Efektivitas strategi pengelolaan kelas dengan pendekatan model Least dan manajemen Display kelas dalam menangani perilaku menyimpang siswa pada proses pembelajaran: StudiQuasi Eksperimen di Kelas III Madrasah Ibtidaiyah (MI) Nurul Huda Tempos Kesuma-Lombok Barat

مستخلص البحث

الهدف من هذه البحث هو تحليل: 1) مدى فعالية تنفيذ إستراتيجيةإدارة الصف بمدخل نموذج الدنيا (Least) في التعامل مع سلوك الطلبة المنحرففي المستوى الثالث الإبتدائي أثناء العملية التعليمية. 2) مدى فعالية تنفيذ إدارة عرض الفصل (Display) في التعامل مع سلوك الطلبة المنحرف في المستوى الثالث الإبتدائي أثناء العملية التعليمية. 3) ب الفعالية النسبية لاستراتيجيات الاداره كيفيه بين نموذج الدنيا (Least) و إدارة عرض الفصل (Display) في التعامل مع سلوك الطلبة المنحرف في الفصل أثناء العملية التعليمية إذا تم تطبيقهما معًا.

هذا البحث هو البحث الكمي بالمنهج شبه التجربي مع تصميم التسلسل الزمني (time-series design). وكانت الأدوات المستخدمة في جمع البيانات هي دفتر المراقبة للسلوك المنحرف، ونموذج الدنيا (Least) و إدارة عرض الفصل (Display).قامت الباحثة بتجربة أدوات الاختبار أولاً قبل أن تستخدمها لجمع البيانات. وتم تقييم صلاحية المحتوى بواسطة الخبير. يتضمن اختبار المتطلبات الأساسية اختبار الحالةالطبيعية باستخدام اختبار Lilliefors واختبار التجانس باستخدام اختبار Barttlet. طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي الانحدار الخطي البسيط والانحدار الخطي المزدوج.

بناءً على نتيجة اختبار الفرضيات، استنتجت الباحثة من نتائج هذا البحث ما يلي: 1)تنفيذنموذج الدنيا (Least) فعال في التعامل مع سلوك الطلبة المنحرف بمدرسة نور الهدى الإبتدائية تمفوس. 2) كان تنفيذ إدارة عرض الفصل (Display) فعال في التعامل مع سلوك الطلبة المنحرف بمدرسة نور الهدى الإبتدائية تمفوس. و 3) تنفيذ نموذج الدنيا (Least) وإدارة عرض الفصل (Display) معا غير فعال في التعامل مع سلوك الطلبة المنحرف بمدرسة نور الهدى الإبتدائية تمفوس.

ABSTRACT

The purpose of this study is to analyze: 1) how the effectiveness of the LEAST Class Management Strategy Model implementation in dealing with students’ deviant behavior of the third grader in the learning process; 2) how the effectiveness of the Class Display Management application in handling deviant behavior of the third grader in the learning process; 3) how the comparative effectiveness between the LEAST model and class Display Management strategies in handling students' deviant behavior in the classroom in the learning process if applied together.

This research applied a quantitative approach quasi-experimental time-series design. The instruments used to obtain the data arethe DeviantBehaviors,LEAST Model and Classroom Display Management observation sheet.Before being used for data retrieval, the instrument is tested first. The assessments of content validity are carried out by the validator. The prerequisite test includes the normality test using theLillieforstest and the homogeneity test using theBarttlettest. The data analysis technique used islinear regression and multiple linear regression. In this study also performed comparisons of test to find out the effectiveness of classroom management strategy comparison Models LEAST and management Display aberrant behavior in dealing with classes of students in class in the learning process.

Based on a test of the hypothesis, conclusions from this study are as follows: 1) the application of the Model of the LEAST effective in dealing with student behaviour deviate MI Nurul Huda Tempos evidenced by t-test analysis results of 2.761 compared to rtabel the level of significance of 5% N = 18 amounted to 1.734, with the hypothesis if thitung is greater than ttabel then Ha accepted and Ho rejected.2)The application of the model of management of the Display Class is effective in addressing the behavior of stray students MI Nurul Huda Tempos based on t-test analysis results of 2.042 compared to rtabel the level of significance of 5% N = 18 amounted to 1.734 with hypothesis if thitung greater than ttabel then Ha accepted and Ho rejected. 3) The results of the analysis of the value of the test t of 0.833 compared to ttabel the level of significance of 5% N = 18 of 1.691 with earnings accumulated LEAST Model treatment of 2.761 and Display Management Class of 2.042 can be inferred that the Model LEAST more effective if applied in an effort to handle deviant behavior of students in the learning process as compared to the management of the Display class.

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis: 1) Bagaimana efektivitas penerapan Strategi Pengelolaan Kelas Model LEAST dalam menangani perilaku menyimpang siswa kelas III pada proses pembelajaran. 2) Bagaimana efektivitas penerapan Manajemen Display Kelas dalam menangani perilaku menyimpang siswa kelas III pada proses pembelajaran. 3) Bagaimana perbandingan efektivitas strategi pengelolaan kelas Model LEAST dan Manajemen Display kelas dalam menangani perilaku menyimpang siswa di kelas pada proses pembelajaran .

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan quasi eksperimen time-series design. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulkan data adalah lembar observasi Perilaku Menyimpang, Model LEAST dan Manajemen Display Kelas. Sebelum digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes diujicobakan terlebih dahulu. Penilaian validitas isi dilakukan oleh validator. Uji prasyarat meliputi uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Barttlet. Teknik analisis data yang digunakan adalah Regresi Linier Sederhana dan Regresi Linier Ganda. Dalam penelitian ini juga dilakukan uji komparasi untuk mengetahui perbandingan efektivitas strategi pengelolaan kelas Model LEAST dan Manajemen Display kelas dalam menangani perilaku menyimpang siswa di kelas pada proses pembelajaran.

Berdasarkan uji hipotesis, kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Penerapan Model LEAST efektif dalam menangani perilaku menyimpang siswa MI Nurul Huda Tempos dibuktikan dengan hasil analisis uji t sebesar 2,761 dibandingkan dengan rtabel tingkat signifikasi 5% N =18 sebesar 1,734, dengan hipotesis jika thitung lebih besar dari ttabel maka Ha diterima dan Ho ditolak. . 2) Penerapan model Manajemen Display Kelas efektif dalam menangani perilaku menyimpang Pada siswa MI Nurul Huda Tempos berdasarkan hasil analisis uji t sebesar 2,042 dibandingkan dengan rtabel tingkat signifikasi 5% N =18 sebesar 1,734 dengan hipotesis jika thitung lebih besar dari ttabel maka Ha diterima dan Ho ditolak.. 3) Hasil analisis nilai uji t sebesar 0,833 dibandingkan dengan ttabel tingkat signifikasi 5% N =18 sebesar 1,691 dengan perolehan akumulasi perlakuan Model LEAST sebesar 2,761 dan Manajemen Display Kelas sebesar 2,042 dapat disimpulkan bahwa Model LEAST lebih efektif jika diterapkan dalam upaya menangani perilaku menyimpang siswa dalam proses pembelajaran dibandingkan dengan Manajemen Display Kelas.