Efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan sikap ilmiah dan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA di Kelas V MIN 1 Serang

مستخلص البحث

التربية اليوم قد تهتم على البُعد المعرفي فقط حتى تكون الأبعاد العاطفية ومهارات التفكير لدى الطلاب الآخرين مثل المواقف العلمية ومهارات التفكير الناقد في حل المشكلات أقل إهتماما. استنادًا إلى الملاحظات التي تم إجراؤها على تعلم العلم العالمية فى المدرسة الإسلامية الحكومية 1 سارانج قد يجد طلابًا سلبيين في التعلم ولم يثيروا الفضول تجاه التعلم ولم يظهروا مهارات التفكير النقدي في تعلم العلوم. هذه المشاكل تحتاج إلى معالجة منها عن طريق تنفيذ نموذج التعلم الاسترشاد. يعد نشاط الطلاب ودورهم في هذا النموذج التعليمي داعماً للغاية لتمكين المواقف العلمية ومهارات التفكير النقدي لدى الطلاب في تعلم العلم العالمية.

هذا البحث تهدف إلى تحليل أنشطة التعلم باستخدام نماذج التعلم الاسترشادية الموجهة في تحسين المواقف العلمية ومهارات التفكير الناقد للطلاب وتحليل فعالية نماذج التعلم الاسترشادية الموجهة في تحسين المواقف العلمية ومهارات التفكير الناقد لدى الطلاب في تعلم العلم العالمية. هذا البحث هو بحث شبه تجريبي مع تقنية أخذ العينات الهادف. المواضيع في هذا البحث هوالطلاب الفصل 5 فى المدرسة الإسلامية الحكومية سارانج بعدد 51 شخصا. تستخدم تقنيات جمع البيانات الوثائق والاستبيانات والملاحظات والاختبارات. كان نوع تحليل البيانات المستخدم في هذه الدراسة هو استخدام اختبار كوهين لاختبار t وحجم التأثير بمساعدة برنامج الحزمة الإحصائية لإصدار SPSS للعلم الاجتماعي 23.0.

وأظهرت نتائج البحث أن أنشطة التعلم النموذجية الاسترشادية أفضل من النماذج التقليدية وهي الاستجابة الإيجابية للطلاب في الصف التجريبي 84.61٪> 32٪ في فئة الضبط. المواقف العلمية مع مؤشرات الفضول هي في فئات جيدة و 9 مؤشرات أخرى في فئات جيدة جدا في الطبقة التجريبية. كان متوسط القيمة في الصف التجريبي 87.6 ٪> 56.6 ٪ في فئة التحكم. استنادا إلى حساب اختبار t الموقف العلمي للطلاب. 0.000 > 5 0،05 وحجم نتائج اختبار كوهين لـ 1.8 من المواقف العلمية للطلاب تتضمن تأثيرًا كبيرًا. بالإضافة إلى ذلك ، بلغ متوسط درجات الاختبار البعدي لمهارات التفكير الناقد للطلاب في الصف التجريبي 84.53> 48.85 في فئة الضبط. نتائج اختبار T- مهارات التفكير الناقد للطلاب Sig. 0.000 > 0.05 ونتائج اختبار تأثير حجم كوهن على مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب 1.95 بما في ذلك التأثير العالي. لذلك ، هناك فعالية نماذج تعلم الاستفسار الموجهة في تحسين المواقف العلمية ومهارات التفكير الناقد للطلاب في تعلم العلوم في الفصل 5 فى المدرسة الإسلامية الحكومية سارانج

ABSTRACT

Today, Education still only emphasizes the cognitive dimension, so that the affective dimensions and other students' thinking skills such as scientific attitudes and critical thinking skills in solving problems are less empowered. Based on the observations made on science learning in class V MIN 1 Serang still found the students who were passive in learning and did not show the curiosity towards learning and critical thinking skills in science learning. These problems need to be addressed by implementing a guided inquiry learning model. The activity and role of the students in this learning model is very supportive to empower scientific attitudes and students' critical thinking skills in science learning.

This study aims to analyze learning activities using guided inquiry learning models in improving scientific attitudes and students 'critical thinking skills and to analyze the effectiveness of guided inquiry learning models in improving scientific attitudes and students' critical thinking skills in science learning.

This research is a quasi-experimental research with purposive sampling technique. Subjects in this study were 51 students of class V MIN 1 Serang. Data collection techniques use documentation, questionnaires, observations and tests. The type of data analysis used in this study was T-Test and effect size cohen’s test with the help of the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program version 23.0.

The results showed that the guided inquiry model learning activities were better than conventional models namely the positive response of students in the experimental class 84.61%> 32% in the control class. Scientific attitudes with indicators of curiosity are in good categories and 9 other indicators are in very good categories in the experimental class. The mean score in the experimental class was 87.6%> 56.6% in the control class. Based on the T-Test calculation, the scientific attitude of students was Sig. 0,000 5 0,05 and the effect size cohen’s test results of 1.8 students' scientific attitudes include high influence. In addition, the mean posttest score of critical thinking skills of students in the experimental class was 84.53> 48.85 in the control class. T-Test results of critical thinking skills of students were Sig. 0,000 5 0,05 and the effect size cohen test results of students' critical thinking skills were 1.95 including high influence. Therefore, there is the effectiveness of guided inquiry learning models in improving scientific attitudes and critical thinking skills of students on science learning in class V MIN 1 Serang.

ABSTRAK

Pendidikan saat ini masih menekankan pada dimensi kognitif saja, sehingga dimensi afektif dan keterampilan berpikir siswa yang lain seperti sikap ilmiah dan keterampilan berpikir kritis dalam memecahkan masalah kurang diberdayakan. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada pembelajaran IPA di kelas V MIN 1 Serang masih ditemukan siswa yang pasif dalam pembelajaran serta belum memunculkan rasa ingin tahu terhadap pembelajaran dan belum menunjukkan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA. Permasalahan tersebut perlu diatasi, satu diantaranya adalah dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Keaktivan dan peran siswa dalam model pembelajaran ini sangat mendukung untuk memberdayakan sikap ilmiah dan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan sikap ilmiah dan keterampilan berpikir kritis siswa dan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan sikap ilmiah dan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA.

Penelitian ini adalah penelitian quasi eksperiment dengan teknik purposive sampling. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V MIN 1 Serang yang berjumlah 51 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, angket, observasi dan tes. Jenis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan uji-t dan uji effect size cohen’s dengan bantuan komputer program Statistical Package for The Social Sciences (SPSS) versi 23.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran model inkuiri terbimbing lebih baik dibandingkan model konvensional yakni respon positif siswa di kelas eksperimen 84,61% > 32% di kelas kontrol. Sikap ilmiah dengan indikator rasa ingin tahu berkategori baik dan 9 indikator lainnya berkategori baik sekali di kelas eksperimen. Nilai rata-rata di kelas eksperimen 87,6% > 56,6% di kelas kontrol. Berdasarkan perhitungan uji-t sikap ilmiah siswa Sig. 0,000 ≤ 0,05 dan hasil uji effect size cohen’s sikap ilmiah siswa 1,8 termasuk pengaruh tinggi. Selain itu, nilai rata-rata posttest keterampilan berpikir kritis siswa di kelas ekperimen 84,53 > 48,85 di kelas kontrol. Hasil Uji-t keterampilan berpikir kritis siswa Sig. 0,000 ≤ 0,05 dan hasil uji effect size cohen’s keterampilan berpikir kritis siswa 1,95 termasuk pengaruh tinggi. Oleh karena itu, terdapat efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan sikap ilmiah dan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA di kelas V MIN 1 Serang.