Modernisasi pengembangan pengelolaan Pendidikan Islam perspektif Prof. DR. KH. Muhammad Tholhah Hasan

مستخلص البحث

من الملاحظ أن انخفاض جودة إدراة التربية الإسلامية وتطويرها يرجع إلى أسباب أهمها إشكال القضيتين الإدارية والقيادية حيث يؤثر كلا العاملان في سائر نواحي تنظيم التربية الإسلامية في مختلف أبعادها. وخلال هذه الأيام، لا تزال إدارة التربية الإسلامية وتطويرها تجري بدون سابق تصميم ولم يتم إعدادها بتفوق وبصورة مجددة وحديثة، فلم تكن حيوية ومتناسبة ومتنافسة وذات احترافية كما هو المستوى المطلوب. ففي هذا الصدد، قد أثبت محمد طلحة حسن دليلا على أن التربية الإسلامية يمكن أن تظهر كمؤسسة تربوية متفوقة ومتقدمة وحديثة ذات قدرة تنافسية عالية شريطة أن تتم إدارتها بشكل جاد وبصورة حديثة.

يهدف هذا البحث للكشف عن أفكار محمد طلحة حسن ودراستها وتحليلها في مجال إدارة التربية الإسلامية وتطويرها، ابتداء من المفاهيم والمبادئ والنماذج والقيادة التربوية وتحديث إدارة التربية الإسلامية في إطار إدارة التربية في إندونيسيا.

ينطلق البحث من المدخل الكيفي بالدمج بين دراسة الشخصية والبحث المكتبي. يتم جمع بياناته عن طريق الملاحظة والمقابلة والتوثيق وتتبع المصادر المكتبية رئيسية كانت أو ثانوية. ويتم تحليل هذه البيانات باستخدام أسلوب التحليل المجالي والتصنيفي والتكويني واكتشاف الموضوعات الثقافية وطريقة تحليل المقارنة الثابتة.

يتوصل البحث إلى نتائج وهي، 1) أن مفهوم تطوير إدارة التربية الأسلامية يمكن صياغته ضمن مفهوم التطوير وقضاياه وخصائصه واتجاهاته وجوهره بالبناء على منهج الفكر الإنساني واللاهوتي، ليتولد منه مفهوم التربية الإنسانية-الأخلاقية والعملية النفعية-التجريبية (الروحانية-الأخلاقية والعقلية-الاحترافية)؛ 2) أن أساسها هو الرؤية الفلسفية عن الإله والإنسان والحياة والكون فيكون أساسا لاهوتيا وفلسفيا واجتماعيا ونفسيا وعلميا؛ 3) أن نموذجها هو نموذج الإدارة التربوية القائمة على أساس تمكين المنظمة وتكوين الثقافة الإسلامية على صورة الإدارة التجديدية-الدينية والديناميكية-الإنسانية؛ 4) أن قيادتها عبارة عن امتزاج بين حقيقة القيادة والمبادئ الأخلاقية للقيادة وصفات القيادة الجديثة لتصبح القيادة التربوية المثالية على صورة القيادة الرائدة والتحويلية-الدينية-الشعوبية؛ و 5) أن محاولات التحديث في تطوير إدارتها تتجسد في القدرة على مواجهة التحديات وتقديم الاستجابات لتطور التحديث والعولمة وفقا لأهداف تنمية الشعب الإندونيسي لترقية الجودة والقدرة التنافسية العالمية عن طريق تعزيز القيم الإسلامية وتطوير التحويل الهيكلي والثقافي ورفع نوعية التربية الإسلامية وجودتها.

النتيجة الأساسية من هذا البحث هي إدارة التربية الإسلامية التكاملية-التحويلية القائمة على الجودة

ABSTRACT

Managerial and leadership issues are considered as the main factors of the weak quality of islamic education management. Both of these factors affect all aspects of the implementation of Islamic education in various dimensions. During this time, the management development of Islamic education has been runninng without a design (not by design) and has not been designed in excellent and modern way, so that it tends to be less dynamic, relevant, professional and competitive. In this context, KH. Tholhah Hasan has proved that islamic education can be an excellent and advanced educational institution with high level of competitiveness if the management is developed seriously in a modern way.

This study aims to describe, investigate and explore KH. Tholhah Hasan’s thought and the role he plays in developing Islamic education management, ranging from strengthening the concept, foundation, model, educational leadership and modernizing the management development of Islamic education in the context of educational management in Indonesia.

