تطوير مواد تعليم مهارة الكلام على أساس مدخل التعليم والتعلّم السياقي لطلبة جامعة أنتساري الإسلامية الحكومية بنجرماسين إندونيسيا

مستخلص البحث

تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها يواجه مشكلات عديدة من المشكلات النفسية والاجتماعية والثقافية والتربوية، ولا سيما في تعليم مهارة الكلام، ومن تلك المشاكل تتعلق بمشكلة مواد تعليم مهارة الكلام للمستوى الجامعي. وغرض هذا البحث تطوير مواد تعليم مهارة الكلام على أساس مدخل التعليم والتعلم السياقي على شكل الكتاب التعليمي، ثم تجربة هذه المواد تطبيقيا ميدانيا في جامعة أنتساري الإسلامية الحكومية بنجرماسين إندونيسيا. أما أهداف هذا البحث هي: 1) تطوير مواد تعليم مهارة الكلام على أساس مدخل التعليم والتعلم السياقي. 2) وصف خصائص مواد تعليم مهارة الكلام المطورة. 3) ومعرفة مدى فعالية استخدام مواد تعليم مهارة الكلام المطورة في ترقية كفاءة الطلبة في مهارة الكلام.

المنهج المستخدم لهذا البحث هو البحث والتطوير(Research and Development) خطوات نموذج بورغ وغال بالتصرف، ويستخدم أسلوب البحث شبة التجريبي لما فيه عملية التجربة المحددة والتجربة الميدانية. قدم الباحث المواد التعليمية المطورة إلى الخبراء للتصديق أوالتحكيم على المنتج، وقدم لتجريبها في التجربة المحددة والتجربة الميدانية. والأساليب المستخدمة لجمع البيانات والمعلومات هي الاستبانة المغلقة والاستبانة المفتوحة، والمقابلة، والاختبار. وتحليل البيانات الكيفية من تصديق الخبراء ومن التجربة المحددة والتجربة الميدانية بأسلوب تحليل المضمون والوصف الكيفي والكمي أو الإحصائي. أما البيانات الكمية من التجربة المحددة والتجربة الميدانية حللت عن طريق اختبار "ت" باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS) الأصدار 20.

ونتائج البحث هي: 1) تطوير مواد تعليم مهارة الكلام على أساس مدخل التعليم والتعلم السياقي عشر مراحل: البحث التمهيدي لتحليل الاحتياجات، وتخطيط المنتج، وتطويره، وتصديق الخبراء، والتنقيح الأول، والتجريب في المجموعة المحددة والتنقيح بعدها، والتجريب الميداني والتنقيح بعدها، وعرض النتائج النهائي. 2) خصائص مواد تعليم مهارة الكلام المطورة منها: (أ) أنها قائمة على مبادئ مدخل التعليم والتعلم السياقي في تطوير الأهداف والمحتوى والأنشطة والتقويم، (ب) أنها من حيث الأهداف والمحتوى والموضوعات وأشكال الأنشطة ملائمة برغبات الطلبة واحتياجاتهم وبسياقاتهم الواقعية، (ج) أنها من حيث الهدف المنشود تركز على دعم المهارات الاتصالية الشفهية للطلاب. (د) أنها من حيث الطرق تهم استخدام الطريقة التوليفية واستراتيجيات التعلم النشط المركز على الدارسين. 3) استخدام مواد تعليم مهارة الكلام في المستوى الجامعي المطورة على أساس مدخل التعليم والتعلم السياقي فعال في ترقية كفاءة الطلبة في مهارة الكلام، بناء على نتيجة الاختبار "ت" في التجربة المحددة حيث قيمة "ت-الحساب"= -9.798 أكبر من قيمة "ت-الجدول"= 2.776، وفي التجربة الميدانية حيث قيمة "ت-الحساب"= -23.971 أكبر من قيمة "ت-الجدول"= 2.110 في مستوى الدلالة . هذا يدل على أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بعد عملية التطبيق في التجربة المحددة والتجربة الميدانية.

