Strategi Transformasi dan Tradisi Pembelajaran dalam model integrasi manajemen Kurikulum Pendidikan Islam: Studi Kasus Di SMA Ar-Rohmah Dau Malang

مستخلص البحث

هناك ظاهر من الظواهر التي تكون اهتماما كبيراً اليوم هي وجود انقسام تعليمي في إندونيسيا يتسم بوجود المؤسسات التعليمية على شكل المعاهد والمدارس التى لها ميزات وأنظمة مختلفة. يتكز المعاهد على الدراسات الدينية، بينما تدرس المدارس فقط فى التعليم العام. لذلك، تحتاج مؤسساتنا التعليمية اليوم إلى فكرة عن نماذج المناهج والإدارة التعليمية التي يمكن أن تضيف إلى معارف الطلاب، إما من حيث علوم الدين وإما من حيث العلوم العامة. واحد من تلك الفكرة هو من خلال نموذج المنهج التكاملي.

وتتمثل أهداف هذا البحث فى: أولاً، لمعرفة كيفية تشكيل استراتيجية التحول فى المؤسسة فى عملية التعلم عند مدرسة الرحمه الثانوية مالانج. ثانيًا، لمعرفة كيفية إدارة مناهج التعليم الإسلامي فى تكوين تقاليد التعلم فى مدرسة الرحمه الثانوية مالانج. ثالثا، لمعرفة كيف يمكن للمنهج القائم على التكامل أن يجذر فى تشكيل تقاليد التعلم فى مدرسة الرحمة الثانوية مالانج.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا مع نوع دراسة حالة. يتم جمع البيانات من خلال ملاحظة المشاركين، والمقابلات المتعمقة والوثائق. وتحليل البيانات باستخدام تقنيات الحد من البيانات، وعرض البيانات، وترميز البيانات، ثم استخلاص النتائج والتحقق.

فنتيجة البحث فى هذه المدرسة هي: 1) تتكون استراتيجية التحويل فى مدرسة الرحمة الثانوية من: أ) تشكيل فرقة التطوير، ب) تطوير الخطة الإستراتيجية، ج) التوجه المستقبلي، د) وجود قيمة التطبيق، هـ) اكتساب ثقة المجتمع، و) خدمة ممتازة. 2) إدارة منهج التعليم الإسلامي فى مدرسة الرحمه الثانوية مالانج وهي: أ) التخطيط، وهو يتكون من تشكيل فرقة تطوير المنهج ، نشر الرؤية والرسالة والنتائج المستهدفة للمؤسسة. ب) التنفيذ، وهو يتكون من تثقيف قيمة الأدب، وتقسيم المناهج الدراسية، وتكامل المعرفة القرآنية والعلوم العامة، والرصد والإشراف. 3) نموذج تكامل المناهج فى مدرسة الرحمه الثانوية مالانج، هناك جانبان، هما: أ) الطلاب، فهو تحديد أولويات السلوك، وتثقيف القيمة الروحية، إلقاء القرآن والحديث في كل المواد الدراسية، وموازنة العلوم الأخروية والعلوم الدنيوية. ب) المعلم، وهو يتكون من فهم الرؤية والرسالة والنتائج المستهدفة للمؤسسة، والتنشئة الاجتماعية المستمرة، والرصد والإشراف، والتقييم والمكافأة.

ABSTRACT

One phenomenon that is of great concern today is the existence education dichotomy in Indonesia characterized by the type of educational institution boarding schools, madrasas, and schools that have different styles and systems. Boarding school focuses on religious studies, while school only study general education. Therefore, our current educational institution requires an idea of curriculum model and management if it is can broaden students' knowledge in terms of both religion and science. One of them is through the curriculum model Integration.

As the purposes of this study are: first, to know How to Form Institution Transformation Strategies in the Learning Process at Ar-Rohmah High School Malang. Secondly, To find out how the implementation of Islamic Education Curriculum Management in the Formation of Learning Traditions in Ar-Rohmah High School Malang.Third, to find out how the curriculum is based Integration can be rooted in the formation of learning traditions in Malang ArRohmah High School.

