Pengaruh kecerdasan emosional dan kemandirian terhadap prokrastinasi akademik pada siswa SMA Laboraturium Universitas Negeri Malang

مستخلص البحث

طلاب وطالبات المدرسة الثانوية (SMA) ينطرون لان يقوموا مماطلة في العمل المدرسي. المماطلة تسبب العوامل، فهي، أقل واثق بالمهمة فيريد أن يرى العمل الذي يقوم به صديقه. تنظر العوامل المذكورة أعلاه الشخص مع انخفاض الإدارة الذاتية، حتى سيكون أن يفعل مماطلة. واحدة من عوامل الذكاء العاطفي هي الإدارة الذاتية. انخفاض الذكاء العاطفي سيكون ان يتأثر على مماطلة ، والعكس بالعكس. لذلك، هناك الذكاء العاطفي الذى يحتاج في حد المستوى مماطلة الطلاب. وبالإضافة، الذكاء العاطفية الاستقلالية يمكن أن يكون عاملا في مماطلة. واما الاهداف البحث فهي تقييم مستوى الذكاء العاطفي واستقلالية الطلاب على المماطلة وتأثير الذكاء العاطفي والاستقلالية على المماطلة.

استخدم هذا البحث الطريقة الكمية مع التحليل الوصفي واختبار الارتباط المتعدد. وعدد السكان هي 282 طلاب الصف الحادي عشر المدرسة الثانوية المختبر فى جامعة الحكومية مالانج. استخدمت عينات مع تقنية أخذ العينات العشوائية، لذلك هناك 282 المستطلعين. تدل نتائج البحث إلى أن 1) المماطلة الطلاب هي فى مستوى معتدل 2) الذكاء العاطفي هو فى مستوى معتدل 3) والاستقلالية هي فى مستوى معتدل. نتيجة التأثير بين الذكاء العاطفي مع المماطلة هي بقيمة اهمية 0،04 (p <0،05)، وتدل نتيجة اختبار الفرضية ان هناك تأثيرا معنويا بين المماطلة مع الاستقلالية مع قيمة الدلالة 0،00 (p < 0,05). هذه الاستقلالية تتأثر كبيرا، و حصلت على قيمة اهمية ف بقيمة 0،000 (p <0.05) تمكن ان تلخص أن الفرضية هي المقبولة، اي بمعنى متغير الذكاء العاطفي و الاستقلالية يؤثران كبيرا ومعا على المماطلة

ABSTRACT

Male and female Students of Senior High School (SMA) tend to do procrastination in doing school works. Procrastination is caused by several factors, namely, less confident with the task and tends to want to see the works that are done by the friends. The factors above can be said that a person has low self-management, and it can cause procrastination. One of the factors of emotional intelligence is self-management. Low emotional intelligence will influence on the procrastination, and vice versa. Therefore, emotional intelligence is needed in reducing the level of student’s procrastination. In addition, the emotional intelligence, independence can be a factor of procrastination. The purposes of the research are to assess the level of emotional intelligence and independence of students against procrastination and the influence of emotional intelligence and independence against procrastination.

The research used quantitative method with descriptive analysis and multiple correlation test. Number of population were 282 students of class XI SMA of Laboraturium of the State University of Malang. Samples used random sampling technique, so there were 282 respondents. The results of the research indicated that 1) procrastination of students was at a moderate level 2) emotional intelligence was at a moderate level 3) and independence was at a moderate level. The influence results between emotional intelligence with procrastination were with significant value of 0,04 (p <0,05). The results of hypothesis test showed that there were significant influence between procrastination and independence with significance value of 0,00 (p <0,05). The independence had a significant influence, obtained F sig value of 0.000 (p <0.05), it can be concluded that the hypothesis, emotional intelligence and independence variables influenced significantly and together against procrastination.

ABSTRAK

Siswa- siswi Sekolah Menengah Akhir (SMA) cenderung melakukan prokastinasi dalam mengerjakan tugas sekolah. Prokrastinasi yang terjadi disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain kurang percaya diri dengan tugas yang dikerjakannya sehingga ia ingin melihat tugas yang dikerjakan oleh temannya. Faktor diatas dapat dikatakan seseorang tersebut memiliki pengelolaan diri yang rendah, sehingga ia dapat melakukan prokastinasi. Salah satu faktor kecerdasan emosional adalah pengeloaan diri. Kecerdasaan emosional yang rendah akan berdampak pada prokastinasi, begitupun sebaliknya. Oleh karena itu kecerdasan emosional sangat diperlukan dalam menurunkan tingkat prokastinasi siswa. Selain kecerdasaan emosional kemandirian dapat menjadi faktor dalam prokastinasi. Tujuan penelitian ini untuk mengkaji tingkat kecerdasan emosional dan kemandirian pada siswa terhadap prokrastinasi serta pengaruh kecerdasan emosional dan kemandirian terhadap prokrastinasi.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan analisis deskriptif dan uji korelasi ganda. Jumlah populasi 282 siswa-siswi kelas XI SMA Laboraturium Universitas Negeri Malang. Sampel yang diambil menggunakan tehnik random sampling, sehingga terdapat 282 responden. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) prokrastinasi siswa pada tingkatan sedang 2)kecerdasan emosional pada tingkatan sedang 3) dan kemandirian pada tingkatan sedang. Hasil pengaruh antara kecerdasan emosional dengan prokrastinasi dengan nilai yang signifikan 0,04 (p < 0,05), Hasil uji hipotesis menunjukkan adanya pengaruh signifikan antara prokrastinasi dengan kemandirian dengan nilai signifikansi 0,00 (p < 0,05). Hal ini kemandirian memiliki pengaruh yang signifikansi, didapatkan nilai sig F sebesar 0,000(p<0,05)dapat disimpulkan bahwa hipotesis, artinya variabel kecerdasan emosional dan kemandirian berpengaruh signifikan secara bersama sama terhadap prokrastinasi.