Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Devision) dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Fikih di MI KH. A Thohir Pulungdowo Tumpang Malang

INDONESIA:

Keberhasilan suatu proses pembelajaran tak lepas dari penerapan metode yang dipilih oleh guru. Selama ini, metode pembelajaran lebih dominan pada metode ceramah yang seringkali menimbulkan rasa bosan pada siswa, sehingga hasil yang dicapai kurang memuaskan. Dengan metode STAD, Guru dan siswa sama-sama aktif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sehingga mampu meningkatkan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik siswa.Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dituliskan fokus penelitian, yaitu: Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Fikih kelas IV di MI KH. A Thohir Tumpang? Sesuai dengan fokus penelitian, maka dapat disebutkan tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran Fikih. Desain penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mendeskripsikan penerepan strategi STAD dalam pembelajaran Fikih dan meningkatkan Prestasi Belajar pada siswa kelas IV setelah strategi tersebut diterapkan. Teknik pengumpulan data yaitu : (1) observasi (2) Wawancara (3) dokumentasi (4) test hasil siswa.Uji keabsahan data penulis menggunakan teknik triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan : (1) Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan selama dua siklus, satu siklus terdiri dari dua pertemuan yang diawali dengan observasi awal pembelajaran dan kegiatan pra tindakan. Penerapan strategi STAD ini lebih melibatkan siswa dalam pembelajaran, dengan mengerjakan soal kelompok maupun individu, mempresentasikan hasil diskusi, kuis, serta adanya penghargaan kepada siswa yang diberikan oleh guru. (2) Adanya peningkatan prestasi belajar siswa, antusiasme dan rasa senang siswa dalam mengikuti pembelajaran, kemudian timbulnya rasa keingin tahu siswa terhadap materi yang dipelajari, adanya keinginan untuk mengungkapkan pendapat, menerima pendapat, dan kemauan bertanya. Hasil yang diperoleh dari dua kali siklus penerapan metode pembelajaran tipe STAD menunjukkan adanya peningkatan.Secara umum peningkatan yang terjadi cukup baik, pada aspek prestasi belajar siswa mengalami peningkatan pada awal pra siklus sebesar 63,75%, kemudian siklus 1 sebesar 76,25% menjadi 76,6% dan pada siklus II menjadi sebesar 76,67% menjadi 82,50% sehingga ketuntasan klasikalnya mencapai 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa dapat terus meningkat dengan penerapan metode dan strategi pembelajaran yang lebih banyak melibatkan peran aktif siswa.

ENGLISH:

The success of a learning process can not be separated from the application of the method chosen by the teacher. During this time, the method of learning is more dominant in lecturing methods that often cause boredom to students, so the results achieved less satisfactory. With STAD method, teachers and students are equally active in carrying out learning activities so as to improve students' cognitive, affective and psychomotor abilities. Based on the description above, it can be written the focus of research, namely: How student achievement on the subject of fiqh of forth class at MI KH. A Thohir? In accordance with the focus of research, it can be mentioned the purpose of this study are: To find out how the achievement of fourth grade students on subjects Fiqh. The design of this research is a Classroom Action Research (PTK) which aims to describe the future of STAD strategy in Fiqh learning and improve Learning Achievement in fourth grade students after the strategy is applied. Data collection techniques are: (1) observation (2) Interview (3) documentation (4) test results of students. Test the validity of data authors using triangulation techniques.

The results of this study show: (1) The implementation of this classroom action research was conducted during two cycles, one cycle consisting of two meetings beginning with the initial observation of learning and pre-action activities. Application of STAD strategy involves more students in learning, by working on the problems of groups and individuals, presenting the results of discussions, quizzes, and awards to students provided by teachers. (2) Increased student achievement, enthusiasm and student's pleasure in following learning, then the emergence of a sense of wanting to know the students about the material being studied, the desire to express opinions, accept opinions, and the will to ask questions. Results obtained from the two-cycle application of STAD type learning method indicate an increase. In general, the increase is quite good, on the aspects of student achievement increased in the early pre-cycle of 63.75%, then cycle 1 of 76.25% to 76.6% and in the second cycle to equal 76.67% to 82 , 50% so that the classical completeness reaches 100%. Thus it can be concluded that student achievement can continue to increase with the application of methods and learning strategies that involve more active role of students.