English phonological assimilation applied in “English with Lucy” channel on youTube

ENGLISH:

Recently, phonology becomes the most-discussed topic among linguists. In world Englishes phenomenon, phonology proves that English is arbitrary used by almost all countries in the world. This present study aims to describe phonological assimilation as one of unique phenomena in phonology. “English with Lucy” channel on YouTube is used as the data source in which the English teachers who collaborated in English teaching videos are investigated as the subjects of the research. The owner of “English with Lucy” channel, Lucy Bella Earl has inspired the English learners to learn English in fun and easy way more than reading books. One of the fun teaching videos provided by Lucy is English teaching collaboration with English YouTube teachers. In the videos, within their teaching tutorials, the teachers applied assimilation processes in their rapid speech.

This study focuses on how the teachers alter sounds in the teaching collaboration. The researcher found that there were 207 data of assimilations, and they were reduced as 105 data of sound alterations and divided into 9 processes of assimilation. The reduction was done since the data have similar patterns which may provide same potential findings. The data were classified according to the theory proposed by Crystal (1991). The ideas of the experts are used to strengthen the theory of assimilation, which are Yule (2010) for articulation, Hayes (2010) about feature matrix, Skandera & Burleigh (2005) about sounds production, etc.
The varied processes of English assimilation applied by the English teachers in “English with Lucy” channel on YouTube show that each video has different rapidity, every teacher has different speed from others which finally trigger the assimilations to potentially occur. Hence, the accents possessed by the teachers also trigger the assimilations to occur in varied processes. Methodologically, this research is designed as descriptive qualitative study to comprehend the social phenomenon and human problems.

The results show that varied assimilation processes are found in 105 data formed as sound alterations in 207 words applied by the teachers in the teaching video collaborations. The assimilation processes are found in the highest number in the type of regressive assimilation. The sound alterations are most found in /n/ which assimilated into /m/. The processes of sound alteration are termed as labialization of stop consonant /t/, labialization of nasal consonant /n/, labialization of nasal consonant /ŋ/, velarization of stop consonant /t/, etc. For progressive assimilation, the assimilation is found in labialization of nasal alveolar consonant /n/. Lastly, coalescent assimilations are found in the sound alteration of /t/ into /dʒ/ with palatalization of stop consonant /t/ as the process of assimilation. In regard to the occurred assimilations, the reasons of the occurred assimilations are the rapidity of both the conversation in the video and the teachers’ speech, and the accents possessed by the teachers.

INDONESIA:

Dewasa ini, fonologi menjadi topik yang hangat diperbincangkan oleh para ahli linguistik. Fenomena world Englishes yang terjadi dalam fonologi Bahasa Inggris merupakan sebuah bukti bahwa Bahasa Inggris telah berkembang pesat. Penggunaan Bahasa Inggris pun semakin beragam di seluruh dunia. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti fenomena unik dalam fonologi Bahasa Inggris yaitu asimilasi. Penelitian ini mengambil salah satu akun YouTube sebagai sumber data, yaitu “English with Lucy”. Akun YouTube ini menyediakan berbagai hal tentang Bahasa Inggris, termasuk budaya berbahasa Inggris. Pemilik akun “English with Lucy”, Lucy Bella Earl telah berhasil membuat penonton terkesima dengan teknik mengajar Bahasa Inggris yang tidak monoton. Salah satu teknik mengajar yang diaplikasikan oleh Lucy adalah dengan membentuk kolaborasi mengajar Bahasa Inggris dengan guru-guru Bahasa Inggris di YouTube. Dalam video kolaborasi mengajar ini, selain mengajar Bahasa Inggris, guru-guru tersebut juga mempraktikkan proses-proses fonologi asimilasi.

Penelitian ini bertujuan untuk meneliti bagaimana guru-guru tersebut mengubah bunyi dalam video kolaborasi pengajaran bahasa Inggris. Peneliti menemukan sejumlah 207 data asimilasi yang direduksi menjadi 105 data dalam bentuk perubahan bunyi yang terbagi menjadi 9 proses asimilasi. Reduksi data dilakukan karena data-data tersebut memiliki bentuk yang sama yang menyajikan penemuan yang sama. Data tersebut diklasifikasikan menggunakan teori yang dikemukakan oleh Crystal (1991). Gagasan-gagasan para ahli juga digunakan untuk memperkuat pendeskripsian fenomena asimilasi, diantaranya adalah gagasan dari Yule (2010) tentang artikulasi, Hayes (2010) tentang matrix fitur, Skandera & Burleigh (2005) tentang produksi suara, dan lain-lain. Proses-proses asimilasi yang bervariasi yang teraplikasikan dalam video kolaborasi pengajaran bahasa Inggris menunjukkan bahwa kecepatan percakapan, kecepatan pengucapan dan dialek para guru menentukan terjadinya proses-proses asimilasi yang bervariasi. Secara metodologi, penelitian ini didesain sebagai deskriptif kualitatif studi.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa 105 data perubahan bunyi telah teraplikasikan dalam pengucapan guru-guru dalam video tersebut. Proses asimilasi banyak ditemukan dengan angka terbesar pada regresif. Perubahan bunyi pada regresif paling banyak ditemukan pada perubahan bunyi /n/ yang terasimilasikan menjadi /m/. Proses perubahan bunyi tersebut diantaranya adalah labialisasi konsonan stop /t/, velarisasi konsonan stop /t/, dan lain-lain. Untuk asimilasi progresif, perubahan bunyi ditemukan dalam labialisasi nasal alveolar konsonan /n/. Pada asimilasi timbal balik, banyak ditemukan pada perubahan bunyi /d/ menjadi /dʒ/ dengan proses asimilasi yang terjadi berupa palatalisasi konsonan stop /d/. Adapun alasan-alasan mengapa proses-proses asimilasi terjadi adalah didasari oleh kecepatan percakapan yang terjadi dalam video tersebut, kecepatan pengucapan yang dimiliki masing-masing guru-guru dan dialek yang dimiliki oleh guru-guru tersebut.