Implementasi Pendidikan Akhlak melalui program Full Day School dalam menanggulangi gaya hidup Hedonisme: Studi Multi Situs SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 6 Kota Madiun

مستخلص البحث

التربية الأخلاقية هي واحدة من الجهود المؤثرة في تشكيل أخلاقية كريمة لاي شخص. هو محتاج جد في عصر العولمة من أجل تثقيف أنفسه حتى لا يتأثر من آثار العولمة ، وأحدها هو نمط الحياة المتعة. وتشمل هذه المؤسسات التعليمية المؤسسات التعليمية الرائدة التي تنفذ التعليم الأخلاقي في التغلب على نمط الحياة المتعة.

يهدف هذا البحث لان يكشف عن (1) قيمات أخلاقية المنفذة الطلاب في التغلب على نمط الحياة المتعة (2) كيف تنفيذ التعليم الأخلاقي من خلال برنامج المدرسة اليوم الكامل (Full Day School) في المدرسة الثانوية الحكومية التاسعة والمدرسة الثانوية الحكومية الثانية ماديون (3) كيف يتم التأثير التعليم الأخلاقي على نمط الحياة المتعة في المدرسة الثانوية الحكومية التاسعة والمدرسة الثانوية الحكومية الثانية ماديون

استخدم هذا البحث نهجا ونوعيا مع تصميم دراسة المواقع المتعددة. جمعت البيانات عن طريق إجراء المقابلات والملاحظة التشاركية والوثائق. تتضمن تقنيات تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات ورسم الخاتمة. استخدم لتحقق صحة البيانات بطرق التثليث الاسلوب والمصادر والنظريات. مخبرو البحوث هم الام والاب، المدير المدرسة، نائب المدير المدرسة ، الطلاب وأولياء الطلاب

قد دلت النتائج البحث أن: (1) قيمات الأخلاقية التى تنفذ في المدرسة الثانوية الحكومية التاسعة والمدرسة الثانوية الحكومية الثانية هي قيمات لحب الله ، المسؤولية ، الأمانة ، التسامح ، الاحترام والمجاملة ، حب الوطن ، الاستقلال، التواضع، الحياة البسيطة، الحفاظ على نقاء النفس، التعود على حب قراءة المعرفة الدينية والتواصلية والغفرة والسخية (2) وعملياتها هي من خلال نهج الخطة والقيام والتحقق والعمل (Plan, Do, Chek and Action) وفقا لنظرية دورة ديمنج (Deming Cycle). في مرحلة الخطة، تقوم الأنشطة التي تقوم بها المعلم تجعل أجهزة التعلم أي خطط الدروس ، وأنشطة التصميم في عام واحد في شكل البرنامج السنوي ، والمجلات التنمية الأخلاقية الطلاب. في مرحلة القيام ، ينفذ النشاطات التي تم تصميمها في البرنامج السنوي، وهي عادة مصافحة المدرس ، واستعادة الصلاة الخمسة مرات، وصلاة السنة في الجماعة، والصلاة وقراءة أسماء الحسنى معًا، والاستغاثة، والإنفاق ، و قراءة وكتابة القرآن ، والتدرس معًا ، وقيام بأنشطة إسلامية خارج المدرسة وقيام الانشطة فى احتفال يوم عظيم الإسلام. في مرحلة التحقق والعمل، يتم تقييم الأنشطة والتطور الأخلاقي للطلاب ومتابعة نتائج التقييم. (3) أثار التعليم الأخلاقي هي الطلاب لديهم وعي كبير في العبادة الخمسة مرات جماعة، اعتادوا على الانضباط ، اعتادوا في الصديق، الحياة البسيطة، وقضاء الوقت للأنشطة المفيدة، يكون الطلاب أكثر مهذباً وهناك أقل السجلات الانتهاكات في التوجيه والاستشارة حتى يحصنون من اثار العولمة ، وأحدها نمط الحياة المتعة.

ABSTRACT

Moral education is one of the most influential efforts in the formation of a good moral person. Good moral people are needed in the era of globalization as it is now in order to fortify ourselves so as not to be affected by the effects of globalization, one of them is hedonism lifestyle. The educational institution includes a leading educational institution that implements moral education in tackling hedonism lifestyles.

This study is aimed to reveal (1) The moral values implemented on students in resisting the lifestyle of hedonism (2) How the implementation of moral education through the program of full day school at SMAN 2 and SMAN 6 Madiun (3) the effects of moral education on the lifestyle of hedonism in SMAN 2 and SMAN 6 Madiun City.

