اتجاهات تعليم اللغة العربية في جامعة باتوسنكر الإسلامية الحكومية و جامعة بنكولو الإسلامية الحكومية بسومطرة

مستخلص البحث

يتم تعليم اللغة العربية في إندونيسيا من المستوى الإبتدائي إلى المستوى الجامعي، وبهذا الواقع نرى أنّ هناك اهتماما عميقا لترقية تعليم اللغة العربية من جهة المناهج والكفاءات لدى حكومة إندونيسيا المهتمين بتعليم اللغة العرية. يهدف هذا البحث إلى وصف : (1) عملية تعليم المهارات اللغوية (الاستراتيجية والوسيلة) التي قام بها قسم تعليم اللغة العربية ، (2) الأنشظة اللغوية التي قام بها قسم تعليم اللغة العربية ، (3) أشكال الاتجاهات في تعليم اللغة العربية لدى قسم تعليم اللغة العربية.

واستخدم هذا البحث المدخل الكيفي والمنهج الوصفي بدراسة الحالات المتعددة وللحصول على البيانات استخدم الباحث (1) المقابلة و (2) الملاحظة و (3) الوثائق المتعلقة بهذا البحث.

أما نتائج البحث فهي: (1). إنّ عملية تعليم المهارات اللغوية في هاتين الجامعتين فبيانها أنّ ال‌استراتيجيات المستخدمة هي استراتيجية التعلم المباشر وغير المباشر والتفاعلي والمنفرد والمحاضرة والحوار والحكايات وأمّا ‌استراتيجيات لتعليم اللغة العربية التي عقدت في جامعة بنكولو هي ‌استراتيجيات المباشر والتفاعلي في تعليم المهارات اللغوية. والوسائل متساوية وهي الوسائل اللغوية والحسية التي تعتمد عليها إلى الوسائل السمعية، والوسائل البصرية ، والوسائل السمعية البصرية. (2). إنّ الأنشطة اللغوية التي عقدت في جامعة باتوسنكر تتكون من وجوب الكلام والتحدث باللغة العربية والمحادثة في الفصل وتعليق المجلة الحائطية وتشجيع اللغة في الفصل وعقد المسابقات اللغوية. وأماّ الأنشطة اللغوية التي عقدت في جامعة بنكولو هي تتكون من الأنشطة التي عقدت في مجلس اللغة العربية وهي أنشطة التعلم كل يوم السبت والأنشطة الأسبوعية العربية وأنشطة التعلم وتقديم المفردات. (3). أنّ أشكال الاتجاهات لتعليم اللغة العربية في جامعة باتوسنكر يتجه إلى الاتجاه التكاملى ومتجها إلى تعليم اللغة العربية اتصاليا. أماّ أشكال الاتجاهات لتعليم اللغة العربية في جامعة بنكولو يتجه إلى الاتجاه التكاملى أيضا ولكن متجها إلى القواعد والترجمة.

أنّ النتيجة لهذا البحث أنّ اتجاه التعليم اللغة العربية في هاتين الجامعتين يتجه إلى الاتجاه التكاملي بنظر إلى عملية تعليم المهارات اللغوية والأنشطة اللغوية.

ABSTRACT

In the modern era of Arabic Science currently has been known in Indonesia from primary level up to college level, with this phenomenon can be seen the presence of deep concern by experts of learning Arabic in an attempt to enhance learning Arabic from the aspect of the curriculum and competency. The research conducted was to know and reveal the orientation or system of Arabic language learning at Arabic Language Teaching Program of these two State Islamic Institutes, and reveal the Arabic language activities implemented as well.

The researcher implemented descriptive qualitative design, the cases (multi-sites) of which were studied through observation, interview, and documentation related to obtain the data.

This research resulted: (1) IAIN Batusangkar applied and also implemented direct, indirect learning strategy, group, individual work, discussion, debating, and story in its learning process. IAIN Bengkulu applied and implemented direct learning strategy, group work, and debating. Learning media utilized at these two institutes were relatively similar; however, the usage of audio-visual media at IAIN Batusangkar was more varied. (2) Language learning activities carried out by IAIN Batusangkar included students’ duty in communicating with Arabic language surround the campus area, Arabic communication in class, working on Arabic wall magazine, advice and discussion of using language by the lecturers, and vary activities or competitions related to Arabic language. Language learning activities carried out by IAIN Bengkulu included language activities at campus language conference every Saturday, weekly Arabic language activities, and language and vocabulary learning. (3) Learning System of Arabic Language at IAIN Batusangkar was oriented to integrative orientation as based learning, and IAIN Bengkulu also was oriented to integrative orientation but focus to learning grammar translation method (qowa’id tarjamah).

The formal finding of this research is the orientation to learning Arabic both of this campus is the integrative learning orientation are based on language proficiency, language activities.

ABSTRAK

Pada era modern saat ini Ilmu Bahasa Arab telah dikenal di Indonesia dari tingkat sekolah dasar hingga tingkat perguruan tinggi, dengan fenomena ini dapat dilihat adanya perhatian yang mendalam oleh pemerintah dan para pakar pembelajaran Bahasa Arab dalam upaya untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa Arab dari aspek kurikulum dan kompetensi.

Tujuan dari penelitian ini, untuk mengetahui dan mengungkap proses pembelajaran kemahiran berbahasa arab, aktifitas berbahasa arab, dan bentuk orientasi pembelajaran Bahasa Arab pada jurusan PBA di kedua kampus IAIN. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan Deskriptif Kualitatif, dengan model penelitian kasus (multisitus) menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi yang berkaitan dengan penelitian untuk mendapatkan data.

Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikut : (1). Proses pembelajaran kemahiran berbahasa Arab di IAIN Batusangkar menggunakan strategi pembelajaran langsung, tidak langsung, kelompok, mandiri, diskusi, debat, dan cerita, sedangkan dikampus IAIN Bengkulu menggunakan strategi pembelajaran langsung dan kelompok, pada penggunaan media pembelajaran, IAIN Batusangkar lebih variatif dan beraneka ragam dalam penggunaan media audio visual. (2). Aktifitas berbahasa yang terlaksana pada kampus IAIN Batusangkar meliputi: kewajiban berkomunikasi dan berbahasa arab dilingkungan kampus, berkomunikasi menggunakan bahasa arab dikelas, pembuatan majalah dinding berbahasa arab, diskusi berbahasa oleh dosen, dan berbagai aktifitas perlombaan yang berkaitan dengan bahasa arab, sedangkan aktifitas berbahasa yang terlaksana pada kampus IAIN Bengkulu meliputi: aktifitas berbahasa di majlis lughoh kampus pada setiap hari sabtu, kegiatan berbahasa arab mingguan, serta aktifitas belajar bahasa dan mufradat. (3). Bentuk orientasi pembelajaran Bahasa Arab di IAIN Batusangkar berorientasi pada pembelajaran yang berbasis integrative yang berfokus kepada pembelajaran komunikatif, sedangkan pada IAIN Bengkulu pembelajaran Bahasa Arab berorientasi pada orientasi integrative juga akan tetapi berfokus kepada pembelajaran qowa’id tarjamah.

Temuan formal penelitian ini bahwa kedua kampus ini berorientasi kepada orientasi integrative dalam pembelajaran Bahasa Arab yang didasari oleh proses pembelajaran kemahiran berbahasa dan aktifitas berbahasa.