Pengaruh lingkungan keluarga dan teman sebaya terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran PAI Siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Tutur Kabupaten Pasuruan dan SMP Negeri 13 Kota Malang

مستخلص البحث

تعتبر دافعية التعلم قيمة وتشجيعًا للتعلم، فالطفل ليس مستعدًا للتعلم فحسب، بل يقدر ويستمتع بالأنشطة التعليمية مثل يقدّر ويقبل حصيلته التعليمية. يتمثل التأثير الرئيسي في دافعية التعلم على البيئة الأسرية، حيث يوفر الآباء في البيئة الأسرية تأثيرًا قويًا جدًا على دافعية أطفالهم في التعلم. بالإضافة إلى ذلك، يعطي الأقران تأثيرا على دافعية الطلبة من خلال المقارنة الاجتماعية، والكفاءة والدوافع الاجتماعية، والتعلم المشترك وتأثير مجموعات الأقران.

والهدف من هذا البحث (1) وصف أثر إيجابي كبير من البيئة الأسرية على دافعية التعلم لدى الطلبة في مادة التربية بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج. (2) وصف أثر إيجابي كبير من الأقران على دافعية التعلم لدى الطلبة في مادة التربية بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج. (3) وصف أثر إيجابي كبير من البيئة الأسرية والأقران على دافعية التعلم لدى الطلبة في مادة التربية بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج.

منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو المنهج الكمي. ويتكون مجتمع البحث من جميع الصفوف الثامنة بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج. تكونت عينة هذا البحث من 144 طالب بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور و 164 طالب بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج. وأمّا تقنية أخذ العينات فهي عينة عشوائية بسيطة. وتم جمع البيانات من خلال الاستبانة والوثائق. واستخدمت الباحثة في تحليل البيانات تحليل الانحدار الخطي المتعدد ، اختبار ت، اختبار ف، ومعامل التحديد.

واستنادا إلى نتيجة التحليل الوارد في جدول الانحدار، مع مستوى الدلالة 5٪ بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور يحصل متغير البيئة الأسرية على درجة ت الحساب 3،102 مع درجة أهمية 0،002، ومتغير الأقران يحصل على درجة ت الحساب 5،270 مع درجة أهمية 0،000. وأمّا في المدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج فيحصل متغير البيئة الأسرية على ت الحساب 4،317 مع درجة أهمية 0،000 ومتغير دافعية التعلم يحصل على ت الحساب 9،866 بدرجة أهمية 0،000.

وفي جدول الانحدار، تحصل ف الحساب بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج على درجة 30،935 وهي أكبر من ف الجدول (30،935 > 3،06) مع درجة أهمية ف 0،000 أصغر من درجة أهمية (α) 0،05. ومما أشارت إلى أن متغير البيئة الأسرية والأقران جزئيا أو كاملا لهما أثر كبير على متغير دافعية التعلم بالمدرسة المتوسطة العامة الحكومية 1 توتور و المدرسة المتوسطة العامة الحكومية 13 مالانج.

ABSTRACT

Learning motivation is a value and an encouragement to learn. A child do not only want to learn but also appreciates and enjoys the learning activities as he appreciates and enjoys the learning outcomes. The main influence in learning motivation is the family environment, where in the family environment parents provide a very strong influence on children's learning motivation. In addition, peers can influence student motivation through social comparison, competence and social motivation, learning together and peer group influence.

The research aims to (1) describe the significant positive influence of the family environment on learning motivation in Islamic Education Subjects for eighth grade students of SMP Negeri 1 Tutur and SMP Negeri 13 Malang, (2) explain the significant positive influence of peers on learning motivation in Islamic Education Subjects for eighth grade students of SMP Negeri 1 Tutur and SMP Negeri 13 Malang, (3) explain the significant positive influence of the family environment and peers together on learning motivation in Islamic Education Subjects for eighth grade students of SMP Negeri 1 Tutur and SMP Negeri 13 Malang.