This study used a qualitative approach with multi-site study design. Data collection was conducted by the techniques of interview, participatory observation, and documentation. Data analysis techniques included data reduction, data presentation, and conclusion withdrawal. Data validity testing techniques used triangulation methods, data sources and theories. Research informants were Mr. And Mrs., School Principal, Vice-Principal, Students and Parents / Guardians.

The results of the research showed that: (1) the moral values implemented in SMAN 6 and SMAN 2 were the values of love to Allah, responsibility, honesty, tolerance, respect and compassion, love for the motherland, independence, humility, simple life, maintaining self-purity, getting used to reading religious knowledge, communicative, forgiving and generous (2) The moral education process implemented at SMAN 2 and SMAN 6 was through Plan, Do, Chek and Action approach according to Deming Cycle theory. In the Plan phase the activities performed by the teachers were making learning equipments including RPP, activity plan in one year in the form of prota, student morality development journal. At Do Phase, it was done by implementing the activities that had been planned and documented in prota those were habituation to shake hands with the teacher, habituation of 5 times prayer and voluntary prayer in congregation, pray and read Asmaul Husna together, istighosah, charity, BTQ, Tadarus together and join Islamic extracurricular and holding activities to commemorate HBI. At the Chek and Action stages, it was done by evaluating the activities and developments of the students' morality and following up the evaluation results. (3) the effects of moral education were that students had high awareness in performing 5 times religious worship in congregation, being accustomed to being discipline, honest, live simply, spending time on beneficial activities, students were getting more polite and the decrease of violation records in BP / BK so they were fortified from lifestyle of hedonism.

ABSTRAK

Pendidikan akhlak merupakan salah satu upaya yang sangat berpengaruh dalam pembentukan pribadi yang berakhlakul karimah. Pribadi yang berakhlakul karimah sangat diperlukan di era globalisasi seperti pada saat ini guna untuk membentengi diri agar tidak terpengaruh efek globalisasi yang salah satunya adalah gaya hidup hedonisme. Lembaga pendidikan tersebut termasuk lembaga pendidikan unggulan yang menerapkan pendidikan akhlak dalam menanggulangi gaya hidup hedonisme.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan (1) Nilai nilai akhlak apa aja yang diimplementasikan pada peserta didik dalam menanggulangi gaya hidup hedonisme (2) Bagaimana implementasi pendidikan akhlak melalui program full day school di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 6 Kota Madiun (3) Bagaimana dampak pendidikan akhlak terhadap gaya hidup hedonisme di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 6 Kota Madiun.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan studi multi situs. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi metode, sumber data dan teori. Informan penelitian adalah Bapak dan Ibu, Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Siswa dan Orang Tua/ Wali murid.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai nilai akhlak yang diimplementasikan di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 6 adalah nilai cinta kepada Allah, tanggung jawab, kejujuran, toleransi, hormat dan santun, cinta tanah air, kemandirian, rendah hati, hidup sederhana, menjaga kesucian diri, dibiasakan untuk gemar membaca pengetahuan agama, komunikatif, pemaaf dan dermawan (2) Proses pendidikan akhlak yang diimplementasikan di SMA Negeri 2 dan SMA negeri 6 yaitu melalui pendekatan Plan, Do, Chek and Action menurut teori Deming Cycle. Pada Tahap plan kegiatan yang dilakukan oleh Guru adalah membuat perangkat pembelajaran termasuk RPP, rancangan kegiatan dalam satu tahun dalam bentuk prota, jurnal perkembangan akhlak siswa. Pada tahap Do yaitu melaksanakan kegiatan yang sudah dirancang dan tertuang dalam prota yaitu pembiasaan berjabatan tangan dengan guru, pembiasaan sholat 5 waktu dan sholat sunnah secara berjamaah, berdoa dan membaca Asmaul Husna bersama, istighosah, infaq, BTQ, Tadarus bersama dan mengikuti ekstrakurikuler islami serta mengadakan kegiatan memperingati HBI. Pada tahap Chek dan Action yaitu mengevaluasi kegiatan dan perkembangan akhlak peserta didik serta menindaklanjuti hasil evaluasi.(3) Dampak pendidikan akhlak yaitu siswa memiliki kesadaran yang tinggi dalam melaksanakan ibadah 5 waktu secara berjamaah, terbiasa disiplin, terbiasa bersikap jujur, hidup sederhana, menghabiskan waktu untuk kegiatan yang bermanfaat, siswa lebih sopan dan berkurangnya catatan pelanggaran di BP/BK sehingga mereka terbentengi dari pengaruh globalisasi salah satunya gaya hidup hedonisme.