الاستبيانات والملاحظات بناءً على مؤشرة مستقلة ومبتكرة. هناك ثلاثة عشر مؤشرات لكل شخصية. ثم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من استبيانات الطلاب عن طريق وسائل اختبار البيانات الطبيعية واختبار التجانس واختبار الفرضية. ثم تحليل بيانات الملاحظة في تحقيق ترقية الشخصية المستقلة والمبتكرة للطلاب من كلا الفصلين، فصل التحكم وفصل التجربة.

أظهرت النتائج أن وسائل التناسق والتطابق يمكن أن ترقي شخصية الطلاب المستقلة والمبتكرة. تم الحصول على هذا من اختبار الاستبيان، أي النسبة من الشخصية المستقلة للطلاب في فصل التحكم 72.05٪ وفصل التجربة 81.82٪. بالنسبة لفصل التحكم بعد الاختبار حوالي متوسط 14.41 وفي فصل التجربة 16.36. البيانات التي تم الحصول عليها طبيعة بناءً على اختبار الحالة الطبيعية وكلا الفصلين المتجانسة بناءً على اختبار التجانس. ولاختبار فرضية يظهر سيج. 0.007 ≤ 0.05. بالنسبة لنسبة الشخصية المبتكرة للطلاب في فصل التحكم 75.45٪ وفصل التجربة 88.18٪. لفصل التحكم بعد الاختبار حوالي متوسط 15.09 وفي فصل التجربة 17.64. البيانات التي تم الحصول عليها طبيعة بناءً على اختبار الحالة الطبيعية وكلا الفصلين المتجانسة بناءً على اختبار التجانس. لاختبار فرضية يظهر سيج. 0،000 ≤ 0،05. ولنتائج ملاحظة الشخصية المستقل لفصل التحكم 65.80 ٪ وفصل التجربة 80.70 ٪. وللشخصية المبتكرة في فصل التحكم 64.97 ٪ وفصل التجربة 78.39 ٪. حتى يمكن القول أن الشخصية المستقلة والمبتكرة للطلاب الذين يدرسون باستخدام وسائل التناسق والتطابق أفضل من أولئك الذين يدرسون بعدم استخدام هذه الوسائل.

ABSTRACT

The character is very important to apply for students. The students of MI Salafiyah Kutukan Blora have learning problems that caused by minimum independent and creative character. The first conditions, the teacher just use lecture method and does not use the learning media. So in this research, researcher use symmetry and similarity media to improve the character of independent and creative.

These research use experiment quantitative method. The samples examined are class of IIIA and IIIB MI Salafiyah Kutukan Blora. Data collection techniques use questioner students as self-assessment, observation, and documentation. Questioner and observations compiled based on indicators of independent and creative character. There are thirteen indicators on each character. Data acquired from questioner’s students are analyzed by the mean, normality test, homogeneity test and hypotheses test. And for observation data has analyzed to know how much the percentage of independent and creative students character from control class and experiment class.

The result is obtained from questioner. The percentage of independent character in control class is 72,05% and experimental class is 81,82%. the mean of control class is 14,41 and experiments class is 16,36. The data is normal based on a normality test and all of class are homogeny by homogeneity test. The result of hypothesis test in the independent character is Sig. 0,007 ≤ 0,05. The percentage of creative character in control class is 75,45% and experimental class is 88,18%. The mean of control class is 15,09 and experiment class is 17,64. The data is normal based on normality test and all of class are homogeny by homogeneity test. The result of hypothesis test in creative character is Sig. 0,000 ≤ 0,05. For the results of observation in the independent character control class is 65,80% and experiment class is 80,70%. For the creative character of the control class is 64,97% and in experiments class is 78,39%. So it can be said that the character of independent and creative students that taught with symmetry and similarity media are better than then student that taught without symmetry and similarity media.

ABSTRAK

Karakter merupakan hal yang sangat penting untuk ditanamkan pada peserta didik. Siswa MI Salafiyah Kutukan Blora mengalami permasalahan belajar dikarenakan karakter mandiri dan kreatif pada siswa kurang. Kondisi awal menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media. Sehingga dalam penelitian ini menggunakan media simetri dan kesebangunan untuk meningkatkan karakter mandiri dan kreatif siswa..

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksperimen. Sampel yang diteliti adalah kelas IIIA dan IIIB MI Salafiyah Kutukan, Blora. Teknik pengumpulan data menggunakan angket siswa sebagai penilaian diri, observasi, dan dokumentasi. Angket dan observasi disusun berdasarkan indikator mandiri dan kreatif. Terdapat tiga belas indikator pada masing-masing karakter. Data yang diperoleh dari angket siswa kemudian dianalisis dengan rata-rata, uji normalitas data, uji homogenitas dan uji hipotesis. Kemudian data observasi dianalisis capaian peningkatan karakter mandiri dan kreatif siswa dari kedua kelas, kelas kontrol dan kelas eksperimen.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media simetri dan kesebangunan dapat meningkatkan karakter mandiri siswa. Hal tersebut diperoleh dari pengujian angket yaitu persentase karakter mandiri siswa di kelas kontrol 72,05% dan kelas eksperimen 81,82%. Untuk rata-rata posttet kelas kontrol 14,41 dan di kelas eksperimen 16,36. Data yang diperoleh normal berdasarkan uji normalitas dan kedua kelas homogeny berdasarkan uji homogenitas. Untuk uji hipotesis menunjukkan Sig. 0,007 ≤ 0,05. Untuk persentase karakter kreatif siswa di kelas kontrol 75,45% dan kelas eksperimen 88,18%. Untuk rata-rata posttest kelas kontrol 15,09 dan di kelas eksperimen 17,64. Data yang diperoleh normal berdasarkan uji normalitas dan kedua kelas homogeny berdasarkan uji homogenitas. Untuk uji hipotesis menunjukkan Sig. 0,000 ≤ 0,05. Untuk hasil observasi karakter mandiri kelas kontrol 65,80% dan kelas eksperimen 80,70%. Untuk karakter kreatif kelas kontrol 64,97% dan di kelas eksperimen 78,39%. Sehingga dapat dikatakan bahwa karakter mandiri dan kreatif siswa yang diajar dengan menggunakan media simetri dan kesebangunan lebih baik daripada yang diajar tidak menggunakan media simetri dan kesebangunan.