Pengaruh model pembelajaran kooperatif berbantuan Puzzle terhadap motivasi dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam siswa kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Malang

مستخلص البحث

لابد للمدرس في تعليم العلوم الطبيعية ان يستخدم نموذج التعلىم المعين وفقا لخصائص الطلاب والمواد الدراسية.وان مادة الحواس السمعي في المدرسة الابتدائية الحكومية 1 مالانج اكثر تعليمها على طريقة المحاضرة والوسيلة المستخدمة فيها محددة على شكل الصورة في الكتاب المقرر وشاشة العرض.وتحتاج حافزية الطلاب وانجازهم الى الترقية بناءعلى المعلومة ان تحقيق النتيجة 100 في الاختبار الاخير مازال يتخلف كثيرا عن مادة الرياضية بل المادة الدينية.

والهدف لهذه الرسالة لمعرفة الفرق بين حافزية الطلاب وانجازهم في تعلم العلوم الطبيعية لطلاب القسم الرابع الذين يستخدمون نموذج التعلم التعاوني على وسيلة اللغز وبين الطلاب الذين يستخدمون ذلك النموذج بدون وسيلة اللغز بالمدرسة الابتدائيةالحكومية 1 مالانج.

تشكل هذه الرسالة بحثا كميا . ونوع البحث المستخدم تجربة الشبه.ونوع البحث هو طلاب قسم الرابع بالمدرسة الابتدائية الحكومية 1 مالانج وكقسم التجربة هو القسم الرابعF وقسم المراقبة هو قسم الرابعD

واما طريقة جمع المعلومات منها الملاحظة والتوٽيق والاستطلاع والاختبار.واما طريقة التحليل المستخدمة هي الطريقة الوصفية (النتيجة المتساوية) والاختبار المستقل.

فمن نتيجة التحليل يعرف ان هناك فرق كبير بين حافزية تعلم الطلاب في قسم المراقبة وقسم التجربة.وحافزية تعلم الطلاب في قسم الرابع الذين يستخدمون نموذج التعلم التعاوني على وسيلة اللغز احسن من دونها.ومن هذا التحليل ايضا يعرف ان هناك فرق كبير بين انجاز تعلم الطلاب في قسم التجربة وقسم المراقبة.ان انجاز تعلم الطلاب في العلوم الطبيعية بالقسم الرابع الذي يستخدم نموذج التعلم التعاوني على وسيلة اللغز احسن من التعلم التعاوني بغيرها.تحصل هذه الرسالة على ان هناك فرق كبير بين استخدام وسيلة اللغز وبدون استخدامهافينموذج التعلم التعاوني بوسيلة اللغز على حافزية الطلاب وانجازهم في العلوم الطبيعية لقسم الرابع بالمدرسة الابتدائية الحكومية 1 مالانج

ABSTRACT

In learning science, the teacher must use a particular learning model according to students’ characteristics and subject matter. The hearing sensory material at MIN 1 in Malang is mostly delivered by the lecture method and the media used isonly limited to images on the LCD and books. Motivation and learning achievement of science still need to be improved because based on data the acquisition of the value of 100 on the final exam is still far behind from mathematics and even religion subject. The purpose of this study is to determine the differences in motivation and learning achievement of science students of Class IV who got cooperative learning model assisted by puzzle with students who got cooperative learning model without puzzle in MIN 1 Malang.

This research is quantitative approach. The type of research used is Quasi Experimental. The research subjects were students in class IV MIN 1 Malang with experimental class namely class IV-F and the control class was classIV-D. Data collection techniques were observation, documentation, questionnaires, and tests. The technical analysis used was descriptive (average value) and independent T test.

From the results of the analysis it is known that there are significant differences in students’ motivation in the experimental class and the control class. And the learning motivation of fourth class students who get cooperative learning model assisted by puzzle is better than the learning motivation of fourth class students who get cooperative learning model without puzzle. From the result of the analysis shows that there are significant differences in learning achievement in the experimental and control classes. Science learning achievement of fourth class students who got cooperative learning model assisted by puzzlewas better than the learning achievement of fourth class students who got cooperative learning model without puzzle.

This study concludes that there are significant differences in cooperative learning model assisted by puzzlethrough the students’ motivation and learning achievement of Class IV MIN 1 Malang.

ABSTRAK

Dalam pembelajaran IPA guru harus menggunakan model pembelajaran tertentu sesuai dengan karakteristik siswa dan materi pelajaran. Materi indra pendengaran di MIN 1 Kota Malang lebih banyak disampaikan dengan metode ceramah dan media yang digunakanpun terbatas hanya berupa gambar di buku dan LCD. Motivasi dan prestasi belajar IPA masih perlu ditingkatkan karena berdasarkan data perolehan nilai 100 pada ujian akhir masih tertinggal jauh dengan pelajaran matematika bahkan mata pelajaran agama. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan motivasi dan prestasi belajar IPA Siswa Kelas IV yang menggunakan model pembelajaran kooperatif berbantuan puzzle dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tanpa puzzle di MIN 1 Kota Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi (Quasi Eksperimental). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV MIN 1 Kota Malang dengan kelas eksperimen yaitu kelas IV-F dan kelas kontrol adalah kelas IV-D. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, dokumentasi, angket, dan tes. Teknis analisis yang digunakan adalah deskriptif (nilai rata-rata) dan Uji T independen.

Dari hasil analisis diketahui bahwa terdapat perbedaan yang signifikan motivasi belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dan Motivasi belajar siswa kelas IV yang menggunakan model pembelajaran kooperatif berbantuan puzzle lebih baik dari pada motivasi belajar siswa kelas IV yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tanpa puzzle. Dari hasil analisis juga diketahui bahwa terdapat perbedaan secara signifikan prestasi belajar di kelas eksperimen dan kontrol. Prestasi belajar IPA siswa kelas IV yang menggunakan model pembelajaran kooperatif berbantuan puzzle lebih baik dari pada prestasi belajar siswa kelas IV yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tanpa puzzle

Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa ada perbedaan yang signifikan model pembelajaran kooperatif berbantuan puzzle terhadap motivasi dan prestasi belajar IPA Siswa Kelas IV MIN 1 Kota Malang.