Implementasi pembelajaran Qur’an Hadits pada anak berkebutuhan khusus Down Syndrome dan Slow Learner di Madrasah inklusif: Studi Multi Kasus di MI Terpadu Ar Roihan Lawang

مستخلص البحث

استند هذا البحث إلى الراي القائل بأن التربية الاسلامية هي أساس هام في نمو الأطفال، بحيث ينبغي القيام بها في سن مبكر وعلى مراحلها، وتكييفها مع احتياجاتهم. لذا، خصصت الباحثةعلى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة الخاصة وهم يعرفون باسم ABK. تم اجراء هذا البحث في مدرسة الريحان الإبتدائية الخاصة لاوانجباعتبارها واحدة من المدارس الخاصة بجاوى الشرقية. وتكون مشكلة هذا البحث منكيفية التخطيط، التنفيذ، التقييموالآثار من التعليم على سلوك الأطفال ذوي الاجتياجات الخاصة "التثلث الصبغي (Down Syndrome)" و"عجز التعلم (Slow Learner)". والهدف من ذلك هو وصف وتحليل التخطيط، التنفيذ، التقييموالآثار من تعليم مادة التربية الإسلاميةعلى الأطفال بالتثلث الصبغي وعجز التعلم. وحددت منها الباحثة على القران والحديث.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال المقابلة، الملاحظة والوثائق. قامت بتحليل البيانات من تحديد البيانات، عرضها والاستنتاج منها. وكان التحقق من صحة البيانات ياستخدام طريقة التثليث في البيانات ومصادرها من نتائج المقابلة التي أثبتت بالملاحظة وكذلك الوثائق.

ودلت نتائج هذا البحث على ما يلي: 1) تخطيط تعليم القران والحديث للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصةبالتثلث الصبغي وعجز التعلم في مدرسة الريحان الإبتدائية الخاصة تكوّن من تحديد نوع احتياجات الأطفال أنواع الحواجز التي يملكوها، تحليل معايير الكفاءات، الكفاءات الأساسية، والمواد لتصميمبرنامج التعليم الذاتي (Individual Education Program) الذي بمثابة دليل المعلم، إعداد خطة العمل اليوميولها وظيفة كخطةالتدريس. 2) تنفيذ تعليم القران والحديث للأطفال بالتثلث الصبغي وعجز التعلم تمّ ذلك من خلال سلسلة من الأنشطة التعليمية التي تشمل المقدمة: ألعاب التخمين "من أنا؟" وبات اليدللتركيز وللطفل الصالح. الأنشطة الأساسية: قراءةبعض السور القصيرة والأحاديث المدروسة، ثم بدأت الأنشطة التعليمية المصممة في خطة العمل اليومي (قراءة السور القصيرة فرديا أم لا، القراءة بمساعدة الأخرين فيما يتعلق بأحكام التجويد، فهم مضمون سورة الناس – النصر للأطفال بالتثلث الصبغي وأمّا للأطفا

ABSTRACT

This research is based on the perspective that Islamic Education is the most important foundation in a child's growth and development, so that Islamic education must be administered early in stages, adapted to the needs of the child. Speaking of the needs, the researcher will specialize this research on children who have special needs known as special needs children, in an inclusive madrasa, which is a type of inclusive Islamic school. This research was conducted at MIT AR ROIHAN Lawang as one of the Inclusive Madrasas in East Java, with the problem of how to plan, implement, evaluate learning and the implications of learning on the behavior of special needs children with Down Syndrome and the the Slow Learner. The aim is to describe and analyze the planning, implementation, evaluation and implications of Islamic education learning in Down Syndrome and Slow Learner. The learning of Islamic education studied in this research is limited to the subjects of the Qur'an Hadith.

This research applies a qualitative approach with a case study. The data are collected by interview, observation, and documentation. The data were analyzed by reducing the data, presenting the data and drawing conclusions. The validity of the data is checked by triangulating the data and sources from the results of the interviews as evidenced by observation and documentation.

