Manajemen kurikulum terpadu dalam meningkatkan mutu lulusan: Studi Kasus di MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo

مستخلص البحث

مدرسة إبتدائية مسلمان هنضة العلماء فوجانج سيدوارجو هي مدرسة تطبق منهجني دوليني يف نفس الوقت ومها مناهج كامربيدج والبكالوريا الدولية. من تطبيق املنهجني، حصلت مدرسة إبتدائية مسلمان هنضة العلماء فوجانج سيدوارجو للمجتمع اإلسالمي على العديد من جوائز، وهي جودة وجودة أفضل تعليم يف عام 2017 من مركز اإلجناز اإلندونيسي، التميز يف اجوده والتقدم 2017 وغريها. ميكن أن يساعد تطبيق املنهجني الدوليني يف إكمال تنفيذ منهج 2013 يف مدرسة إبتدائية مسلمان هنضة العلماء فوجانج سيدوارجو، وذلك لتحسني نوعية اخرجني. كان الغرض من هذه الدراسة هو معرفة نظم إدارة املناهج املتكاملة يف حسني جودة اخرجيني يف مدرسة إبتدائية مسلمان هنضة العلماء فوجانج سيدوارجو. إدارة املناهج الدراسية عبارة عن جهد منتظم تقوم به املدرسة يف خطيط وتنظيم وتعبئة واإلشراف على تنفيذ املناهج وأنشطة التعلم كاسرتاتيجية تنفذها املدرسة يف تكييف عملية املرياث الثقايف، داخل وخارج املدرسة من أجل حقيق األهداف املعلنة.

ABSTRACT

Madrasah Ibtidaiyah Muslimat NU Pucang Sidoarjo is a madrasah that applies two international curriculum at once namely the Cambridge and International Beccalaurate. From the application of the two curriculums, MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo received several awards namely the Best Quality and Quality of Education 2017 from the Indonesia Achievement Center, Excellence in Quality and Program 2017, etc. With the application of the two international curriculum, it can help complete the application of the 2013 curriculum at MI Muslimat Pucang, so as to improve the quality of its graduates. The purpose of this study was to find out the integrated curriculum management system in improving the quality of graduates at MI Muslimat NU Pucang and to find out the integrated curriculum management in improving the quality of graduates at MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo. Curriculum management is a systematic effort carried out by the school in planning, organizing, mobilizing and overseeing the implementation of curriculum and learning activities as a strategy carried out by the school in adapting the process of cultural inheritance, both inside and outside the school in order to achieve its intended goals.

This research was conducted at MI Muslimat NU Pucang using a qualitative approach with a type of case study research. The technique of collecting data is done by interviews, observation, and documentation. The process of data analysis uses the Miles and Huberman analysis model which is carried out starting from data collection, data reduction, data presentation, and verification or conclusion. To check the validity of the data using credibility techniques. For the results of credible research, the techniques used are extension of research, improvement of perseverance, triagulation, analysis of negative cases, and using reference materials.

The results of this study indicate that the curriculum management system at MI Muslimat NU Pucang formed a curriculum planning team, an implementation team, and an integrated curriculum supervisor team. Whereas for integrated curriculum management at MI Muslimat NU Pucang that is conducting integrated curriculum planning, implementing integrated curriculum, and evaluating integrated curriculum. Integrated curriculum planning by downloading the cambridge curriculum syllabus then integrating the material with the national curriculum, then making frame work, prota, promes, and RPP. The integrated curriculum implementation is carried out by each teacher in accordance with the plans that have been made. Whereas for integrated curriculum evaluation for teachers with supervision, KKG, training, english class. Whereas learning
evaluation for students is the same as other educational institutions but is supplemented by CIPPT and checkpoints from cambridge curriculum.

ABSTRAK

Madrasah Ibtidaiyah Muslimat NU Pucang Sidoarjo merupakan madrasah yang menerapkan dua kurikulum Internasional sekaligus yakni kurikulum Cambridge dan International Beccalaurate. Dari penerapan dua kurikulum tersebut MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo mendapatkan beberapa penghargaan yakni Mutu dan Kualitas Pendidikan Terbaik 2017 dari Indonesia Achievement Center, Excellence in Quality and Programme 2017, dan lain sebagainya. Dengan penerapan dua kurikulum internasional tersebut dapat membantu melengkapi penerapan kurikulum 2013 di MI Muslimat Pucang, sehingga dapat meningkatkan mutu lulusannya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sistem manajemen kurikulum terpadu dalam meningkatkan mutu lulusan di MI Muslimat NU Pucang dan untuk mengetahui manajemen kurikulum terpadu dalam meningkatkan mutu lulusan di MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo. Manajemen kurikulum adalah usaha sistematis yang dilakukan pihak sekolah dalam merencanakan, mengorganisasikan, menggerakkan dan mengawasi kegiatan pelaksanaan kurikulum dan pembelajaran sebagai strategi yang dilakukan sekolah dalam mengadaptasi proses pewarisan budaya, baik yang ada di dalam maupun luar sekolah dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Penelitian ini dilakukan di MI Muslimat NU Pucang dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Proses analisa data menggunakan model analisis Miles and Huberman yakni dilakukan mulai dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau kesimpulan. Untuk pengecekan keabsahan data menggunakan teknik kredibilitas. Untuk hasil penelitian yang kredibel, teknik yang digunakan yaitu perpanjangan penelitian, peningkatan ketekunan, triagulasi, analisis kasus negatif, dan menggunakan bahan referensi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sistem manajemen kurikulum di MI Muslimat NU Pucang dengan membentuk tim perencana kurikulum, tim pelaksana, dan tim pengawas kurikulum terpadu. Sedangkan untuk manajemen kurikulum terpadu di MI Muslimat NU Pucang yakni melakukan perencanaan kurikulum terpadu, pelaksanaan kurikulum terpadu, dan evaluasi kurikulum terpadu. Perencanaan kurikulum terpadu dengan mendownload silabus kurikulum cambridge lalu melakukan integrasi materi dengan kurikulum diknas, kemudian membuat frame work, prota, promes, dan rpp. Pelaksanaan kurikulum terpadu
dilaksanakan oleh setiap guru sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat. Sedangkan untuk evaluasi kurikulum terpadu untuk guru dengan supervisi, KKG, pelatihan, English Class. Sedangkan evaluasi pembelajaran untuk siswa sama seperti lembaga pendidikan lainnya namun ditambah dengan CIPPT dan checkpoint dari kurikulum cambridge.