Gaya belajar peserta didik Slow Learner: Studi Kasus di Sekolah Dasar Negeri Bunulrejo 3 Malang

مستخلص البحث

أسلوب التعلم هو اسلوب لكل شخص لتركيز، وتفهم وتذكر المعلومات المكتسبة. لكل طالب أسلوب تعليمي مختلف، بما في ذلك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مثل المتعلم البطيئ. في عملية التعلم اليومية، المتعلم البطيء يجد صعوبة في فهم المواد التعليمية التى تقدم بالمعلم في الصف، لأن التسليم من المواد التي تنفذها للمعلم لاتتفق لأنماط التعلم من كل المتعلم البطيء.

وبناء على هذه الظاهرة أعلاه، يهدف الباحث إلى وصف: 1) أسلوب التعلم للطلاب المتعلم البطيء في المدرسة الابتدائية الحكومية بونول ريجوا 3 مالانج 2) معاملة للتعامل مع الطلاب المتعلم البطيء في التعلم المواضيعى في المدرسة الابتدائية الحكومية بونول ريجوا 3 مالانج 3) المقاومة للمعلم في وجه الطلاب المتعلم البطيء في التعلم المواضيعى في المدرسة الابتدائية الحكومية بونول ريجوا 3 مالانج

النهج البحث هو نهج نوعي ، مع نوع لدراسة حالة. استخدمت تقنيات جمع البيانات المراقبة والمقابلات والوثائق. قد حللت البيانات عن طريق الحد ، وعرض البيانات ، و الخاتمة. اختبار صحة البيانات هو مع التثليث (المصدر والتقنية والوقت). تشتمل مرحلة البحث مع قبل البحث وعند البحث و بعد البحث.

دلت نتائج البحث أن. 1) عامة، أنماط التعلم هي أنماط التعلم انطوائي وخاصة إدخال فئة الحركية. سواء إندى أم أنكا لهما أساليب التعلم تمامًا. أثبت أسلوب التعلم الانطواء من خلال موقف مغلقة، ونادرا ما تتفاعل مع الأصدقاء من حوله، يفضل أن يتعلم في مكان هادئ مع عدد قليل من الناس، وتعلم بشكل مستقل. دل أسلوب التعلم الحركية من خلال اهتمامهم بتعلم ممارسة. 2) معالجة للمتعلم البطيء لمدير المدرسة، ومعلم الصف السادس ب، فئة المعلم الثالث ب والمعل GPK.3) المقاوم للمعلم في التعامل مع المتعلم البطيء تعاني لمعلم الصف السادس ب، فئة المعلم الثالث ب والمعل GPK

ABSTRACT

Learning style is the way that each person takes to concentrate, understand and remember the information. Every student has a diverse learning style, including students with special needs such as slow learners. In the daily learning process, slow learner learners have difficulty in understanding the learning material that is delivered by the teacher in the classroom, because the way is not in accordance with the learning style of each learner.

Based on the phenomenon above, the researcher aims at describing: 1) the learning style of slow learner at SDN Bunulrejo 3 of Malang 2) the handle to deal with slow learner at SDN Bunulrejo 3 of Malang 3) the obstacles for the teacher in dealing with slow learner at SDN Bunulrejo 3 of Malang

The research approach used a qualitative approach, with a type of case study research. Data collection techniques used methods of observation, interviews, and documentation. The collected data was analyzed by means of reduction, data presentation, and conclusion. To test the validity of the data was with Triangulation (source, technique and time). The research phase included pre-research, the research and post-research.

The research results showed; 1) the learning style of slow learner generally are introverted learning style and specifically included in the kinesthetic category. Both Indi and Angga had exactly the same learning styles. Introverted learning styles were shown by them through closed attitudes, rarely interacting with friends around them, preferring to study in a quiet place with few people or learning independently. the kinesthetic learning style showed through their interest in learning by way of practice. 2) Handling to deal with slow learner was carried out by the the head of the school, the teachers of class VI B, the teachers of class III B and the teacher of GPK. 3) The obstacles of the teacher in handling the slow learner were experienced by teachers of class VI B, teachers of class III B and teachers of GPK.

ABSTRAK

Gaya belajar merupakan cara yang ditempuh oleh masing-masing orang untuk berkonsentrasi, memahami dan mengingat informasi yang didapatkannya. Setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang beragam, tak terkecuali peserta didik berkebutuhan khusus seperti slow learner. Dalam proses pembelajaran sehari-hari peserta didik slow learner mengalami kesulitan untuk memahami materi belajar yang disampaikan oleh guru di kelas, karena cara penyampaian materi yang dilakukan oleh guru tidak sesuai dengan gaya belajar masing-masing peserta didik slow learner tersebut.

Berdasarkan fenomena diatas, maka peneliti bertujuan mendeskripsikan: 1) gaya belajar peserta didik slow learner di SDN Bunulrejo 3 Malang 2) penanganan untuk menghadapi peserta didik slow learner di SDN Bunulrejo 3 Malang 3) hambatan guru dalam menghadapi peserta didik slow learner di SDN Bunulrejo 3 Malang

Pendekatan penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis dengan cara reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dengan Triangulasi (sumber, teknik dan waktu). Tahap penelitian meliputi pra penelitian, penelitian dan pasca penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan; 1) gaya belajar peserta didik slow learner di SDN Bunulrejo 3 Malang secara umum merupakan gaya belajar introvert dan secara spesifik masuk ke dalam kategori kinestetik.Baik Indi maupun Angga memiliki gaya belajar yang sama persis. Gaya belajar introvert ditunjukkan mereka melalui sikap yang tertutup, jarang berinteraksi dengan teman disekitarnya, lebih suka belajar di tempat yang sepi dengan sedikit orang maupun belajar secara mandiri. Sedangkan gaya belajar kinestetik mereka tunjukkan melalui ketertarikannya pada belajar dengan cara praktek. 2) Penanganan untuk menghadapi peserta didik slow learner di SDN Bunulrejo 3 Malang dilakukan oleh kepala sekolah, guru kelas VI B, guru kelas III B dan guru GPK. 3) Hambatan guru dalam menangani peserta didik slow learner di SDN Bunulrejo 3 Malang, hambatan tersebut dialami oleh guru kelas VI B, guru kelas III B maupun guru GPK.