Pemanfaatan laboratorium agama sebagai sumber belajar siswa pada pembelajaran PAI di SMA Negeri 3 Malang

مستخلص البحث

التعلم في الأساس هو عملية تفاعل بين الطلاب وبيئتهم بحيث تحدث تغييرات في السلوك نحو اتجاه أفضل. المعرفة التي يحصل عليها الطلاب في الفصل الدراسي من خلال الرسائل الشفوية التي يقدمها المعلمون لا تزال كثير بشكل تجريدي يعني مثل نظريات. سيتم فهم مختلف النظريات بسهولة وقبولها من قبل الطلاب إذا كانوا مشاركين بشكل مباشر من خلال المراقبة المباشرة وممارسة التعلم. لذا، ما يحتاجه في تعلم تربية الإسلاميّة يجب أن يكون قادراً على تحقيق التوازن بين النظرية والممارسة. يمكن تحديد نجاح تعلم التربيّة الإسلامية من خلال عوامل مختلفة. واحد منهم يستخدم الموارد التعليمية. لا يقتصر على المعلمين والكتب المطبوعة فقط ، يمكن أيضًا استخدام الأماكن أو البيئات التي تحتوي على معلومات كموارد تعليمية.

الهدف من هذه البحث لوصف :(۱). عمليّة التعليم التربية الإسلامية بااستخدام المختبر الديني في مدرسة العالية الحكومية ۳ مالانق( ۲). استخدام المختبر الديني كمصدر لتعلّم الطلاب في تعليم التربية الإسلامية في مدرسة العالية الحكومية ۳ مالانق (۳). النتائج من استخدام المختبر الديني كمصدر لتعلّم الطلاب في تعليم التربية الإسلامية في مدرسة العالية الحكومية ۳ مالانق.

لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه ، استخدم الباحث التقريب البحث النوعي مع حنس من البحث النوعي الوصفي. تم جمع البيانات باستخدام المقابلة والملاحظة والتوثيق. البيانات التي تم جمعها في شكل الكلمات التي يتم تحليلها عن طريق التخفيض من البيانات ، وتقديم البيانات و أخذ استنتاجات الرسم. و للتحقق من صلاحية البيانات ، يستخدم الباحث تقنيات التثليث ومناقسة الأقران.

نتائج البحث يظهر علي: (۱) تم عمليّة التعليم التربية الإسلامية بااستخدام المختبر الديني من خلال ثلاث مراحل هي: الإعداد ، وتنفيذ التعلم ، وإعطاء الواجبات كتقييم. (۲) يزيد استخدام المختبرات الديني ة كمصدر التعلّم من خلال جعل المختبر مكانا لتعلم الطلاب ، كمكان لتنمية المواقف الاجتماعية ، كمكان لتطوير الطلاب العاطفي ، كمكان لتثبيت الاستقرار وكوسيلة لإضافة الأدب لمعرفة الطلاب. (۳) نتائج استخدام المختبرات الدينية كمصدر للتعلم للطلاب هو المختبرات الدينية تدعم ممارسة عملية التعلم التريية الإسلامية وجعل بيئة التعلم أقل متعة.

ABSTRACT

Learning is essentially a process of interaction between students and their environment so that there is a change of behavior towards a better direction. Knowledge gained by students in the classroom through verbal messages delivered by the teacher is mostly still abstract in the form of theories. Various theories will be easily understood and accepted by students if they are directly involved through direct observation and direct learning practice. So that what is needed by Islamic Education learning is ability to balance theory and practice. The success of Islamic Education learning can be determined by various factors. One of them is to utilize learning sources. Not limited to teachers and printed books only, places or environments that contain information can also be used as learning sources.

The purpose of this research is to describe: (1) the learning process of Islamic Education with the utilization of religious laboratories in SMA Negeri 3 Malang (2) the utilization of religious laboratories as a source of learning for students in Islamic Education learning at SMA Negeri 3 Malang (3) the results of utilization of religious laboratories as learning sources of the students in Islamic Education learning at SMA Negeri 3 Malang.

To achieve the objectives above, researcher uses a qualitative research approach with descriptive qualitative research type. the data is collected using interview, observation and documentation methods. The collected data in the form of words were analyzed by means of data reduction, data presentation and conclusion drawing. To check the validity of the data the author uses triangulation and peer discussion techniques.

The research showed that: (1) Islamic Education learning process by the utilizing of religious laboratories was passed through three stages, namely the preparation, implementation of learning and giving with assignments as evaluations. (2) The use of religious laboratories as a source of learning maximized the function by making the laboratory a place for student learning, as a place for developing social attitudes and affective development of students, as a place for learning reinforcement and as a mean to increase students' knowledge of literature. (3) The results of the use of religious laboratories as a source of students' learning is the laboratory supports the practice of the Islamic Education learning process and makes the learning atmosphere non-saturating.

ABSTRAK

Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara siswa dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan tingkah laku kearah yang lebih baik. Pengetahuan yang diperoleh siswa di ruang kelas melalui pesan lisan yang disampaikan oleh guru kebanyakan masih bersifat abstrak berupa teori-teori. Berbagai teori akan mudah dipahami dan diterima oleh siswa apabila mereka terlibat langsung melalui pengamatan dan praktek pembelajaran secara langsung. Sehingga yang dibutuhkan pembelajaran PAI seharusnya mampu menyeimbangkan antara teori dan praktik. Keberhasilan pembelajaran PAI dapat ditentukan oleh berbagai faktor. Salah satunya yaitu memanfaatkan sumber belajar. Tidak terbatas pada guru dan buku cetak saja, tempat atau lingkungan yang mengandung informasi juga bisa dijadikan sebagai sumber belajar.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1) Proses pembelajaran PAI dengan pemanfaatan laboratorium agama di SMA Negeri 3 Malang (2) Pemanfaatan laboratorium agama sebagai sumber belajar siswa pada pembelajaran PAI di SMA Negeri 3 Malang (3) Hasil pemanfaatan laboratorium agama sebagai sumber belajar siswa pada pembelajaran PAI di SMA Negeri 3 Malang.

Untuk mencapai tujuan diatas, peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang terkumpul berupa kata-kata yang dianalisis dengan cara reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Untuk pengecekan keabsahan data penulis menggunakan teknik triangulasi dan diskusi teman sejawat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Proses pembelajaran PAI dengan pemanfaatan laboratorium agama dilalui melalui tiga tahapan, yaitu persiapan, pelaksanaan pembelajaran dan pemberian tugas sebagai evaluasi. (2) Pemanfataan laboratorium agama sebagai sumber belajar dimaksimalkan fungsinya dengan menjadikan laboratorium sebagai tempat belajar siswa, sebagai tempat pengembangan sikap sosial, sebagai tempat pengembangan afektif siswa, sebagai tempat pemantapan pembelajaran dan sebagai sarana untuk menambah literatur pengetahuan siswa. (3) Hasil pemanfaatan laboratorium agama sebagai sumber belajar siswa yaitu laboratorium agama mendukung praktik dalam proses pembelajaran PAI dan membuat suasana belajar menjadi tidak menjenukan