Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Pengembangan Madrasah Berprestasi: Studi multikasus di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Malang, Madrasah Aliyah Unggulan Amanatul Ummah Surabaya, dan Madrasah Aliyah Unggulan Darul Ulum Jombang

مستخلص البحث

تطوير المدرسة الثانوية الممتازة في إندونيسية قد نشأة الكثير والأن كثير من الناس اختار المدرسة الممتازة. كل المدرسة الممتازة دائما قيادة مدير المدرسة الماهر، يستطيع ان يستعمل مدير المدرسة دور وطرائق مفاعل بفعالية. قيادة مدير المدرسة هو جزء من علاقة الاجتماعية التي اعطي تأثير بين الفرد والجموعة لتحقيق الأهداف التعليمية. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل وتجد على (١) دور قيادة مدير المدرسة في تطوير المدرسة الممتازة(٢) استراتيجية قيادة مدير المدرسة في تطوير المدرسة الممتازة، (٣) الآثار المترتبة على قيادة مدير المدرسة في تطويرفي المدرسة الثانوية الدينية الحكومية ٢ بمالانج و المدرسة الثانوية الدينية أمانة الأمة بسورابايا و المدرسة الدينية دار العلوم بجومبانج.

والمنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج النوعي عن طريق دراسة الحالة المتعددة. والمستخدم جمع البيانات هي المقابلة المتعمقة وملاحظة المشاركين والوثائق. بعد تجمع و تحليل البيانات، فسر وحلل بدأت مع تحليل المواقع الفردية ثم تحليل حركة المرور في الموقع لكسب المصداقية وطريقة تصحيح البيانات باستخدام التثليث والموثوقية والمتوافقة.

ووجدت نتائج الباحث هي (١) دورالقيادة مدير المدرسة في تطوير المدرسة الممتازة عندي نفس دور EMASLIM (Educator, Manager, Administrator, Leader, Innovator, Motivator) أجريت بنزاهة شخصية قيادية الدينية في شكل الإخلاص لله، روح الجهاد روحول والاخلاص الصادق، اخلاق الكريمة وهناك طبيعة حسنة، (٢) استراتيجية القيادة مدير المدرسة في تطوير الإنجاز المدارس الدينية التي تتم من خلال وضع الاستراتيجيات، وجعل التغييرات، وتمكين الأداء، تحفيزية ملهمة، والتعاون، والتغلب على العقبات وإيجاد الحلول والسياسات وتحسين الموارد البشرية (٣) الآثار المترتبة على قيادة مدير المدرسة في تنمية التحصيل المدارس تغطي نجاح المدخلات والمعالجة وجودة النتائج. يتضمن نجاح جودة المدخلات والعمليات نجاحات المعلمين لديها جودة، والمدخلات جودة، وأساليب تعليمية فعالة ومتنوعة.

هذه الدراسة تساهم نظرية القيادة نموذج القيادة اسمه ناظر شخصية متفوقة والنزاهة الدينية.

ABSTRACT

The development of Madrasahs including Madrasah Aliyah (MA) in Indonesia as an excellent Islamic educational institution has emerged and became the center of choice for the Muslim community. Every outstanding madrasah is always led by a great head of a madrasah, capable of performing roles and ways of working effectively. Leadership of the madrasah head is a dimension of social relationships in order to give influence between individuals or groups to achieve educational goals. This study aims to analyze and find (1) the leadership role of madrasah headmaster in the development of madrasah achievement, (2) leadership strategy of madrasah head in the development of madrasah achievement, (3) implication of leadership of madrasah head in development of madrasah achievement in MAN 2 Malang City, Amanatul Ummah Surabaya and MA Unggulan Darul Ulum Jombang.

This research uses qualitative approach, type of case study with multicase design. Data collection techniques used in-depth interviews, participant observation, and documentation. Analysis of collected data is organized, and analyzed, from individual site analysis then cross-site analysis to be drawn into research findings. To check the validity of data is done through (credibility) with triangulation, dependability, and confirmability.