والاستنتاج النظري لهذا البحث هو أن تنسيق مواد تعليم مهارة الكلام بالسياقات الواقعية وتنشيط الطلبة في تعليمها بالتدرب والتطبيق فعال في مساعدتهم على إتقان مهارتهم التواصلية الشفهية كإحدى المهارات اللغوية.

ABSTRACT

Teaching Arabic to non-native speakers faces many problems of psychological, social, cultural and educational problems, especially in the teaching of speaking skills, and these problems related to the problem of teaching materials for speaking skills at the university level. The purpose of this research is to develop teaching materials for the Arabic speaking skills at the university level based on the contextual teaching and learning approach in the form of the educational book, and then to apply these materials on the field at the Antasari State Islamic University of Banjarmasin Indonesia. The objectives of this research are: 1) Developing teaching materials for the Arabic speaking skills at the university level based on the contextual teaching and learning approach. 2) Description of the characteristics of teaching materials is developed for the Arabic speaking skills. 3) Determane of the effectiveness of the use of speaking skills materials which is developed in improving of proficiency in speaking skill of students.

The method of this research is the Research and Development (R & D) by the steps of the the Borg & Gall model with minor modifications, and the semi-experimental research method are used for the limited experimental and the field experimental. The researcher presented the teaching materials developed to the expert in the Arabic language and the expert in the educational materials for the Arabic speaking skills and the expert in the field of education and Arabic speaking skills design for validation on the product, and provided to experiment in the limited experimental, and to the field experimental group. The techniques used to collect data and information are questionnaire ended, open questionnaire, and testing. Analysis of qualitatitve data from expert comments, observations, and responses, results of responses from the limited experimental and field experimental group in content analysis and qualitative description. The quantitative data from from the limited experimental and the field experimental were analyzed by the T-Test with the helf the SPSS version 20.

The results of the research are: 1) Developing the Arabic speaking skills teaching materials for the university level based on the contextual teaching and learning approarch in ten stages: preliminary research for needs analyze, design of the product, development of the product, validation and first revision, Experimentation in the limited experimental group and subsequent revision, trial in the field experimental and subsequent revision, and Final Results.2) The characteristics of teaching materials for the Arabic speaking skills was developed are: (a) it is based on the principles of the approarch of contextual learning and learning in the development of objectives, content, activities and evaluation; (b) that in terms of objectives, content, themes and forms of activities are appropriate to the wishes of the students and their needs and their real contexts; (c) It is in terms of the desired objective that focuses on supporting oral communication skills for students; (d) can be applied to students' real lives; and (e) It is in terms of the methods of using the eclectec method and active learning strategies centered on learners. 3) The use of learning materials for Arabic speaking skills at the university level developed on the basis of the contextual teaching and learning approach is effective in improving the student proficiency in Arabic speech skills, that based on the test result "T" to the data in the limited experimental and from the field experimental that the value of "t-account" is greater than the value of "t-table" at the level of significance .This indicates that there are statistically significant differences after the application process in the limited experiment and the field experiment.

The theoretical result of this research is that the appropriate of the teaching materials of the speaking skill in real contexts and the activation of students in their teaching by practice is effective in helping them to master their verbal communication skills as a language skills.

