تطوير موادّ تعليم البلاغة فى ضوء السيميائية لطلبة الجامعة: بحث تطويري فى جامعة سونان كونونج جاتي الإسلامية الجكومية بندونج

مستخلص البحث

إنّ مواد التعليم عنصر من عناصر التعليم سوى الغرض والطريقة والوسيلة والتقييم. ولها دور هامّ فى نجاح التعليم. ولذلك تقديم المواد التعليمية الجيّدة أمر لازم في التعليم. ومن الموادّ التعليمية كتاب مدرسي. والكتاب المدرسي الجيّد هو الكتاب الذي يتوفّر المعايير منها أن يكون له وجهة النظر الواضحة ووضوح المفاهيم فيه وله المنهج المناسب ويكون جذّابا للدارسين وغير ذلك. والواقع هناك كتب مدرسية غير متوفّرة للمعايير المثالية كما وقع فى كتب البلاغة منذ السكاكي إلى عصرنا الحاضر, فمثلا فيها مشكلات فى اكتساب المعنى فى علم المعاني. لم يوجد فيها بيان كاف وشاف فى اكتساب معاني الكلام. وقد وقع ذلك فى كتاب جواهر البلاغة والبلاغة الواضحة, كتابي البلاغة الكثيرين استخداما فى تعليم البلاغة. وفى هذا البحث سيطوّر الكتابان فى علم المعاني بالنظريات اللغوية من السيميائية والدلالية والتداولية لحلّ المشكلات.

فأهداف هذا البحث هي: 1) بيان تطوير كتب البلاغة من خلال النظريات اللغوية من السيميائية الدلالية والتداولية, 2) بيان مميزات الكتاب المدرسي المطور فى علم المعاني من خلال النظرية السيميائية لطلبة قسم اللغة وأدبها بجامعة سونان كونونج جاتي الإسلامية الحكومية, و 3) بيان فعّالية الكتاب المدرسي المطور فى علم المعاني من خلال النظرية السيميائية لطلبة قسم اللغة وأدبها بجامعة سونان كونونج جاتي الإسلامية الحكومية.

وكان المنهج المستخدم فى هذا البحث هو البحث والتطوير. واستخدم الباحث فى إجراءات هذا البحث نموذج Borg و Gall المتصرف إلى ثلاث خطوات آتية: مرحلة قبل التطوير ومرحلة التطوير ومرحلة بعد التطوير. أما المدخل المستخدم لتطوير الموادّ التعليمة هو المدخل اللساني الذي يحتوي على السيميائية والدلالة والتداولية.

ونتائج هذا البحث هي ما يلي: 1) كان تطوير يشمل على أربع الخطوات وهي اختيار المواد المطوّرة واختيار المدخل أو طريقة تحليل المواد المطوّرة ووضع نماذج اكتساب معنى الكلام للكتاب المطوّر ووضع الخطّة الدراسية لعلم المعاني للكتاب المطور. 2) وللكتاب المطوّر فى علم المعاني مميزات هي: له وجهة النظر الواضحة وهي اللسانيات: من السيميائية والدلالة والتداولية. وله مفاهيم واضحة جليّة. والكتاب له مناسب للمنهج المستخدم بالجامعة. وكون الكتاب المطور جذّابا للدارسين من حيث المظهر والمضمون, وهو ينمّي رغبات الدارسين ومثير لنشاطاتهم فى الدرس. وتوجد فى الكتاب أيضا الرسوم الإيضاحية المناسبة الجذّابة لهم. واستخدم فيه اللغة الإندونيسية لغة دارسي البلاغة ومدرّسيها حتى يسهل للطلبة أن يفهم الكتاب فهما جيّدا. وكان الكتاب المدرسي المطور يدعّم الدروس الأخرى كعلم اللسانيات فى تقوية نظرياتها وغرس القيم الحسنة لموادّ العقائد والأخلاق فى الجامعة. والكتاب يحترم اختلاف الأشخاص بين الطلبة وتقرير القيم الجارية فى المجتمع الإندونيسي. 3) وأشارت نتائج التجارب للكتاب المطوّر لدي الطلبة بقسم اللغة العربية وأدبها بجامعة سونان كونونج جاتي الإسلامية الحكومية بندونج أنّ تطوير مواد تعليم البلاغة بنظريات السيميائية والدلالية والتداولية فعّال لارتفاع إمكانيتهم فى علم المعاني وترقية قدراتهم فى اكتساب معاني الكلام فيه. وسمّيت النظرية الموجودة فى هذه الأطروحة نظرية البلاغة الاتصالية. وهي نظرية تكشف معاني الكلام من خلال العناصر الإتصالية وهي المتكلم والمخاطب والسياق.

