Model pendidikan karakter dalam meningkatkan kedisiplinan Santri: Studi kasus di Pondok Pesantren Raudhatul Ulum Sakatiga Sumatera Selatan

مستخلص البحث

إنّ انضباط الطلاّب ضروريّ، وهذا يكون واحدا من خصائص الشخصية الرئيسية للمعهد. بوجود الانضباط، قادرا على تقديم كلّ فرد إلى أن يكون ناجحا. والحياة المنضبطة قادرة على تغيير أنماط حياة غير منظمة تصبح أكثر عادية، غير موجهة تصبح لديهم أكثر من أهداف واضحة. والمعهد هو أداة تكون أكثر فعالية في عملية التّربية الشّخصيّة. ولكن الحقيقة كثيرا من الطلاّب الذين يعتدون ويجاوزون النظم التي كانت واردة ومنظمة في معهد روضة العلوم. يحاول هذا البحث إلى فهم و تحليل الانضباط في معهد روضة العلوم بالتركيز على دراسة انضباط الطالبات، والجهود المبذولة لغرس انضباط الطالبات، ونموذج التّربية الشّخصيّة في تنمية انضباط الطالبات.

وقد أجري هذا البحث في معهد روضة العلوم بسومطرة الجنوبيّة وهو باستخدام المدخل الكيفي مع دراسة الحالة. وقام أسلوب جمع البيانات بطريقة المقابلة والملاحظة والتوثيق. عملية تحليل البيانات بطريقة جمع البيانات, وتخفيض البيانات، وعرض البيانات, والاستنتاج. ثمّ تحقّق صحّة البيانات باستخدم دؤوب الملاحظة, والتثليث ومناقشة الأقران، وكفاية المراجع.

أظهرت نتائج البحث على أنّ: 1) انضباط الطالبات الواردة في معهد روضة العلوم يشمل على ثلاثة أشياء هي الانضباط في العبادة، واستخدام الوقت والانضباط في التعلّم.كما هي مبيّنة في الأنشطة المختلفة أو الأنشطة إمّا كانت يومية أو أسبوعية. وهذه مناسبة بالجداول التي تكون نظما يجب أن يعملها الطالبات. وإذا هناك من يجاوز النظام فعليه التنبيه، والعناب، أو العقاب. 2) محاولة تنمية الإنضباط في معهد روضة العلوم بسومطرة الجنوبيّة هي بطريقة: أ) الأمثال، ب) التّدريبات، ج) التوجيهات والإرشادات، د) العبرة، ه) العقاب، ز) الترغيب والترهيب. 3) نموذج التربية الشّخصيّة في تنمية انضباط الطالبات في معهد روضة العلوم بسومطرة الجنوبيّة هو شموليٌ انذماجيٌ. من خلال عمليّة التعليم, والتّدريبات حول المعهد والأنشطة الإضافيّة بالخطوات التالية: أ) الأمثال، ب) التّدريبات، ج) التوجيهات والإرشادات، د) الجزاء و العقاب.

ABSTRACT

Students must be disciplined, this is one of the characteristics of the main character of the pesantren. With discipline, being able to deliver each individual to success. Disciplined life is able to change irregular life patterns to be more orderly, which is not directed to have more clear goals. And boarding schools are the most effective means in the process of character education. But the fact is that many students violate the rules and violate the rules that have been made arranged by the Raudhatul Ulum boarding school. This research to understand and analyze the discipline that exists in Islamic boarding schools with a focus on the study of student discipline, efforts to instill student discipline, and a model of character education in improving student discipline.

This research was carried out in the Raudhatul Ulum Sakatiga Islamic boarding school in South Sumatra using a qualitative approach with a type of case study research. The technique of data collection is done by interview, observation and documentation. The process of analyzing data through: data collection, data reduction, data presentation and conclusion drawing. Then check the validity of the data using: persistence of observation, triangulation, peer discussion, adequacy of references.

The results of the study show that: 1) The discipline of students in the Raudhatul Ulum Islamic Boarding School includes three things: discipline in worship, using time and discipline in learning. as reflected in various activities or activities both daily and weekly. This is in accordance with the schedule that has become a rule that must be done by students. And when there are rules that violate it will be entitled to receive warnings, reprimand, or punishment; 2) Efforts to instill student discipline in the South Sumatra Raudhatul Ulum Islamic boarding school, namely: a. Exemplary, b. Habit, c. Referrals and Advice, d. Ibrah, e. Penalties and Sanctions, f. Targhib and Tarhib; 3) The character education model in improving student discipline in the South Sumatra Raudhatul Ulum boarding school is an integrative holistic model. Through the learning process, habituation in Islamic boarding schools and extracurricular activities with the following steps: a. Exemplary, b. Habit, c. Guidance, d. Prizes and Punishment.

ABSTRAK

Kedisiplinan santri suatu keharusan, ini menjadi salah satu ciri khas karakter utama pesantren. Dengan adanya kedisiplinan, mampu mengantarkan setiap individu menjadi sukses. kehidupan berdisiplin mampu merubah pola hidup yang tidak teratur menjadi lebih teratur, yang tidak terarah menjadi lebih memiliki tujuan yang jelas. Dan pesantren sarana paling efektif dalam proses pendidikan karakter. Namun faktanya banyak santriwati yang melanggar tata tertib dan menyalahi aturan yang telah dibuat secara tersusun oleh pondok pesantren Raudhatul Ulum. Penelitian ini berusaha memahami dan menganalisis kedisiplinan yang ada di pondok pesantren dengan fokus kajian kedisiplinan santriwati, upaya menanamkan kedisiplinan santriwati, dan model pendidikan karakter dalam meningkatkan kedisiplinan santriwati.

Penelitian ini dilaksanakan di pondok pesantren Raudhatul Ulum Sumatera Selatan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Proses analisis data melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dan pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan metode pengumpulan data, diskusi teman sejawat, ketercukupan referensi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kedisiplinan santriwati yang terdapat di Pondok Pesantren Raudhatul Ulum meliputi tiga hal yaitu kedisiplinan dalam beribadah, menggunakan waktu dan disiplin dalam belajar. sebagaimana tercermin dalam berbagai kegiatan atau aktifitas baik harian maupun mingguan. Hal ini sesuai dengan jadwal yang sudah menjadi peraturan yang harus dilakukan oleh para santriwati. Dan ketika peraturan itu ada yang melanggar maka akan berhak mendapat peringatan, teguran, ataupun hukuman; 2) Upaya menanamkan kedisiplinan santriwati di pondok pesantren Raudhatul Ulum Sumatera Selatan yaitu dengan: a. Keteladan, b. Pembiasaan, c. Arahan dan Nasehat, d. Ibrah, e. Hukuman dan Sanksi, f. Targhib dan Tarhib; 3) Model pendidikan karakter dalam meningkatkan kedisiplinan santriwati di pondok pesantren Raudhatul Ulum Sumatera Selatan yaitu model holistik integratif. Melalui proses pembelajaran, pembiasaan di lingkungan pondok pesantren dan kegiatan ekstrakurikuler dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Keteladanan, b. Pembiasaan, c. Bimbingan, d. Hadiah dan Hukuman.