This research used a quantitative approach. The research population was all eighth grade students of SMP Negeri 1 Tutur and SMP Negeri 13 Malang. The sample of this research consisted of 144 students in SMP Negeri 1 Tutur and 164 students in SMP Negeri 13 Malang. The sampling technique used simple random sampling. Data collection techniques in this research used questionnaires and documentation. Data analysis techniques used multiple linear regression analysis, t test, F test, coefficient of determination.

Based on the results of the analysis that is found in the regression table, with a data significance level of 5% in SMP Negeri 1 Tutur, family environment variable has tcount of 3.102 with a significance of 0.002 and peer variable has tcount of 5.270 with a significance of 0.000, while in SMP Negeri 13 Malang, the family environment variable has tcount of 4.317 with a significance of 0.000 and learning motivation variable has tcount of 9.866 with a significance of 0.000.

In the table regression also is obtained Fcount in SMPN 1 Tutur amounting to 30.935, this value is greater than Ftable (30.935> 3.06) and sig level. F (0,000) is smaller than α (0.05). While in SMP Negeri 13 Malang is obtained Fcount 87.222, this value is greater than Ftable (87.222> 3.05) and sig level. F (0.000) is smaller than α (0.05). This shows that family environment and peer variables partially and simultaneously have a significant influence on the learning motivation variable in SMP Negeri 1 Tutur and SMP Negeri 13 Malang.

ABSTRAK

Motivasi belajar merupakan suatu nilai dan suatu dorongan untuk belajar, Seorang anak tidak hanya sudi belajar tetapi juga menghargai dan menikmati aktivitas belajar seperti mereka menghargai dan menikmati hasil belajarnya. Pengaruh utama dalam motivasi belajar adalah lingkungan keluarga, dimana dalam lingkungan keluarga orang tua memberikan pengaruh yang sangat kuat terhadap motivasi belajar anak. Selain itu, teman sebaya dapat mempengaruhi motivasi siswa melalui perbandingan sosial, kompetensi dan motivasi sosial, belajar bersama dan pengaruh kelompok teman sebaya.

Tujuan penelitian ini (1) menjelaskan pengaruh positif signifikan lingkungan keluarga terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri 1 Tutur dan SMP Negeri 13 Malang. (2) menjelaskan pengaruh positif signifikan teman sebaya terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri 1 Tutur dan SMP Negeri 13 Malang. (3) menjelaskan pengaruh positif signifikan lingkungan keluarga dan teman sebaya secara bersama-sama terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Negeri 1 Tutur dan SMP Negeri 13 Malang.

Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitaif. Populasi penelitiannya yaitu seluruh kelas VIII di SMP Negeri 1 Tutur dan SMP Negeri 13 Malang. Sampel penelitian terdiri dari 144 siswa di SMP Negeri 1 Tutur dan 164 siswa di SMP Negeri 13 Malang. Sedangkan teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Teknik pengambilan data dengan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linier berganda, uji t, uji F, koefisien determinasi.

Berdasarkan hasil analisis yang terdapat pada tabel regresi, dengan data taraf signifikansi 5% SMPN 1 Tutur diperoleh variabel lingkungan keluarga memiliki nilai thitung sebesar 3,102 dengan signifikansi sebesar 0,002 dan variabel teman sebaya memiliki nilai thitung sebesar 5,270 dengan signifikansi sebesar 0,000. Dan di SMPN 13 Malang dieroleh hasil variabel lingkungan keluarga memiliki nilai thitung sebesar 4,317 dengan signifikansi sebesar 0,000 dan Variabel motivasi belajar memiliki nilai thitung sebesar 9,866 dengan signifikansi sebesar 0,000.

Pada tabel regresi juga diperoleh Fhitung di SMP 1 Tutur sebesar 30,935 , nilai ini lebih besar dari Ftabel (30,935 > 3,06) dan nilai sig. F (0,000) lebih kecil dari α (0,05). Sedangkan di SMPN 13 Malang diperoleh Fhitung sebesar 87,222 , nilai ini lebih besar dari Ftabel (87,222 > 3,05) dan nilai sig. F (0,000) lebih kecil dari α (0,05). Hal ini menunjukkan bahwa variabel lingkungan keluarga dan teman sebaya secara parsial maupun simultan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel motivasi belajar di SMPN 1 Tutur dan SMPN 13 Malang.