ABSTRACT

Teaching material is one of teaching factors beside aim, method, media, and evalution. Teaching material has important role in teching success. Therefore, presenting good teaching material is necessity. One of teaching material is a textbook. Good textbook has fulfill some criterions such as its clarity point of view and concepts, suitable curriculum to prevail curriculum, and its attractive for students and so on. But actually, there are many text books hasn’t fulfill criterions of teksbook, like its happens to Balaghah books since al-Sakaky untill nowadays. The lack of clarity in meaning accuisition is often found in part of ma’any. That is happens too in Jawahir al-Balaghah book by Sayyid al-Hasymiy and Al-Balaghah al-Wadhihah book by Ali al-Jarim and Musthafa Amin in Balaghah. Two books of Balaghah many used in Balaghah teaching almos in all universities and institutions of islamic education. From there, this research aim to develope both of that books, in part of ma’any with linguistic approach, in this case semiotic, semantic, and pragmatic theory.

The pusposes of this research are: 1) to explain development of both of Balaghah books in theories of linguistic perspektif which contain semiotic, semantic, and pragmatic theory; 2) to explain distinguished aspects of textbooks which developed with semiotic theory in part of ma’any; 3) to explain effectiveness of textbooks which developed on students of university at departmen of arabic language and literature in State Islamic University Sunan Gunung Djati Bandung.

Research method which used for this research is research and development (R & D). For this research, we use Borg and Gall model which adapted into three stages: pre-development, in development, and post development. Approach which used for this research is linguistic approach which contain semiotics, semantics, and pragmatics.

The result of research can be concluded as follows: (1) In developing both of Balaghah books, researcher use four steps, that is choosing material which developed, choosing approach or analysis method for material which developed, making model of meaning acquisition, and writing syllabus for teaching developed textbook. (2) Developed textbook in part of ma’any has distinguished factors, that is: first, it has clarity of point of view, that’s linguistic perspective, whic which contain semiotics, semantics, and pragmatics; second, it has clarity of concepts; third it has suitable curriculum to prevail curriculum in State Islamic University Sunan Gunung Djati Bandung; fourth its attractive for students, either from appearance or from content; fifth, it can increase students interest for learning; sixth, it has many suitable illustrations and its attractive for students; seventh, it use Indonesian language as language of instruction, because that language is used either by students or by teacher of Balaghah; eighth, it can support to other subject such for linguistics in strengthen theoritical aspects, and subject of Akhlak and Tasawuf in planting good values for students; ninth, it appreciate the individual differences among student; tenth, strenthen velues which applicable in the society of Indonesia; (3) The result of experiment in the field show us that developed textbook with theory of semiotic, semantic and pragmatic on students of university at departmen of arabic language and literature in State Islamic University Sunan Gunung Djati Bandung, is effective to increase their competences and to increas their ablities to get meaning of language (kalam). Then a theory which found in this disertation named with theory of communicative balaghah. Theory of communicative balaghah is theory of discovering utterance meaning in perspective of communicative aspects which cover speaker, hearer, and context of utterance.