This study uses a qualitative approach, combining the individual life history and literature study. The data are collected through participant observation, in-depth interview, documentation and tracing relevant literature on the matters. The data are analyzed using the model of domain, taxonomy, component, cultural themes (discovering cultural themes) analysis and constant comparative analysis.

The results of this research show that: 1) The concept of developing Islamic education management can be formulated into understanding, discourse, characteristics, orientation and essence of development based on the paradigm of theo-centric humanism, in the design of humanistic-ethical and pragmatic-empirical education concepts (integration of spirituality-morality and intellectuals-professionalism); 2) The foundation is formulated based on the Islamic and philosophical view of God, man, life (existence) and the universe, developed into theological, philosophical, sociological, psychological and scientific foundations; 3) The model is determined by empowering the organization and Islamic milieu or the spirituality atmosphere-organized work-based management model, applied in the form of religious-modernistic and dynamic-humanistic education management; 4) The educational leadership is done by combining the essence of leadership, the moral principles of Islamic leadership and the character of modern leadership, in the design of vanguard leadership and transformative-religious-populist leadership; and 5) Modernization of the management development is carried out in the form of the ability to face challenges and responses to the development of modernization according to the ideals of Indonesian nation-building, improving the global competitiveness, through: a) strengthening of Islamic values; b) developing of structural and cultural transformation; and c) improving the Islamic education quality.

Based on substanstive invention above, the formal finding of this research is the quality-based integrative-transformative management of Islamic education.

ABSTRAK

Lemahnya kualitas pengelolaan pendidikan Islam ditengarai karena faktor manajerial dan leadership. Kedua faktor ini mempengaruhi seluruh aspek pendidikan Islam dalam berbagai dimensinya. Selama ini, pengembangan pendidikan Islam berjalan tanpa desain dan belum dikelola secara unggul dan modern, sehingga kurang dinamis, relevan, profesional dan kompetitif. Pada konteks ini, KH. Tholhah Hasan sebagai tokoh yang pemikirannya menjadi objek penelitian ini telah membuktikan bahwa eksistensi pendidikan Islam dapat menjadi lembaga pendidikan yang unggul, maju dan berdaya saing tinggi jika dikembangkan pengelolaannya secara modern.

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah dan mengeksplorasi pemikiran KH. Tholhah Hasan dalam mengembangkan pengelolaan pendidikan Islam, mulai dari konsep, landasan, model, kepemimpinan pendidikan dan modernisasi pengembangan pengelolaan pendidikan Islam dalam konteks manajemen pendidikan di Indonesia.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan memadukan antara jenis penelitian studi tokoh dan studi pustaka. Pengumpulan datanya dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan pelacakan bahan kepustakaan baik primer maupun sekunder. Teknik analisis datanya menggunakan model analisis domain, taksonomi, komponensial, tema kultural dan analisis komparasi konstan.

Hasil penelitian menunjukkan temuan bahwa: 1) Konsep pengembangan pengelolaan pendidikan Islam dapat dirumuskan dalam pengertian, wacana pengembangan, ciri-ciri, orientasi dan esensi pengembangan yang didasarkan pada paradigma humanisme teo-sentris, sehingga melahirkan konsep pendidikan humanistik-etis dan pragmatik-empiris (integrasi spiritualitas-moralitas dan intelektualitas-profesionalitas); 2) Landasannya didasarkan pada pandangan filosofis tentang Tuhan, manusia, hidup (kehidupan) dan alam raya, yang melahirkan landasan teologis, filosofis, sosiologis psikologis dan ilmiah; 3) Modelnya adalah manajemen pendidikan berbasis pemberdayaan organisasi dan penciptaan kultur Islami (spirituality atmosphere-organized work-based management) yang diterapkan dalam bentuk manajemen pendidikan religius-modernistik dan dinamis-humanistik; 4) Kepemimpinannya merupakan perpaduan antara esensi kepemimpinan, prinsip moral kepemimpinan Islam dan karakter kepemimpinan modern, sehingga melahirkan kepemimpinan ideal pendidikan dalam bentuk kepemimpinan vanguard dan transformatif-religius-populis; dan 5) Modernisasi pengembangan pengelolaannya dilakukan dalam bentuk kemampuan menghadapi tantangan dan memberikan respon terhadap perkembangan modernisasi sesuai cita-cita pembangunan bangsa Indonesia untuk meningkatkan daya saing global melalui a) penguatan nilai-nilai Islam, b) transformasi struktural dan kultural, dan c) peningkatan mutu pendidikan Islam.

Berdasarkan temuan substanstif di atas, temuan formal penelitian ini adalah Manajemen Pendidikan Islam Integratif-Transformatif Berbasis Mutu