The results of this study indicate; 1) Qur'an Hadith learning planning for special needs children with Down Syndrome and the the Slow Learner at MIT AR ROIHAN includes: special needs children type identification to find out the types of o, then SK, KD analysis, and material for making IEP (Individual Education Program) which functions as a syllabus, the next step is making the RKH (Daily Work Plan) which functions as a Lesson Plan. 2) Implementation of Qur'an Hadith learning in Down Syndrome and Slow Learner is done with a series of learning activities consisting of apperception with activities guess who I am and ice breaking activity variations such as concentration pat and tepuk anak sholeh. The core activity is reading a short surahs and Hadith that has been studied before, followed by learning activities in accordance with those contained in RKH. Reading short letters both with help and independently, read with assistance relating to the law of recitation, understand the contents of the surah An Naas-An Nasr for Down Syndrome, and for Slow Learner from the surah An Naas-An

ABSTRAK

Penelitian ini didasari dengan pandangan bahwa Pendidikan Agama Islam adalah suatu fondasi terpenting dalam tumbuh kembang seorang anak, sehingga PAI harus dilakukan sejak dini secara bertahap, disesuaikan dengan kebutuhan anak. Berbicara tentang kebutuhan, maka peneliti akan mengkhususkan penelitian ini terhadap anak yang memiliki kebutuhan khusus yang dikenal dengan ABK, disebuah madrasah inklusif, yang merupakan jenis dari sekolah inklusi yang berciri khas Islam. Penelitian ini dilakukan di MIT AR ROIHAN Lawang sebagai salah satu dari Madrasah Inklusif di Jawa Timur, dengan rumusa masalah bagaimana perencanaan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran dan implikasi pembelajaran pada perilaku ABK Down Syndrome dan Slow Learner. Tujuannya adalah mendeskripsikan dan menganalisis perencanaan, pelaksanaa, evaluasi dan implikasi pembelajaran PAI pada Down Syndrome dan Slow Learner. Pembelajaran PAI yang diteliti dalam pnelitian ini dibatasi pada mata pelajaran Qur’an Hadits,.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan cara triangulasi data dan sumber dari hasil wawancara yang dibuktikan dengan observasi dan juga dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan; 1) Perencanaan pembelajaran Qur’an Hadits ABK Down Syndrome dan Slow Learner di MIT AR ROIHAN meliputi: idtifikasi jenis ABK untuk mengetahui jenis hambatan yang dimiliki, kemudian analisis SK, KD, dan materi untuk pembuatan IEP (Individual Education Program) yang berfungsi sebagai silabus, langkah selanjutnya pembuatan RKH (Rencana Kerja Harian) yang berfungsi sebagai Lesson Plan. 2) Pelaksanaan pembelajaran Qur’an Hadits pada Down Syndrome dan Slow Learner dilakukan dengan serangkaian aktivitas pembelajaran yang terdiri dari apersepsi dengan aktifitas games tebak siapa aku dan tepuk variasi seperti tepuk konsentrasi dan tepuk anak sholeh. Kegiatan inti dengan membaca bersama Surat pendek dan Hadits yang telah dipelajari sebelumnya, kemudian dilanjutkan dengan melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan yang tercantum dalam RKH. Membaca surat-surat

pendek baik dengan bantuan maupun mandiri, membaca dengan bantuan yang berkaitan dengan hukum tajwid, memahami kandungan dari surat An Naas- An Nasr bagi Down Syndrome, dan bagi Slow Learner dari surat An Naas- An Nasr serta Wakaf “Mim”, “Jim”, “Lam Alif” Kegiatan penutup dengan mefleksi yang telah dipelajari baik Surat pendek maupun Hadits. 3) Evaluasi pembelajaran Qur’an Hadits Down Syndrome dan Slow Learner menggunakan sistem penilaian autentik, dengan menggunakan penilain ranah kognitif, afektif dan psikomotorik., selain itu didukung dengan penilaian ipsatif yang berisi analisis perkembangan dalam bentuk deskriptif tentang perkembangan anak dalam satu semester.(4) Pembelajaran Qur’an Hadits pada Down Syndrome dan Slow Learner berimplikasi pada kemampuan membaca surat-surat pendek baik dengan bantuan maupun mandiri, membaca dengan bantuan yang berkaitan dengan hukum tajwid, memahami kandungan dari surat An Naas- An Nasr bagi Down Syndrome, dan bagi Slow Learner dari surat An Naas- An Nasr serta Wakaf “Mim”, “Jim”, “Lam Alif”. Pemahaman dari kandungan surat pendek tersebut berimplikasi pada bentuk perubahan perilaku dan pengendalian diri yang lebih baik, memberi perubahan dari segi kemandirian dan social sebagai bentuk pembentukan karakter yang kemudian ditunjang dengan pengetahuan dan keterampilan