The results showed; (1) The leadership role of madrasah heads in the development of madrasah achievement has the same role as EMASLIM (Educator, Manager, Administrator, Leader, Innovator, Motivator) plus as Modifier and Figure / Uswah, with different typology of the value-based leader of surfers. The values of leadership which are the basis for thinking and acting include; (a) discipline and work as devotion to Allah SWT, (b) spirit of ruhul jihad, (c) sincere and berakhlaqul karimah, (d) integrity/ honest, trustworthy and open (e) being democratic, (f) responsible, (g) daring to innovate and take risks, (h) effective learners. (2) Madrasah head leadership strategy is; (a) empowering and enhancing human resources, (b) quality learning process, (c) developing student potential, (d) superior and selected student inputs, (e) applying effective collective leadership, (f) comparative study and cooperation, (g) meet madrasah facilities, (h) target graduates with higher ecpectations (mastering general knowledge, religion and noble character and accepted in favorite university). (3) Madrasah head leadership implications; (a) the quality of inputs, processes, outputs/ outcomes/ graduates and outcomes/ impacts can improve madrasah achievement, (b) higher public and government confidence, (c) qualified qualified teachers, and quality of education, (d) the quality of the learning process more effectively and varied.

Based on the above-mentioned substantive findings, the formal findings of this study are the typology of headmaster leadership of the surfers; "the value-based leader of the surfers who develops outstanding Madrasahs".

ABSTRAK

Perkembangan madrasah termasuk Madrasah Aliyah (MA) di Indonesia sebagai lembaga pendidikan Islam yang berprestasi/ unggul dewasa ini telah banyak bermunculan dan menjadi pusat pilihan utama masyarakat muslim. Setiap madrasah yang berprestasi selalu dipimpin oleh kepala madrasah yang hebat, yang mampu menjalankan peran dan cara-cara kerja secara efektif. Kepemimpinan kepala madrasah merupakan dimensi hubungan sosial dalam rangka memberikan pengaruh antara individu atau kelompok untuk mencapai tujuan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menemukan (1) peran kepemimpinan kepala madrasah dalam pengembangan madrasah berprestasi, (2) strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam pengembangan madrasah berprestasi, (3) implikasi kepemimpinan kepala madrasah dalam pengembangan madrasah berprestasi di MAN 2 Kota Malang, MA Unggulan Amanatul Ummah Surabaya dan MA Unggulan Darul Ulum Jombang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus dengan rancangan multikasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Analisis data yang terkumpul diorganisir, dan dianalisis, dari analisis situs individu kemudian analisis lintas situs untuk ditarik menjadi temuan penelitian. Untuk pengecekan keabsahan data dilakukan melalui (credibility) dengan triangulasi, dependability, dan confirmability.

Hasil penelitian menunjukkan; (1) Peran kepemimpinan kepala madrasah pada pengembangan madrasah berprestasi mempunyai peran yang sama sebagai EMASLIM (Educator, Manager, Administrator, Leader, Innovator, Motivator) ditambah sebagai Modifier (pengubah) dan Figure/ Uswah, dengan perbedaan tipologi the value-based the leader of surfers (pemimpin peselancar). Nilai-nilai kepemimpinan yang menjadi landasan berfikir dan bertindak meliputi; (a) disiplin dan bekerja sebagai pengabdian kepada Allah Swt, (b) semangat ruhul jihad, (c) tulus-ikhlas dan berakhlaqul karimah, (d) integritas/ jujur, amanah dan terbuka, (e) bersikap demokratis, (f) bertanggung jawab, (g) berani berinovasi dan mengambil resiko, (h) pembelajar yang efektif. (2) Strategi kepemimpinan kepala madrasah adalah; (a) menerapkan kepemimpinan kolektif yang efektif, (b) memberdayakan dan meningkatkan SDM, (c) proses pembelajaran bermutu (d) mengembangkan potensi siswa, (e) input siswa yang unggul dan terseleksi, (f) studi banding dan kerjasama, (g) memenuhi fasilitas madrasah, (h) menargetkan lulusan yang memiliki higher ecpectations (menguasai ilmu umum, agama dan berakhlak mulia serta diterima di PT favorit). (3) Implikasi kepemimpinan kepala madrasah, meliputi; (a) mutu input, proses, ouput/ hasil/ lulusan dan outcome/ dampaknya dapat meningkatkan prestasi madrasah, (b) kepercayaan masyarakat dan pemerintah semakin tinggi, (c) kualifikasi mutu tenaga pendidik, dan kependidikan yang berkualitas, (d) mutu proses pembelajaran semakin efektif dan variatif.

Berdasarkan temuan subtantif tersebut di atas, temuan formal penelitian ini adalah tipologi kepemimpinan kepala madrasah peselancar; ”the value-based the leader of the surfers who develops outstanding madrasah”.