Strategi guru mengelola kelas dalam mengatasi kesulitan belajar pada anak lamban belajar: Studi kasus di Sdit Al-Firdaus Banjarmasin

مستخلص البحث

استراتيجية إدارة الصف هي نمط أو سياسة تصف الخطوات المستخدمة في إنشاء والحفاظ على ظروف الصف لتبقى ملائمة حتى يتمكن الطلبة من التعلم على النحو الأمثل، فعالا ومريحا بشكل فعالية لتحقيق أهداف التعلم. بالإضافة إلى إدارة الصف ماديا من خلال ترتيب المقاعد، تزيين الجدران، تخطيط السبورة وساحة المدرسة؛ يجب على المعلم أيضًا إدارة البيئة الاجتماعية داخل الصف بشكل جيد، حيث يمكن أن تكون من خلال تطبيق الأساليب التعليمية المتنوعة.

يهدف هذا البجث إلى وصف وتحليل استراتيجية المعلم في إدارة الصف للتغلب على صعوبات التعلم عند الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم في مدرسة الفردوس الإبتدائية الإسلامية المتكاملة بنجارماسين مع التركيز على ما يلي: (1) وضع صعوبات التعلم عند الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم في مدرسة الفردوس الإبتدائية الإسلامية المتكاملة، (2) العوامل التي تسبب صعوبات التعلم عند الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم في مدرسة الفردوس الإبتدائية الإسلامية المتكاملة، (3) استراتيجية إدارة الصف للأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم في مدرسة الفردوس الإبتدائية الإسلامية المتكاملة.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال المقابلة، الملاحظة والوثائق. وقام الباحث بتحليل البيانات باستخدام نموذج التحليل التفاعلي الذي يتضمن من أربع مكونات؛ وهي جمع البيانات، تحديدها، عرضها والاستنتاج منها.

أظهرت النتائج أن: (1) وضع صعوبات التعلم عند الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم هو صعوبة إتقان الكفاءات الأكاديمية مثل جداول الضرب، أو قواعد التهجيئة، صعوبة القراءة والكتابة والحساب، البطئ في أداء الواجبات، إذا سألهم المعلم لم يكن مجيبا ومالوا إلى أن يكونوا ساكتا، محلما، باكيا وغاضبا، (2) العوامل التي تسبب صعوبات التعلم عند الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم هي قدرات الطلبة العقلية التي لا تستجيب للتعلم على النحو الأمثل، الدوافع، صعوبة التركيز، والتعب، (3) إستراتيجية إدارة الصف للأطفال ذوي الصعوبات الخاصة بالتعلم تكون على ثلاثة أنشطة، وهي استراتيجية إدارة البيئة التعليمية، واستراتيجية إدارة التدريس وإعطاء الدوافع.

ABSTRACT

Strategies of classroom management are patterns or tactics that describe the steps used in creating and maintaining class conditions to remain conducive, so that students can learn optimally, actively and pleasantly. Beside that the students can also learn effectively and efficiently to achieve learning objectives. Classroom management physically is not only about the form of seating arrangement, wall decoration, whiteboard layout and school yard, but also about the teacher who is able to manage the social environment in the classroom well, for example the teacher can apply various kinds of learning methods that vary.

This research aims to describe and analyze strategies for managing classes by the teachers to overcome learning difficulties in slow learners at SDIT Al-Firdaus Banjarmasin, with sub-focus covering; (1) The conditions of learning difficulties for slow learners at SDIT Al-Firdaus, (2) The factors causing the learning difficulties in slow learners at SDIT Al-Firdaus, (3) Classroom management strategies for slow learners at SDIT Al-Firdaus Banjarmasin.

This research used a qualitative approach type of case study. The data collecting technique was done by interviews, observations and documentations. Data analysis technique was carried out through an interactive analysis model that includes four components, namely data collection, data reduction, data presentation and conclusion drawing.

The result shows that (1) the slow learners who has learning difficulties do not easily master academic skills such as multiplication tables, or rules of spelling difficulties reading, writing and counting. Students do learning tasks very slowly. For example, they rarely answer and responds to teacher’s questions. They also like daydreaming, crying and fussing. (2) The factors causing the learning difficulties for slow learners are low students' intelligence to respond their learning process optimally. Other factors are low motivation, lack of concentration, and fatigue. (3) There are three classroom management strategies for slow learners, namely the strategy for managing the learning environment, managing teaching and giving motivation.

ABSTRAK

Strategi pengelolaan kelas adalah pola atau siasat yang menggambarkan langkah-langkah yang digunakan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas agar tetap kondusif sehingga siswa dapat belajar optimal, aktif dan menyenangkan dengan efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran. Selain Pengelolaan kelas secara fisik berupa penataan tempat duduk, hiasan dinding, tata letak papan tulis dan halaman sekolah. Seorang guru juga sebaiknya mengelola lingkungan sosial di dalam kelas dengan baik, pengelolaan sosial di dalam kelas bisa dengan menerapkan berbagai macam metode pembelajaran yang bervariasi.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis strategi mengelola kelas oleh guru untuk mengatasi kesulitan belajar pada anak lamban belajar di SDIT Al-Firdaus Banjarmasin, dengan sub fokus mencakup (1) kondisi kesulitan belajar pada anak lamban belajar di SDIT Al-Firdaus, (2) faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar pada anak lamban belajar di SDIT Al-Firdaus, (3) strategi pengelolaan kelas untuk anak lamban belajar di SDIT Al-Firdaus Banjarmasin.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data di lakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan melalui model analisis interaktif yang mencakup empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) kondisi kesulitan belajar pada anak lamban belajar tidak mudah menguasai keterampilan yang bersifat akademis seperti tabel perkalian, atau aturan ejaan kesulitan membaca, menulis dan berhitung, Siswa lamban dalam melakukan tugas-tugas belajar, jika ditanya jarang mau menjawab dan cenderung diam, suka melamun, menangis dan uring-uringan (2) faktor yang menyebabkan kesulitan belajar pada anak lamban belajar yaitu kemampuan intelegensi siswa yang tidak merespon pembelajaran secara maksimal. Motivasi, sulit konsentrasi, dan kelelahan (3) Strategi Pengelolaan Kelas untuk Anak Lamban Belajar terdapat 3 kegiatan yakni strategi pengelolaan lingkungan pembelajaran, Strategi pengelolaan pengajaran dan pemberian motivasi