Pengembangan media pembelajaran Autoplay untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VII di SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang

مستخلص البحث

مع تقدم التكنولوجيا، فإن تطوير التعليم في المدارس يعاني بشكل متزايد من التغييرات ويشجع على بذل جهود متنوعة للتغيير. مع تطوير تكنولوجيا التعلم في هذه الحقبة أدى إلى التعلم القائم على الوسائط المتعددة مثل اوتوفلاي (Autoplay)، تقدم الوسائط التعليمية التلقائية مواد بمحتويات مختلفة تشمل الصور ومقاطع الفيديو ومنشئي الاختبار التي يمكن أن تجذب انتباه الطلاب حتى يكونوا أكثر تركيزًا في عملية التعلم ويمكن تحقيق أهداف التعلم. وتستند هذه الحاجة الإعلامية إلى حقيقة أن المرافق التي تدعم ولكن لم يتم استخدامها على النحو الأمثل في المدرسة المتوسطة محمدية سادس داوو بمالانق.

أما الأهداف من هذه الدراسة ،(1) شرح عملية التخطيط الإعلامي التلقائي لتحسين نتائج تعلم الطلاب في موضوعات الدراسات الاجتماعية في الصف السابع في المدرسة المتوسطة محمدية سادس داوو بمالانق (2) شرح مستوى جدوى الوسائط التلقائية لتحسين نتائج تعلم الطلاب في الدراسات الاجتماعية في الصف السابع في المدرسة المتوسطة محمدية سادس داوو بمالانق ،(3) شرح الاختلافات في مخرجات التعلم للطلاب الذين يستخدمون الوسائط التعليمية التلقائية ولا يستخدمون وسائل الإعلام التلقائية في مواضيع الدراسات الاجتماعية في الصف السابع في المدرسة المتوسطة محمدية سادس داوو بمالانق.

النوع من هذا البحث هو البحث والتطوير (البحث والتطوير) الذي يستخدم نموذج التنمية في بورغ آند غال في عشر مراحل ، وهي مرحلة البحث وجمع المعلومات الأولية ، والتخطيط ، وتطوير أشكال المنتج الأولية ، والتجارب الأولية ، ومراجعات المنتجات ، والتجارب الميدانية ، والمراجعات المنتج ، الاختبار الميداني ، المراجعة النهائية للمنتج ، النشر والتنفيذ.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: (1) تطوير هذه الوسائط التعليمية من خلال تسع مراحل ، وهي البحث وجمع المعلومات الأولية ، والتخطيط ، وتطوير شكل المنتج الأولي ، والتجارب الأولية على أساس تقييم خبراء المواد / المحتوى الذين وصلوا إلى مستويات الصلاحية 87.5٪. وحقق خبراء تصميم الوسائط مستوى صحة قدره 85٪ ، وحقق خبراء التعلم مستوى صحة قدره 87.5٪ ، للتجارب الميدانية التي بلغت 86.60٪ ، ومراجعات المنتج ، والتجارب الميدانية ، ومراجعات المنتجات ، والاختبارات الميدانية ، والمراجعات النهائية للمنتجات (2) مستوى جاذبية الإعلام من نتائج التجارب الميدانية على الطلاب والتي بلغت 86.60٪. (3) بالنسبة لفعالية استخدام وسائل الإعلام التي يتم مشاهدتها من نتائج تعلم الطلاب ، هناك اختلاف كبير في الفئة التجريبية بعد استخدام وسائط التعلم مقارنة بفئة التحكم التي لا تستخدم وسائل تعليمية، مما يعني أن نتائج التعلم باستخدام وسائط التشغيل التلقائي تفوق نتائج التعلم. الطبقة التي لا تستخدم الوسائط التلقائية. وهذا يدل على أن المنتج الذي تم تطويره يتمتع بمستوى عالٍ من الصلاحية ، بحيث تكون وسائط التعلم التلقائي فعالة وصالحة للاستخدام في تعلم الدراسات الاجتماعية.

