Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam pengembangan nilai-nilai karakter berbasis Islami: Studi Multisitus Pada Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwah dan Sekolah Dasar Muhammadiyah 10 Banjarmasin

مستخلص البحث

تطوير قيم الشخصية محاولة لتعزيز تنمية روح للمتعلمين ظاهرية أو باطنية، من القدرة الطبيعة إلي الحضارة الإنسانية والمفضّلة. تنمية قيمة الشخصية هو عملية مستمرة ولا تنتهي (عملية لا تنتهي ابدأ)، وبالتالي تنتج الجودة المستمرة (التحسين المستمر للجودة)، الذي هو ثابت على تولّد (شخصية) الإنسان المستقبل المتعلمين، ومتجذرة بالقيم الثقافية للأمة كافية كافة. يهدف هذا البحث إلى تحليل وعثور مفهوم تنمية القيم الشخصية المؤسس على الإسلام، ونموذج قيادة رئيسية المدرسة في تطوير القيم الشخصية القائم على الأساس الإسلامي، نحو شخصية الطلبة بالمدرسة الابتدائية المتكاملة الإسلامية "أخوّة" والمدرسة الإبتدائية "محمدية" 10 بانجارماسين).

هذا نوع دراسة الحالة مع مولتيسيتوس، أي إستخدم هذا البحثُ مدخل نوعيّة و جنس البحث دراسة حالية بوَحْدَةِ التحليل حالات مجموعات أو دراسة متعدّدة موقعية. وطريقة جمع البيانات باستخدام المقابلات المتعمقة (مقابلة مع التعمق) والملاحظة بالمشاركة (الملاحظة والمشاركة) والوثائق (وثائق). تحليل البيانات باستخدام التحليل المقارن المستمر من خلال مرحلتين، هما تحليل البيانات حالة واحدة (تحليل حالة واحدة) وتحليل البيانات عبر الموقع (تحليل حالة الصليب) مع تقنيات تحليل البيانات: تحليل إخْتِزال البيانات، عرض البيانات والاِسْتِنْتَاج والتَّحَقُّق. أما فحص صحة البيانات فعن طريق اختبار مخطط إجمالي، وإمكانية القابل للتحويل، والجدارية، والتأكيدية.

نتائج البحث: (1) مفهوم تنمية قيمة الطابع على الأساس القيمة الإسلامية يمكن تأكيدها على (أ) تعويد التدين و تعويد الحسنة المتكاملة (ب) الأسوة والمعاملة الحسنة (ج) الاهتمام والتعاطف (د) لمس القلب، )ه) الموعظة الحسنة، )ز) وخلق ثقافة دينية، وثقافة المدارس أكاديمية. (2) القيادة الرئيسية النموذجية في تطوير الشخصيات الإسلامية تستند إلى قيم يتم مع القيادة الدينية، ونوعية التدريس، والقيادة التحويلية، والقيادة الإرتباطية القادرة على تنسيج علاقة التعاون والتواصل الفعال بين المدرسة والآباء والأمهات من المتعلمين. (3) التنمية ذات الطابع الإسلامي على أساس القيم يعني آثار إيجابية تجاه المتعلمين إعطاء الحزم وزيادة الوعي في العبادة، وعلى النضج المتزايد على التصرف (الفسخ ماتينول)، تتميز بحسن/الثناء، موقف جاد والحافز للنمو العالية (موجاهيدون لينافسيهي) في جميع أنشطته، تشكيل الحرف مكتفية ذاتيا والتحصيل الدراسي، فضلا عن زيادة ثقة الآباء والمجتمع المدرسي وحصلت على العلامات الإيجابية في المجتمع الأوسع نطاقا (المقبولية وإيجابية لوضع العلامات).

النتائج الرسمية التي توصلت إليها هذا البحث هو قيادة الشخصيات الرئيسية في المستندة إلى القيم المنهجية التكاملية من خلال المتمارس، وثقافة المدرسة الدينية.

