الذكاء الروحي واستراتيجيات التعلم وتأثيرهما في مهارة القراءة لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري

مستخلص البحث

قال زوهار ومارشال أنّ الذكاء الروحي هو الذكاء الأعلى، وهو الأساس في جميع الذكاءات وقال ناسل Naselأن تأثير الذكاء الروحي في عملية التعلم الطلبة يستطيع الطلبة حلّ مشكلاتهم، وتجنب عن الإتجاهات السلبية ويساعدهم في الكسل عند التعلم. واستراتيجيات التعلم هي من أهمّ عوامل نجاح الطلبة في مهارة القراءة.

فأهداف هذا البحث هي كشف: (1) مستوى الذكاء الروحي ومهارة القراءة لدى طلبة الجامعة الإسلامية الحكومية كديري (2) الاستراتيجية الأكثر استخداما لدي طلبة الجامعة الإسلامية الحكومية كديري (3) فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى الذكاء الروحي ومهارة القراءة (4) فروق ذات دلالة إحصائية بين تأثير أنواع استراتيجيات التعلم في مهارة القراءة (5) أكثر تأثير بين الذكاء الروحي واستراتيجيات التعلم في مهارة القراءة (6) تطبيق الذكاء الروحي واستراتيجيات التعلم في تعليم مهارة القراءة بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري

استخدمت الباحثة منهج البحث المختلطmixed methodبالتصميم التفسيري المتتابعSequential Explanatory Designوهو عرض البيانات الكمّية وتحليلها واستنتاجها أولا ثمّ البيانات الكيفية وتحليلها واستنتاجها كيفيا. عينة البحث 57 طالبا من قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية كديري. أساليب جمع البيانات الكمية باستخدام الاستبيان والاختبار، وأساليب جمع البيانات الكيفية باستخدام المقابلة والملاحظة. ثم تحليل البيانات الكمية بالتحليل الإحصائي الوصفي والتحليل الاستدلالي باستخدام معامل الارتباط بيرسون،وANOVAببرنامج spss.وتحليل البيانات الكيفية باستخدام التكثيف من البيانات والعرض، ورسوم الاستنباط.

نتائج هذا البحث دلّت على : (1) أن مستوى الذكاء الروحي لدي الطلاب الجامعة الإسلامية الحكومية كديري في مستوى متوسط (62،6) وأمّا مستوى كفاءة الطلبة في مهارة القراءة في 63 وهي بتقدير درجة مقبول (2) أن الاستراتيجيات الاكثر استخداما هي استراتيجية ماوراء المعرفية (3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى الذكاء الروحي ومهارة القراءة، حيث أن الذكاء الروحي العالي يسبب على ارتفاع نتيجة مهارة القراءة وكذلك عكسه (4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات التعلم ومهارة القراءة، خاصة في استراتيجية التأثيرية (5) كان الذكاء الروحي يؤثر أكثر من استراتيجيات التعلم في مهارات القراءة. (6) إن تطبيق الذكاء الروحي في تعليم مهارة القراءة سوف يكون فعالاً إذا أحضر فيه بعد الوعي الإلهي والتفكير النقدي عن موجود. ويفضل الطلبة استراتيجيات التأثيرية لأنّ المصفاة الوجدانية سيفتح إذا كان جسم الإنسان مسترخيا، وليس قلقا، وليس خوفا، والعقل في حالة قبول، وهذا الحال عندما الذكاء الروحي في حالة عالية.

النتيجة الأساسية ترى على أن التعلم مع وجود الذكاء الروحي والاستراتيجيات التأثيرية يستطيع أن يرقي التحصيل الدراسي

ENGLISH:

Zohar and Marshall said that Spiritual intelligence is the highest and basic intelligence of all intelligences, and Nasel said that the influence of spiritual intelligence in the process of learning students was that students can solve their problems, avoid negative attitudes and help them in laziness when learning. Meanwhile, learning strategy is one of the most important factors in students' learning success in reading skills.

The purpose of this research is to know: 1) Level of spiritual intelligence and ability of students of IAIN Kediri in reading skill 2) The most widely strategies used by students of IAIN Kediri 3) Differences of influence between the level of spiritual intelligence in reading skills 4) Differences of influence between the various learning strategies in reading skills 5) Greater influence between spiritual intelligence and learning strategy in reading skills 6) Implementation of spiritual intelligence and learning strategies in learning reading skills of IAIN Kediri students.