This study uses a qualitative approach to the type of research case study. Data collection was carried out with participant observation, depth interviews, and documentation. Data analysis uses data reduction techniques, data presentation, coding data, then drawing conclusions and verification.

The results of this research at Ar-Rohmah Malang High School are: 1) Strategy Ar-Rohmah high school transformation consists of a) Forming a development team, b) Arrange Strategic Plan, c) Future orientation, d) Have a sale value, e) Get public trust, f) Excellent service. 2) Curriculum management Ar-Rohmah Malang high school Islamic education namely: a) Planning, which consists of forming a curriculum development team, disseminating/socializing vision and mission and output targets institution. b) Implementation, which consists of instilling adab value, division curriculum, integrating both Al-Quran science and general science, monitoring and supervision. 3) The curriculum integration model in Ar-Rohmah High School Malang is available in two aspects, namely: a) Students, consisting of accentuating adab value, imparting spiritual values, Dalil Quran and Hadith in each subject matter, Balancing world science and the afterlife. b) Teacher, which consists of Understanding the vision and mission and target output of the Institute, continuous socialization. Monitoring and supervising, Evaluation and Reward.

ABSTRAK

Salah satu fenomena yang menjadi perhatian besar saat ini yaitu adanya dikotomi pendidikan di Indonesia yang ditandai adanya lembaga pendidikan jenis pesantren, madrasah dan sekolah yang memiliki corak dan sistem yang berbeda. Pesantren fokus pada kajian agama, sementara sekolah hanya mengkaji pendidikan umum. Oleh karena itu lembaga pendidikan kita saat ini membutuhkan sebuah gagasan model dan manajemen kurikulum yang sekiranya dapat menambah wawasan pengetahun siswanya secara lengkap baik dari segi agama maupun ilmu pengetahaun. Salah satunya yaitu melalui model kurikulum Integrasi.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: pertama, Untuk Mengetahui Bagaimana Bentuk Strategi Transformasi Lembaga dalam Proses Pembelajaran di SMA Ar-Rohmah Malang. Kedua, Untuk mengetahui Bagaimana Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam dalam Pembentukan Tradisi Pembelajaran di SMA Ar-Rohmah Malang. Ketiga, Untuk Mengetahui Bagaimana Kurikulum Berbasis Integrasi dapat Mengakar bagi Pembentukan Tradisi Pembelajaran di SMA Ar-Rohmah Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi partisipasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Analisis datanya menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, coding data, lalu penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil dari penelitian di SMA Ar-Rohmah Malang ini adalah: 1) Strategi transformasi SMA Ar-Rohmah terdiri dari: a) Membentuk tim pengembang; b) Menyusun Renstra; c) Orientasi masa depan; d) Punya nilai jual; e) Mendapatkan kepercayaan masyarakat; f) Pelayanan prima. 2) Manajemen kurikulum Pendidikan Islam SMA Ar-Rohmah Malang yaitu: a) Perencanaan, yang terdiri dari membentuk tim pengembang kurikulum, sosialisasi visi-misi dan target output lembaga; b) Pelaksanaan, yang terdiri dari menanamkan nilai adab, pembagian kurikulum, mengintegrasikan ilmu Al-Quran dan ilmu umum, monitoring dan supervisi. 3) Model kurikulum integrasi di SMA Ar-Rohmah Malang, terdapat dua aspek, yaitu: a) Siswa, yang terdiri dari mengutamakan adab, penanaman nilai-nilai spiritual, Dalil Al-Quran dan Hadist di setiap materi pelajaran, Menyeimbangkan ilmu dunia dan ilmu akhirat. b) Guru, yang terdiri dari Memahamkan visi-misi dan target output lembaga, sosialisasi terus-menerus. Monitoring dan supervisi. Evaluasi dan Reward.