ABSTRACT

The technological advancement makes the education development in schools change. It also encourages various attempts in change. The development of instructional technology in this era brings out the learning based on multimedia such as Autoplay. It presents material with various contents include images, videos and quiz creators that can attract the students to give attention. Thus, they can be more focused in the instructional process. Beside that instructional objectives can be achieved. This media need is based on the fact that there are supporting facilities in SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang but they have not been used optimally.

This research aims to (1) explain the process of Autoplay media planning to improve the student learning outcomes in social science subject on grade VII of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, (2) explain the degree of Autoplay media feasibility to improve student learning outcomes in social science subject on grade VII of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, (3) explain the differences of student learning outcomes who use Autoplay instructional media and do not use Autoplay instructional media in social science subject on grade VII of SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

This research type is Research and Development. It uses the Borg and Gall development model in ten stages, namely the stage of research and initial information gathering, planning, development of initial product formats, initial trials, product revisions, field trials, revisions product, field test, final product revision, and dissemination and implementation.

The research shows that (1) the development of this instructional media through nine stages, namely research and initial information gathering, planning, development of the initial product format, initial trials based on the assessment of material / content experts achieving validity levels 87.5% , media design experts achieved a validity level of 85%, learning experts achieved a validity level of 87.5%, for field trials reaching 86.60%, product revisions, field trials, product revisions, field tests, final product revisions, (2) the level of media attractiveness is seen from the results of field trials on students which reached 86.60%, (3) while the effectiveness of media usage is seen from the results of student learning outcomes. There is a significant difference in the experimental class after using instructional media compared to the control class that does not use instructional media, it means that the student learning outcomes that use Autoplay instructional media are superior to student learning.

ABSTRAK

Dengan kemajuan teknologi, perkembangan pendidikan di sekolah yang semakin lama semakin mengalami perubahan dan mendorong berbagai usaha perubahan. Dengan perkembangan teknologi pembelajaran di era ini memunculkan pembelajaran berbasis multimedia seperti Autoplay, media pembelajaran Autoplay menyajikan materi dengan berbagai isi yang meliputi gambar, video dan quiz creator yang dapat menarik perhatian siswa sehingga bisa lebih fokus dalam proses pembelajaran dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Kebutuhan media ini berdasarkan kenyataan bahwa dengan adanya fasilitas yang mendukung tetapi belum digunakan secara maksimal di SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

Tujuan penelitian ini, yaitu (1) Menjelaskan proses perencanaan media Autoplay untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII di SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, (2) Menjelaskan tingkat kelayakan media Autoplay untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang, (3) Menjelaskan perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran Autoplay dan tidak menggunakan media Autoplay pada mata pelajaran IPS kelas VII di SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang.

Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang menggunakan model pengembangan Borg and Gall dalam sepuluh tahap, yaitu tahap penelitian dan pengumpulan informasi awal, perencanaan, pengembangan format produk awal, uji coba awal, revisi produk, uji coba lapangan, revisi produk, uji lapangan, revisi produk akhir, dan desiminasi dan implementasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan sebagai berikut: (1) pengembangan media pembelajaran ini melalui sembilan tahapan, yaitu penelitian dan pengumpulan informasi awal, perencanaan, pengembangan format produk awal, uji coba awal yang berdasarkan penilaian ahli materi/isi yang mencapai tingkat kevalidan 87,5%, ahli desain media mencapai tingkat kevalidan 85%, ahli pembelajaran mencapai tingkat kevalidan 87,5%, untuk uji coba lapangan mencapai 86,60%., revisi produk, uji coba lapangan, revisi produk, uji lapangan, revisi produk akhir (2) tingkat daya tarik media dilihat dari hasil uji coba lapangan terhadap siswa yang mencapai 86,60%. (3) adapun keefektifan pengunaan media dilihat dari hasil hasil belajar siswa yaitu adanya perbedaan yang signifikan pada kelas eksperimen setelah menggunakan media pembelajaran dibandingkan dengan kelas kontrol yang tidak menggunakan media pembelajaran.