فعالية استخدام أسلوب التعلم القائم على المشروعات لترقية مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باجتان

مستخلص البحث

اعتمادا على المنهج 2013، فتطوير الكفاءة الاتصالية باللغة العربية شفهيا (الكلام) من الأهداف الرئيسي في تدريس اللغة العربية. ولكن في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باجتان، لم تحصل الطلبة إلى المستوى المرجوة في مهارة الكلام. وقد احترح منهج 2013 لاستخدام أسلوب التعلم القائم على المشروعات لعملية التعليم والتعلم. والأهداف لهذا البحث هي: 1) لمعرفة كـيـف تطبيق أسلوب التعلم القائم على المشروعات في تعليم مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باجتان، و 2) لمعرفة كـيـف فعالية تطبيق أسلوب التعلم القائم على المشروعات لترقية مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باجتان.

استخدمت الباحثة المدخل الكمي. أما منهج هذا البحث فهو المنهج التجريبي. تستخدم الباحثة في هذا البحث تصميم المجموعات الضابطة غير المتكافئة ولها مجموعتان هما المجموعة الضابطة ومجموعة التجريبية. يستخدم هذا البحث أداة الاختبار ودليل الملاخظة. استخدمت الباحثة Wilcoxon لتحليل البيانات.

ونتائج البحث الّتي توصل إليها الباحثة فهي 1) تطبيق أسلوب التعلم القائم على المشروعات في تعليم مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باجتان تشمل على ست خطوات، وهي: تحديد الأسئلة الأساسية، تصميم خطة المشروع، تخطيط الجدول، مراقبة الطلبة وتقدم المشروع، تقييم النتيجة، وتقويم الخبرة، 2) إن استخدام أسلوب التعلم القائم على المشروعات فعالا لترقية مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باجتان معتمدا على اختبار الجوهرية باستخدام اختبار Wilcoxon للفصل التجريبي أن قيمة (Asymp.Sig.(2-tailed 0,001 ، وهي أدنى من 0.05 (0,001 < 0,05). لذا دليل على أن فرض مباشر (Ha) مقبول. أما الفصل الضابط وهي0.03. ف 0,01 < 0.03 < 0,05، لذا أسلوب التعلم القائم على المشروعات (project based learning) أكثر فعالا من الأسلوب التقليدية.

ABSTRACT

Based on the Curriculum 2013, the development of the ability to communicate with Arabic orally (speaking) is the main goal of learning Arabic. But in fact at MAN Pacitan, students have not achieved the expected speaking competence. The 2013 curriculum has suggested the use of project-based learning models for school learning activities. The aims of this research are: (1) To know how to apply the project-based learning model to improve speech skills at MAN Pacitan, and (2) to know the effectiveness of the use of project-based learning model to improve speaking skills at MAN Pacitan.

Researchers use a quantitative approach with experimental methods. The design used is a non-equivalent control group that has two groups, namely the control group and the experimental group. The research instruments used were interview and observation test. Data analysis used Wilcoxon significance test.

The results of the study show: (1) The implementation of project-based learning model at MAN Pacitan includes 6 steps, namely the determination of fundamental questions, designing project planning, schedule, monitor students and progress the project, test results, and evaluate the experience, (2) Project-based learning is effective for improving speaking skills. This is based on the comparison of the average increase of the experimental group value of 12, 28, while the control group is only 4. Based on the Wilcoxon significance test it is known that the Asymp.Sig. (2-tailed) experimental group is 0, 01 lower than the alpha value 0.05. The experimental group is 0.03. Then 0,01 <0,03 <0,05 so that Ha is accepted and experiment group more significant improvement compared with control group.

ABSTRAK

Berdasarkan Kurikulum 2013, maka pengembangan kemampuan berkomunikasi dengan bahasa Arab secara lisan (berbicara) merupakan tujuan utama dari pembelajaran bahasa Arab. Namun pada kenyataanya di MAN Pacitan, para siswa bbelum mencapai kompetensi berbicara yang diharapkan. Kurikulum 2013 telah menyarankan penggunakan model pembelajaran berbasis proyek untuk kegiatan pembelajaran di sekolah. Tujuan dari penelitian ini kemudian adalah: (1) Mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemahiran berbicara di MAN Pacitan, dan (2) Mengetahui efektifitas penggunaan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan kemahiran berbicara di MAN Pacitan.

Peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Desain yang digunakan adalah non-equivalent control group yang memiliki dua kelompok, yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes berupa wawancara dan peedoman observasi. Analisis data menggunakan uji signifikansi Wilcoxon.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Penerapan model pembelajaran berbasis proyek di MAN Pacitan mencakup 6 langkah, yaitu penentuan pertanyaan mendasar, mendesain perencanaan proyek, menyusun jadwal, memonitor peserta didik dan kemajuan proyek, menguji hasil, dan mengevaluasi pengalaman, (2) Penggunaan model pembelajaran berbasis proyek efektif untuk meningkatkan kemahiran berbicara. Hal ini berdasarkan pada perbandinagn peningkatan rata-rata nilai kelompok eksperimen mencapai 12, 28, sedangkan kelompok kontrol hanya 4. Berdasarkan uji signifikansi Wilcoxon diketahui bahwa nilai Asymp.Sig.(2-tailed) kelompok eksperimen adalah 0, 01 lebih rendah dari harga alpha 0,05. Sedangkan kelompok eksperimen 0,03. Maka 0,01<0,03<0,05 sehingga Ha diterima dan kelompok eksperimen lebih signifikan peningkatannya dibanding dengan kelompok kontrol.