ABSTRAK

Pemebelajaran bahasa Arab untuk bukan penutur asli berbahasa Arab menghadapi banyak problema, baik dari segi problema psikologis, sosial, budaya dan pendidikan, terutama dalam pembelajaran keterampilan berbicara, di antaranya berhubungan dengan masalah bahan ajar untuk tingkat perguruan tinggi.Tujuan dari penelitian ini adalah pengembangan bahan ajar keterampilan berbicara untuk tingkat perguruan tinggi berdasarkan pendekatan pembelajaran kontekstual dalam bentuk buku ajar yang akan diuji cobakan pada UIN Antasari Banjarmasin Indonesia. Adapun tujuan penelitian secara detail adalah: 1) Mengembangkan bahan ajar keterampilan berbicara untuk tingkat perguruan tinggi berdasarkan pendekatan pembelajaran kontekstual. 2) Mendeskripsikan karakteristik bahan ajar keterampilan berbicara untuk tingkat perguruan tinggi yang dikembangkan berdasarkan pendekatan pembelajaran kontekstual. 3) Mengetahui efektivitas penggunaan bahan ajar keterampilan berbicara untuk tingkat perguruan tinggi yang dikembangkan berdasarkan pendekatan pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam keterampilan berbicara bahasa Arab.

Metode penelitian yang digunakan ini adalah penelitian dan pengembangan (R & D) dengan menggunakan langkah-langkah model Borg & Gall dengan sedikit modifikasi. Metode penelitian semi eksperimental digunakan untuk uji coba terbatas dan uji coba lapangan. Validasi terhadap bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini dilakukan oleh tiga orang ahli, kemudian dilakukan uji coba kelompok terbatas dan uji coba lapangan.Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dan informasi adalah angket (kuesioner) tertutup, kuesioner terbuka, dan tes. Analisis data dari komentar,saran dan tanggapan ahli, tanggapan dan hasil uji coba kelompok terbatas dan uji coba lapangan dilakukan dalam bentuk analisis isi dan deskripsi kualitatif, dan deskripsi kuantitatif. Hasil uji coba terhadap data hasil pre-test dan hasil post-test pada eksperimen terbatas dan pada eksperimen lapangan dianalisis menggunakan teknik uji-T (T-test) menggunakan program SPSS versi 20.

Hasil penelitian ini adalah: 1)Pengembangan bahan ajar keterampilan berbicara Bahasa Arab untuk level Perguruan Tinggi berdasarkan pendekatan pembelajaran kontekstual dilakukan melalui sepuluh tahap: tahap analisis keinginan dan kebutuhan mahasiswa, tahap perancangan, pengembangan produk,validasi ahli dan revisi awal, tahap uji coba kelompok terbatas dan revisi selanjutnya, tahap uji coba lapangan dan revisi berikutnya, presentasi produk akhir .2)Karakteristik bahan ajar keterampilan berbicara Bahasa Arab untuk tingkat Perguruan Tinggi yang dikembangkan adalah: (a) berdasarkan pendekatan pembelajaran kontekstual dalam pengembangan tujuan, konten, kegiatan dan evaluasi; (b) aspek tujuan, konten, tema dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan keinginan, kebutuhan dan konteks real mahasiswa; (c) aspek tujuan yang dirumuskan mendukung keterampilan komunikasi lisan bagi mahasiswa. (d) aspek metode mengutamakan penggunaan metode campuran dan strategi pembelajaran aktif yang berpusat pada peserta didik. 3) Penggunaan bahan ajar keterampilan berbicara bahasa Arab untuk Perguruan Tinggi yang dikembangkan berdasarkan pendekatan pembelajaran kontekstual efektif dalam meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam keterampilan berbicara bahasa Arab, berdasarkan hasil uji "T" terhadap data dari eksperimen terbatas dan eksperimen lapangan dengan menggunakan perhitungan SPSS 20 bahwa nilai "t-hitung" lebih besar dari nilai "t-tabel" pada tingkat signifikansi 0,05 dan antara keduanya menunjukkan perbedaan yang signifikan.

Temuan teoritis dari penelitian ini adalah bahwa harmonisasi materi pembelajaran maharah kalam dengan konteks dunia nyata dan mengaktifkan mahasiswa dalam proses pembelajaran dengan latihan dan praktek berbahasa adalah efektif dalam membantu mereka meningkatkan kemampuan komunikasi lisan sebagai salah satu keterampilan berbahasa.