ABSTRACT

Character values development is an effort to improve students attitude development, inner and outter, from their nature to better human and civilization. Character values development is a continuous and never ending process which produced continuous quality improvement directed to embody human character (students), religious future, and rooted on National values in comprehensive way. The research purpose is analyzing and finding Islam-based character development, headmaster leadership model in developing Islam-based character values development, and implication of headmaster leadership in developing Islam-based character values to students character in Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwah Integrated Islam Elementary School and Sekolah Dasar Muhammadiyah 10 Elementary School of Banjarmasin

Research uses qualitative, case study type with multicase studies design. Data collection uses in-depth interview, participant observation, and documentation. Data analysis uses comparative constant analysis through two phases, they are single case analysis and cross-case analysis with data analysis technique: data serving, data reduction, and conclusion. Data checking is done through triangulation, transferability, dependability and confirmability test.

Results: (1) concept of Islam-based character values development implied to (a) creating integrated religious habit and hasanah, (b) Exemplary and friendly, (c) attention and affection, (d) touching soul (qalb), (e) mau’izahtul hasanah, (g) and creating religious habit and supporting school academic culture. (2) Headmaster model in developing Islam-based character values done with religious, instructional, quality, transformational, and contingency leadership, which is an ability to create effective cooperation and communication between school and parents. (3) Development of Islam-based character values have positive implication to students in improving their persistence and awareness to worship, maturity in behavior (matinul khuluq), good character, growing seriousness in attitude, and high motivation (mujahidun linafsihi) in every activities, creating independent character and academic achievement, also improving parents and community trust to school and positive labeling in society (acceptability and positive of labeling).

The Research concludes is The leadership model of the headmaster character integrative systemic, and religious

ABSTRAK

Pengembangan nilai-nilai karakter merupakan upaya untuk meningkatkan perkembangan jiwa peserta didik baik lahir maupun batin, dari sifat kudratinya menuju ke arah peradaban yang manusiawi dan lebih baik. Pengembangan nilai nilai karakter merupakan proses yang berkelanjutan dan tak pernah berakhir (never ending process), sehingga menghasilkan kualitas yang berkesinambungan (continuous quality improvement), yang tertuju pada terwujudnya sosok manusia (peserta didik) masa depan yang agamis, dan berakar pada nilai-nilai budaya bangsa secara utuh dan menyeluruh. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menemukan konsep pengembangan nilai-nilai karakter berbasis islami, model kepemimpinan kepala sekolah dalam pengembangan nilai-nilai karakter berbasis islami, dan Implikasi kepemimpinan kepala sekolah dalam pengembangan nilai-nilai karakter berbasis Islami terhadap karakter siswa di SD Islam Terpadu (SDIT) Ukhuwah, dan SD Muhammadiyah 10 Banjarmasin

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan multisitus (multi-case studies). Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam (indepth interview), observasi partisipan (participation observation) dan dokumentasi (documentation). Analisis data menggunakan comparative constant analysis melalui dua tahap, yaitu analisis data kasus tunggal (single-case analysis) dan analisis data lintas situs (cross-case analysis) dengan teknik analisis data: penyajian data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan data dilakukan melalui uji triangulation, transferability, dependabilitydan confirmability.

Hasil penelitian: (1) Konsep pengembangan nilai nilai karakter berbasis islami dapat menekankan pada (a) pembiasaan religiusitas dan pembiasaan hasanah secara terintegrasi, b) keteladanan dan keramahtamahan (c) perhatian dan kasih sayang(d) sentuhan qalbu, (e) mau’izahtul hasanah, (g) dan penciptaan budaya religius serta kultur akademik sekolah yang kondusif. (2) Model kepemimpinan kepala sekolah dalam pengembangan nilai-nilai karakter berbasis Islami dilakukan dengan kepemimpinan yang religius, instruksional, mutu, transformasional,dan kepemimpinan kontigensi yaitu kepemimpinan yang mampu menjalin hubungan kerjasama dan komunikasi yang efektif antara sekolah dan orang tua peserta didik.(3) Pengembangan nilai-nilai karakter berbasis islami berimplikasi Implikasi positif terhadap peserta didik dalam meningkatkan keistiqomahan dan kesadaran beribadah, peningkatan kematangan berperilaku (matinul khuluq), berkarakter baik/terpuji, menumbuhkan sikap bersungguh-sungguh dan motivasi yang tinggi (mujahidun linafsihi) dalam segala aktivitas, membentuk karakter mandiri dan prestasi akademik serta meningkatnya kepercayaan orang tua, masyarakat kepada sekolah dan mendapat pelabelan positif di masyarakat luas (acceptability and positive of labeling).

Temuan formal dalam penelitian ini adalah : Model kepemimpinan kepala sekolah berkarakter sistemik integratif dan religius