ABSTRAK

Bahan ajar merupakan salah satu faktor pengajaran selain tujuan, metode, media dan evaluasi. Bahan ajar memiliki peran penting dalam kesuksesan pengajaran. Dengan demikian, penyajian bahan ajar yang baik (berkualitas) merupakan suatu keharusan dalam pengajaran. Di antara jenis bahan ajar adalah buku teks. Buku teks yang baik adalah buku teks yang memenuhi kriteria-kriteria tertentu, di antaranya memiliki sudut pandang (point of view) yang jelas, memiliki konsep-konsep yang jelas, sesuai dengan kurikulum yang berlaku, menarik bagi siswa dan sebagainya. Pada kenyataannya, terdapat buku-buku teks yang tidak memenuhi kriteria yang semestinya, seperti yang terjadi pada buku-buku Balaghah sejak al-Sakaky hingga hari ini. Misalnya kekurangjelasan dalam hal pemerolehan makna, dalam ilmu ma’any. Hal demikian juga terjadi pada dua buku Balaghah yang sangat populer dalam pengajaran Balaghah, Jawahir al-Balaghah karya Sayyid al-Hasymiy dan buku Al-Balaghah al-Wadhihah karya Ali al-Jarim dan Musthafa Amin. Berangkat dari sana, maka penelitian ini akan mengembangkan kedua kitab tersebut, bagian ilmu ma’any dengan pendekatan teori-teori bahasa, yaitu teori semiotik, semantik dan pragmatik, sebagai solusi atas problematika tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menjelaskan pengembangan buku Balaghah dari perspektif teori-teori bahasa yang meliputi teori semiotik, semantik dan pragmatik; 2) menjelaskan keunggulan-keunggulan buku teks yang dikembangkan dengan teori semiotik dalam ilmu ma’any; 3) menjelaskan efektifitas buku teks yang dikembangkan tersebut pada mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab, UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Metode penelitian yang dipergunakan pada penelitian ini adalah metode Riset dan Pengembangan (R & D). Metode Riset dan Pengembangan yang gunakan dalam peneliti ini adalah model R & D dari Borg dan Gall. Model R & D Borg dan Gall tersebut kemudian diadaptasi menjadi tiga tahap, yaitu: tahap pra-pengembangan, tahap pengembangan dan tahap pasca pengembangan. Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan bahasa (linguistik), yang meliputi semiotik, semantik dan pragmatik.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Dalam mengembangkan kedua buku balaghah tersebut, peneliti melewati empat langkah, yaitu menentukan bahan ajar yang akan dikembangkan, menentukan pendekatan atau metode analisis bagi bahan ajar yang dikembangkan, dan membuat model pemerolehan makna, dan menyusun silabus pembelajaran untuk buku yang dikembangkan; (2) Buku ajar yang dikembangkan dalam ilmu ma’any tersebut memiliki keunggulan sebagai berikut: pertama, buku itu memiliki sudut pandang yang mendasarinya, yaitu linguistik (ilmu bahasa), yang meliputi semiotik, pragmatik dan semantik; kedua, memiliki konsep-konsep yang jelas; ketiga, memiliki kurikulum yang sesuai kurikulum yang berlaku di PT (UIN Bandung); keempat, menarik bagi pembelajar dari aspek penampilan dan isi; kelima, dapat menumbuhkan minat para pembelajar serta merangsang mereka dalam belajar; keenam, terdapat banyak ilustrasi yang sesuai dan menarik bagi para pembelajar; ketujuh, menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar, karena merupakan bahasa pembelajar dan pengajar Balaghah; kedelapan, dapat menunjang Mata Kuliah lain seperti linguistik dalam hal memperkuat secara teoritis, juga Mata Kuliah Akhlak dan Tasawuf dalam hal penanaman nilai-nilai baik bagi mahasiswa; kesembilan, menghargai perbedaan individu para pembelajar; kesepuluh, memperkuat nilai-nilai yang berlaku pada masyarakat indonesia; (3) Hasil uji coba di lapangan menunjukan bahwa buku teks yang dikembangkan dengan teori semiotik, pragmatik dan semantik pada mahasiswa Bahasa dan Sastra Arab UIN Sunan Gunung Djati Bandung, efektif dalam meningkatkan kompetensi mereka dan meningkatkan kemampuan mereka dalam memperoleh makna kalam (perkataan). Dengan demikian, temuan teori dalam disertasi ini disebut teori balaghah komunikatif (nazhariyyah al-balghah al-ittishaliyyah). Teori balaghah komunikatif adalah teori pengungkapan makna kalam dilihat dari aspek-aspek komunikasi bahasa yang meliputi penutur (mutakallim), petutur (mukhathab), dan konteks tuturan (siyaq al-kalam).