Peningkatan minat dan hasil belajar pecahan melalui pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) berbantu alat peraga pada Kelas III MIN 1 Kota Malang

مستخلص البحث

يهدف هذا البحث لتوضيح: 1) تأثير طريقة تقسيم وظيفة فرقة الطلاّب مع ادوات المساعدات التعليمية على نتيجة تعلّم الطلاّب في مادّة العدد الكسري للفصل الثالث بالمدرسة الابتدائية الحكوميّة 1 مالانج 2) تأثير طريقة تقسيم وظيفة فرقة الطلاّب مع ادوات المساعدات التعليمية على رغبة نتيجة تعلّم الطلاّب في مادّة العدد الكسري للفصل الثالث بالمدرسة الابتدائية الحكوميّة 1 مالانج.

يشكّل هذا البحث بحثا بجربيّا زائفا مع استخدام تصميم الاختبار القبلي والاخبار البعدي. ويتكوّن هذا البحث من المتغير المستقل والمتغير التّابع، أمّا الأول فهو نموذج التّعلّم التّعاوني على نوع طريقة تقسيم وظيفة فرقة الطلاّب بادوات المساعدات التعليمية. وأمّا الثّاني فهو رغبة الطّلاّب ونتيجة تعلّمهم. والمجتمع في البحث هو طلاّب الفصل الثالث بالمدرسة الابتدائية الحكوميّة 1 مالانج على السنة الدراسيّة 2017/2017. وتتكوّن عيّنات البحث من 31 طالبا في الفصل 3C (قسم المراقبة) بدون ادوات المساعدات التعليمية و 31 طالبا في الفصل 3H (قسم التّجربة) بادوات المساعدات التعليمية. يستخدم هذا البحث في جمع المعلومات طريقة الاستطلاع والاختبار القبلي-البعدي. والطريقة المستخدمة لتحليل معلومات الاستطلاع هي تحليل البيانات الاحصائيّة غير الحدوديّة لاختبار المعلومة وأمّا الطريقة المستخدمة لتحليل الاختبار القبلي-البعدي هي الاختبار T.

وينتج هذا البحث إلى: 1) هناك الفرق العظيم بين نتيجة التعلّم للاختبار البعدي في قسم التجربة وبين النتيجة في قسم المراقبة. وتوجد نتيجة التعلّم في قسم التجربة وقسم المراقبة من “t” الاحصاء = 5،234- و“t” الجدول 1،696 ومستوى الاهمّية 0،00 يمكن ان يعرف أنّ “t” الجدول > “t” الاحصاء ولأنّ “t” الاحصاء سلبيّ فالاستنتاج هو فرضيّة الفراغ مردودة وفرضيّة البديل مقبولة. وأنّ نتيجة تعلّم الطّلاب على نموذج تقسيم وظيفة فرقة الطلاّب مع ادوات المساعدات التعليمية أحسن من التّعلّم بدون ذلك النموذج مقبولة. 2) تؤثّر التّعلّم على نموذج تقسيم وظيفة فرقة الطلاّب مع ادوات المساعدات التعليمية على ترقيّة رغبة تعلّم الطلاّب في في مادّة العدد الكسري للفصل الثالث بالمدرسة الابتدائية الحكوميّة 1 مالانج، والّذي يدلّ على ذلك نتيجة الأهمّيّة في الاختبار F وهي 0،00 ادنى من 0،005 ففرضيّة البديل مقبولة وفرضيّة الفراغ مردودة ومعنى ذلك أنّ هناك فرق بين رغبة التّعلّم في قسم التّجربة وقسم المراقبة.

ABSTRACT

This study aims to explain: 1) the influence of learning STAD assisted props to improve learning outcomes mathematics topics fractional students class III MIN 1 Kota Malang 2) the influence of learning STAD assisted visual aids to increase interest in learning mathematics topics class III students MIN 1 Kota Malang .

This research is a quasi-experimental research using Pre Test and Post Test Design design. Variables of this study consist of independent variable that is model of cooperative learning type STAD assisted props, while the dependent variable that is interest and Student Learning Outcomes. Population in this research is class III student MIN 1 Kota Malang year lesson 2017/2018. The study sample consisted of 31 students in class III-C (control class) without props and 32 students in class III-H (experimental class) assisted props. Data collection methods in this study using questionnaires and pretest-posttest. The technique of questionnaire data analysis using the analysis of non parametric statistical data Test sign (Sign Test). And pretest-posttest data using the -T test.

This study yields the following findings: 1) there is a significant difference between the experimental class learning result of the experimental class and the control class. For learning result in control class and experiment class with t count = -5,234 and t table = 1,696 significant level 0,00 can be known that t count <t table, because t count is negative hence can be concluded nil hypothesis (Ho) rejected and hypothesis alternative (Ha) is accepted. The learning result of the students who study with STAD type learning model with the help of better visual aids than the learning result of the students who study the unhelpful props can be accepted. , 2) learning STAD assisted props effect on the increase of interest in learning mathematics topic fractional students class III MIN 1 Kota Malang, this is indicated by the significance value at test F is 0.00 lower than 0.005 then Ha accepted and Ho rejected, meaning there are the difference between experiment class learning interest and control class.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan: 1) pengaruh pembelajaran STAD berbantu alat peraga terhadap peningkatan hasil belajar matematika topik pecahan siswa kelas III MIN 1 Kota Malang 2) pengaruh pembelajaran STAD berbantu alat peraga terhadap peningkatan minat belajar matematika topik pecahan siswa kelas III MIN 1 Kota Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan menggunakan desain Pre Test And Post Test Design. Variabel penelitian ini terdiri dari variabel bebas yaitu model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantu alat peraga, sedangkan variabel terikat yaitu minat dan Hasil Belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III MIN 1 Kota Malang tahun pelajaran 2017/2018. Sampel penelitian terdiri dari 31 siswa dikelas III-C (kelas kontrol) tanpa alat peraga dan 32 siswa di kelas III-H (kelas eksperimen) berbantu alat peraga. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini mengunakan angket dan pretest-posttest. Teknik analisa data angket menggunakan analisis data statistik non parametrik Uji tanda (Sign Test). Dan data pretest-posttest menggunakan uji -T .

Penelitian ini menghasilkan temuan-temuan sebagai berikut: 1) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar postes kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Untuk hasil belajar pada kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan t hitung = -5,234 dan t tabel = 1,696 taraf signifikan 0,00 dapat diketahui bahwa t hitung < t tabel , karena t hitung adalah negatif maka dapat disimpulkan hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis alternative (Ha) diterima. Hasil belajar belajar siswa yang belajar dengan model pembelajaran tipe STAD berbantu alat peraga lebih baik daripada hasil belajar siswa yang belajar yang tidak berbantu alat peraga dapat diterima. , 2) pembelajaran STAD berbantu alat peraga berpengaruh terhadap peningkatan minat belajar matematika topik pecahan siswa kelas III MIN 1 Kota Malang, hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikansi pada uji F adalah 0,00 lebih rendah dari 0,005 maka Ha diterima dan Ho ditolak, artinya terdapat perbedaan antara minat belajar kelas experiment dengan kelas control.