Model pembelajaran karakter pada anak usia dini di KB/BA Restu 1 Malang

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث إلى معرفة نموذج تعليم الشخصية للطفل بروضة الأطفال ريستو 1 مالانج، اختارت الباحثة تلك المدرسة وفقا لنتيجة المقابلة مع معلميها مما أشار إلى قيام المدرسة بتعليم الشخصية. أجرت المدرسة تعليم الشخصية منذ بداية تأسيسها في السنة 1982 م.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة. وكان موضوع هذا البحث هو رئيس المدرسة، المعلمون وأولياء الأمور والأطفال. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، المقابلة والوثائق. تكون أداة البحث الباحثة نفسها ويدعمها دليل الملاحظة، المقابلة، والوثائق. وقامت الباحثة بتحليل البيانات المحصولة باستخدام نموذج التعليم المباشر. وتم تحليل صحة البيانات باستخدام تثليث المصادر والطرق.

تشمل نتائج هذا البحث ما يلي: استخدمت المدرسة نموذج التعليم المباشر. واحتوى تنفيذه في روضة الأطفال ريستو 1 مالانج على النحو التالي: 1) خلفية تنفيذ تعليم الشخصية هي أن المدرسة لاتحرص على تطوير الجانب المعرفي فحسب، بل كذلك على الجانب العاطفي من خلال إيمانهم وشخصيتهم؛ 2) تم غرس القيم في روضة الأطفال ريستو 1 مالانج، منها: (أ) الانضباط، (ب) المسؤوليات، (ج) المنظم، (د) فقيه في الدين، (ه) التسامح، (و) ثقافة الإنتظار، (ز) الآداب، (ح) الاستقلال الذاتي، (ط) احترام الأخرين، (ي) ثقة النفس، (ك) الطاعة، (ل) القيادة، (م) الصدق، (ن) التعاطف، (س) التعاون و (ع) المودة. تم غرس القيم الشخصية من خلال البرامج المدرسية. الأطراف التي لعبت دورا كبيرا في تعليم الشخصية بروضة الأطفال ريستو 1 مالانج اشتملت رئيس المدرسة، المعلمين، أولياء الأمور والأطفال. 3) العوامل المدعمة في تعليم الشخصية بروضة الأطفال ريستو 1 مالانج هي المعلمون المؤهلون والآباء الذين ساهموا في تنفيذ تعليم الشخصية. وأمّا المعوقات التي واجههت المدرسة في تنفيذ تعليم الشخصية فهي لا يزال بعض الآباء يسلم

ABSTRACT

This study aims to find out the character learning model in KB/BA Restu 1 Malang. KB/BA Restu 1 was chosen because according to interviews with the kindergarten teacher, the school has implemented character learning. Character learning in KB/BA Restu has been going on since the first time the kindergarten began operating, since the establishment year KB/BA Restu 1 in 1982.

This study presents the case study as a type of qualitative research. The subjects of this study are the headmaster, the teachers, and the parents. The data is collected using observation, interview and documentation. The instrument of this study is the researcher herself assisted with the use of guided observation, guided interview, and guided documentation. The data obtained are analyzed using direct learning model. The validity of the data is checked using data triangulation source and techniques.

The results of the study include: the school uses a direct learning model. The application in KB/BA Restu 1 are as follow: 1) the reason why KB/BA Restu 1implementing character learning is that the school does not only want the children to develop their intelligence but also develop their personality through their faith and character; 2) The values invested in KB/BA Restu 1 are: (a) discipline, (b) responsibility, (c) orderly, (d) religious, (e) tolerance, (d) culture of queuing, (e) manners, (f) independent, (g) respect, (h) confidence, (i) obedient, (j) leadership, (k) honest, (l) empathy, (m) helpful, and (n) affection. The process of planting character values is carried out through school programs. Parties who play a role in learning as in KB/BA Restu 1 includes headmaster, teachers, parents, and children; 3) Factors supporting character learning in KB/BA Restu 1 include: teachers who have competence and parents who had a role in the implementation of character learning; characters learning inhibiting factors in KB/BA Restu 1 include: some parents rely their children’s education only to the school, the inconsistency of some parents in habituation to the child's well-behaved, there is no toilet training in school.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengenai model pembelajaran karakter di KB/BA Restu 1 Malang. KB/BA Restu 1 di pilih karena menurut wawancara dengan pihak guru TK tersebut telah melaksanakan pembelajaran karakter. Pembelajaran karakter di KB/BA Restu sudah berlangsung sejak pertama kali TK tersebut mulai beroperasional sejak tahun berdirinya sekolah KB/BA Restu 1 pada tahun 1982.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, orang tua dan anak. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri dibantu dengan menggunakan pedoman observasi, pedoman wawancara, dan pedoman dokumentasi. Data yang telah diperoleh di analisis dengan model pembelajaran langsung. Analisis keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian meliputi: sekolah menggunakan model pembelajaran langsung. Penerapan dalam sekolah KB/BA Restu 1 sebagai berikut: 1) Alasan KB/BA Restu 1 melaksanakan pembelajaran karakter adalah sekolah tidak hanya berkeinginan anak mengembangkan sisi intelegensinya saja namun juga mengembangkan sisi kepribadiannya melalui keimanan dan karakternya; 2) Nilai-nilai yang ditanamkan di KB/BA Restu 1 yaitu: (a) disiplin, (b) tanggung jawab, (c) tertib, (d) religius, (e) toleransi, (d) budaya antri, (e) sopan santun, (f) mandiri, (g) menghargai, (h) percaya diri, (i) patuh, (j) kepemimpinan, (k) jujur, (l) empati, (m) tolong-menolong, dan (n) kasih sayang. Proses penanaman nilai-nilai karakter dilakukan melalui program-program sekolah. Pihak-pihak yang berperan dalam pembelajaran karater di KB/BA Restu 1 meliputi kepala sekolah, guru, orang tua, dan anak; 3) Faktor pendukung pembelajaran karakter di KB/BA Restu 1 meliputi: guru yang memiliki kompetensi, orang tua yang ikut berperan dalam pelaksanaan pembelajaran karakter. Faktor penghambat pembelajaran karakter di KB/BA Restu 1 meliputi: sebagian kecil orang tua masih ada yang menyerahkan pendidikan anak kepada sekolah, ketidakkonsistenan sebagian orang tua dalam pembiasaan kepada anak untuk berperilaku baik, belum adanya toilet training di sekolah.