The researcher used mixed method of research with Sequential Explanatory design, which looked for quantitative data, analysing and obtaining research findings, then continuing by searching qualitative data, analysing and obtaining qualitative research findings. The sample of the study consisted of 57 students of IAIN Kediri in Arabic Study Program. The quantitative data used the Questionnaire and Test, while obtaining qualitative data used interviews and observations. Quantitative analysis used discribtion and inferential analysis with the formula of mean, person correlation, and ANOVA, while Qualitatif with data condensation analysis techniques, display data and conclusions.

The results showed that: 1) Level of spiritual intelligence of students of IAIN Kediri at the level of middle spiritual intelligence (62.6) and reading skills on average grade C/enough 2) Students used more metacognitive learning strategies 3)There were differences in the effect between the level of intelligence in reading skills, that is the high level of spiritual intelligence causes a high score in reading skills 4) There were differences in effects between various learning strategies in reading skills, especially in effective strategy5) Spiritual intelligence has a greater influence than learning strategies in reading skills 6) The implementation of spiritual intelligence in learning reading skills will get more dominant ifit was appeared in transcendental awareness dimension and existential critical thinking. An affective strategy were chosen because the affection filter opened when a student's body was relaxed, no anxiety, no fear, and the brain was ready to accept material. It means that the spiritual intelligence was in high level.

Formal research findings showed that Learning which was accompanied by increasing spiritual intelligence and affective strategies can improve learning outcomes

INDONESIA:

Zohar dan Marshal berkata bahwa kecerdasan spiritual adalah kecerdasan tertinggi dan dasar dari semua kecerdasan, dan Nasel menyatakan bahwa pengaruh kecerdasan spiritual dalam proses belajar adalah siswa dapat menyelesaikan masalah mereka, menghindari sikap negatif dan membantu siswa dalam mengatasi masalah malas belajar. Sedangkan Strategi belajar adalah salah satu faktor paling penting bagi keberhasilan siswa dalam keterampilan membaca

Tujuan penelitian ini untuk mengungkap: 1) Tingkat kecerdasan spiritual dan kemampuan ketrampilan membaca mahasiswa IAIN Kediri 2) Strategi yang paling banyak dipakai mahasiswa IAIN Kediri 3) Perbedaan pengaruh antara tingkat kecerdasan spiritual dalam ketrampilan membaca 4)Perbedaan pengaruh antara macam-macam strategi belajar dalam ketrampilan membaca 5) Pengaruh yang lebih besar antara kecerdasan spiritual dan Strategi belajar dalam ketrampilan membaca 6) Implementasi kecerdasan spiritual dan strategi belajar dalam pembelajaran ketrampilan membaca bagi mahasiswa IAIN Kediri

Peneliti menggunakan metode penelitian kombinasi (mixed method) dengan desain Sequential Explanatory, Sampel penelitian terdiri dari 57 mahasiswa mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Kediri. Data kuntitatif di dapat dari Angket Tes, sedang untuk mendapatkan data kualitatif menggunakan wawancara dan pengamatan. Analisis kuantitatif menggunakan analisis diskriptif dan inferensial dengan rumus mean, person correlation, dan ANOVA, dan analisis kualitatif dengan teknik analisis kondensasi data, display data dan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) tingkat kecerdasan spiritual mahasiswa IAIN Kediri pada tingkat kecerdasan spiritual menengah (62,6) Sedangkan tingkat ketrampilan membaca berada pada level C atau cukup.2) Mahasiswa lebih banyak menggunakan strategi belajar metacognitive (3,41) 3) Ada perbedaan pengaruh antara tingkatan kecerdasan dalam ketrampilan membaca, yaitu tingkat kecerdasan spiritual yang tinggi menyebabkan tingginya nilai ketrampilan membaca 4) Ada perbedaan pengaruh antara macam-macam strategi belajar dalam ketrampilan membaca, utamanya pada strategi afektif 5) Kecerdasan spiritual mempunyai pengaruh lebih besar dari pada strategi belajar dalam ketrampilan membaca 6) Implementasi kecerdasan spiritual dalam pembelajaran ketrampilan membaca adalah bahwa kecerdasan spiritual mahasiswa akan dapat efektif apabila dimunculkan dimensi kesadaran transcendental dan berfikir kritis tentang hal yang ada. Strategi afektif di pilih karena saringan afeksi akan terbuka bilamana badan seseorang dalam kondisi santai, tidak gelisah, tidak ada rasa takut, dan otak siap menerima materi. Yaitu ketika kecerdasan spiritual sedang pada level yang tinggi.

Temuan Formal penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran yang disertai dengan meningkatan kecerdasan spiritual dan strategi afektif dapat meningkatkan hasil belajar.