Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam pada Perguruan Tinggi: Studi Multikasus di Universitas Lampung dan Institut Teknologi Sumatera

مستخلص البحث

إن تطوير المناهج الدراسية يعني ضمناً أن المنهج يتغير باستمرار ويتحسن مع الإشارة إلى ما هو موجود بالفعل والاهتمام بالاحتياجات المستقبلية ، حتى يكون وجوده ديناميكيًا تمامًا. ، يجب أن يشير تطوير المناهج إلى إطار عام يشتمل على مسائل مالية مطلوبة في عملية صنع القرار. لأن المنهج هو عملية تخطيط المناهج من أجل وضع خطة المناهج واسعة ومحددة .

استناداً إلى البحث أعلاه، كان الغرض من هذه الدراسة هو: (1) معرفة الأساس الذي أسست به جامعتان، جامعة لامبونج ومعهد سومطرة للتكنولوجيا، في تطوير منهج التربية الإسلامية، (2) معرفة نموذج تطوير المناهج في التربية الإسلامية. جامعة لامبونج ومعهد سومطرة للتكنولوجيا في تطوير المناهج، (3) كيفية تنفيذ تطوير منهج التربية الإسلامية في كلا الجامعتين.

في هذه الحالة، يستخدم الباحث طريقة البحث هذه باستخدام منهج نوعي، وقد وجدت نتائج هذه الدراسة الفردية لبيانات الحالة 1 (جامعة لامبونج) و 2 (معهد سومطرة التقني) تفردًا من عدة جوانب، من بين أسس التطوير ونماذج التطوير والتنفيذ في تطوير المناهج الدراسية ، يتم ترتيب المقترحات المعنية على النحو التالي:
1. يرتكز وضع تطوير منهج التربية الدينية الإسلامية على عدد من الأمور ، وهي مرتبطة بهدف التطوير ، بحيث يتم استخدام منهج تطوير المناهج الدراسية بعد تحديد الرؤية والغرض ، وتجري أسباب تطوير مناهج التعليم الديني.
2. تم تنفيذ نموذج تطوير منهج التربية الإسلامية لتسهيل هاتين المؤسستين تطوير منهج التربية الإسلامية.
3. يتم تنفيذ تطوير منهج التربية الإسلامية من خلال الأنشطة داخل وخارج الصف الدراسي ، باستخدام أساليب ملائمة لخصائص كل جانب ، مدعومة بقدرة المحاضرين والمدربين على إتقان التعليم الديني الإسلامي ، وكذلك المرافق والبنية التحتية التي تسهل عملية التنفيذ. تطوير مناهج التربية الإسلامية

ABSTRACT

Curriculum development has implications that the curriculum is constantlychange and improve by the conditions which is already there and pay attention to the needs in the future, so that the existence of the curriculum is quite dynamic. Curriculum development should refer to the general framework, which contains the things that require in decision making because the curriculum is the planning process of curriculum itself in order to generate the broad and specific curriculum plan.

According to this research, the purposes of research are: (1) to know the foundations of curriculum in both college, Lampung UniversityandSumateran Institute of Technologyin implementing the curriculum development of Islamic Education,(2) to know the curriculum development of Islamic Education models which are used at Lampung UniversityandSumateran Institute of Technology, (3) to know how the curriculum development of Islamic Education implementations in both college.

In this case, the researcher is using method of qualitative approach. The results of the research based on the 1st individual case data (Lampung University) and 2nd individual case data (SumateranInstitue of Technology) are discovers the uniqueness of some aspects in the foundations, models, and the implementations. The preposition is structured as follows:
1. The curriculum development of Islamic Education foundation is consider several things which are related to the development, so the foundation of curriculum development is implemented after determine the vision, mission, and purpose the reason why the curriculum development of Islamic Education should be implemented.
2. The curriculum development of Islamic Education model is used to make easier for both institutions in implementing the curriculum development of Islamic Education.
3. The implementation of Islamic Education curriculum development by intra curricular and extracurricular activities with the method that is appropriate to the characteristic of each aspects, supports with the ability of lecturer and coach who have mastering Islamic Education field, and also depend to the infrastructures that make it easier in the process of implementing Islamic Education curriculum development.

ABSTRAK

Pengembangan kurikulum mempunyai implikasi bahwa kurikulum senantiasa mengalami perubahan dan perbaikan dengan tetap mengacu pada apa yang sudah ada dan memperhatikan kebutuhan kedepan, sehingga keberadannya cukup dinamis. Pengembangan kurikulum harus mengacu pada sebuah kerangka umum, yang berisikan hal-hal uang diperlukan dalam pembuatan keputusan. Karena kurikulum adalah proses perencanaan kuriulum agar menghasilkan rencana kurikulum yang luas dan spesifik..

Berdasarkan penelitian di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) mengetahui landasan apa yang di gunakan kedua perguruan tinggi , Universitas Lampung dan Institut Teknologi Sumatera, dalam melakukan pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam, (2) Mengetahui Model Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Universitas Lampung dan Institut Teknologi Sumatera dalam melakukan pengembangan Kurikulum, (3) bagaimana Implementasi pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam di kedua perguruan tinggi tersebut.

Dalam hal ini peneliti menggunakan metode Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, Hasil dari penelitian ini data kasus individu 1 (Universitas Lampung) dan 2 (Institut Teknologi Sumatera) ditemukan keunikan dari beberapa aspek, di antara landasan pengembangan, model pengembangan, dan implementasi dalam pengembangan kurikulum. Adapun proposisi yang dimaksud disusun sebagai berikut :
1. Landasan pengembangan kurikulum PAI mempertimbangkan beberapa hal, yaitu terkait tujuan dari pengembangan tersebut, jadi ladasan dalam pengembangan kurikulum di gunakan setelah di tentukan visi misi dan tujuan dari di adakannya alasan pengembangan kurikulum pendidikan agama.
2. Model pengembangan kurikulum PAI di lakukan untuk memudahkan kedua lembaga untuk melakukan pengembangan kurikulum PAI.
3. Implementasi pengembangan kurikulum PAI dilakukan melalui kegiatan intrakulikuler dan ektrakulikuler dengan menggunakan metode yang sesuai dengan karakteristik tiap-tiap aspek, di dukung dengan kemampuan dosen dan pembina yang menguasai dalam bilang pendidikan agama islam, serta sarana dan prasarana yang memudahkan dalam proses pelaksanaan pengembangan kurikulum PAI