Strategi penanaman karakter disiplin santri di Pondok Modern Darussalam Gontor kampus 3 Darul Ma’rifat Kediri

مستخلص البحث

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي، وجمع بياناته عن طريق المقابلة، والملاحظ، وطريقة التوثيق، كل ذلك للرد على المشكلة حول استراتيجية غراسة الشخصية الانضباطية للطلبة في الانضباط اللغة، والعبادة، والدراسة. والمخابر لهذا البحث هو مدير المعهد، والمدرسون بكلية المعلمين الإسلاية، والمدرسون بقسم رعاية الطلبة، وطلبة المعهد.

من هذا البحث أخرج بعض النتائج في خطوات أنشطة غراسة الشخصية الانضباطية للطلبة والتي تشمل: 1) خطوات نشاط غرس الشخصية الانضباطية الطالب في مجال اللغة والعبادة والتعلم، ويحتوي على (ا) تكوين البيئة (ب) التنشئة الاجتماعية والتوجيهات (ج) التعويد (د) الإجبار (ه) القدوة (و) المرافقة.

2) معوقات في غراسة الشخصية الانضباطية للطلبة ومعالجتها في مجال اللغة واالعبودية والتعلم، ويحتوي على: معوقات(ا) تنوع الخلفيات الثقافية والاجتماعية الاقتصادية لدي الطلبة (ب) عدد كبير من الطلاب فيحتاج إلى المرافق والميزانية كبيرة (ج) وجود تأثير سلبي من عصر عولمة التكنولوجيا والمعلومات، (د) المطالب العالية من عالم العمل ومن الوالدين على جودة خريجي المعهد (ه) التكلفة الكبيرة التي ينبغي توفيرها لعملية التعليم في المعهد. والتدابير المضادة يشمل عدة أنواع: (ا) إعطاء الأولوية في بناء الشخصية لنفس والأسرة فيصبح قدوة لمن حوله (ب) بناء نظام التعليمي المعهدي مما يجعل إمكانية وجود بناء الشخصية (ج) خدمة المجتمع حول المعهد لبناء الشخصية الإسلامية من خلال المحاضرات والخدمات الاجتماعية(د) المشاركة في أنشطة التشاوري لموظفي الدولة في وزارة الدينية لإعطاء لون الشخصية الإسلامية (ه) التعاون مع مختلف الوكالات في خارج البلاد (و) بناء وحدات الأعمال لتوليد الأموال بشكل مستقل، وفي وقت واحد يكون وسيلة لتعلم الطلبة في مجال ريادة الأعمال (ز) المراقبة المباشرة دون تفويض.

3) الآثار المترتبة من غراسة الشخصية الانضباطية للطلبة في مجال اللغة، والعبادة ، والتعلم، هي وجود السلوك الأتية في شخصية الطالب: (ا) الإخلاص (ب) البساطة (ج) الاعتماد على النفس (د) الأخوة الإسلامية (ه) الحرية

ABSTRACT

This research uses qualitative descriptive approach, and its data collecting by interview, observation, and documentation method, which all of used to answer the problem about the strategy of cultivation in student’s discipline character in discipline of language, worship, and learning. As for the informant of this research is the guardian of boarding schools, Islamic Teacher Training Colleges staff, guardian of students, and students.

In this research, their are several findings in the steps of cultivation activities in student’s discipline character which includes: 1). The steps of cultivation activities in student’s discipline character of language, worship, and learning, include (a). Creation of sphere (b). Socialization and Briefing (c). Habit (d). Coercion (e). Exemplary (f). Guard.

2). The constraint of cultivation in student’s character discipline and its handling in discipline of language, worship, and learning, including: (a) The diversity of socio-economic and cultural background of the students, (b) The number students are large so that it requires considerable facilities and budgets, (c) The existence of negative influence of the era of globalization of technology and information, (d) The high demand of the world of work and the demands of parents on the boarding school graduates quality, (e) The amount of cost that must be provided for the process of education in the boarding school. The handling include: (a) Prioritizing character education for self and family members, so as to be an example for those around them, (b) Building an education system of boarding school, which enables character education well, (c) To devote the community around the boarding school for educating the Islamic character through lectures and social services, (d) Engaging in officials consultation activities for minister of religion (Kemenag RI) for providing the color of Islamic character, (e) Cooperating with various agencies abroad, (f) Building business units to generate funds independently, as well as a medium of students learning in entrepreneurship, (g) Direct control without delegation

3) The implications of the cultivation in student’s discipline character in discipline of language, worship, and learning (a) Sincerity (b) Simplicity (c) Self-sufficiency (d) Islamic Brotherhood (e) Freedom

ABSTRAK

Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dan pengumpulan datanya dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi, yang semuanya untuk menjawab permasalahan tentang strategi penanaman karakter disiplin santri dalam disiplin bahasa, ibadah, dan belajar. Adapun informan penelitian ini adalah pengasuh pondok pesantren, guru KMI, pengasuhan santri, dan santri

Dalam penelitian ini dihasilkan beberapa temuan dalam langkah-langkah kegiatan penanaman karakter disiplin santri yang meliputi: 1).Langkah-langkah kegiatan penanaman karakter disiplin santri dalam disiplin bahasa, ibadah, dan belajar, meliputi (a).Penciptaan miliu (b).Sosialisasi dan Pengarahan (c).Pembiasaan (d).Pemaksaan (e).Keteladanan (f).Pengawalan.

2). Kendala penanaman karakter disiplin santri dan penanggulangannya dalam disiplin bahasa, ibadah, dan belajar, meliputi: Kendala (a) keragaman latar belakang budaya dan sosial-ekonomi para santri (b) Jumlah santri yang sangat besar, sehingga memerlukan fasilitas dan anggaran yang cukup banyak, (c) Adanya pengaruh negatif dari adanya era globalisasi teknologi dan informasi, (d) Tingginya tuntutan dunia kerja dan tuntutan orang tua terhadap kualitas lulusan pesantren. (e) Besarnya biaya yang harus disediakan untuk proses penyelenggaraan pendidikan di pesantren tersebut. Penanggulangan nya meliputi: (a) Mengutamakan pendidikan karakter untuk diri dan anggota keluarga, (b) Membangun sistem pendidikan Pondok Pesantren, yang memungkinkan terjadinya pendidikan karakter dengan baik, (c) melakukan bakti pada masyarakat di sekitar pesantren untuk mendidik karakter keislaman melalui ceramah dan bakti sosial, (d) Melibatkan diri pada kegiatan konsultasi bagi para pejabat (kemenag RI) untuk memberikan warna karakter islami, (e) Melakukan kerjasama dengan berbagai instansi di luar negeri, (f) Membangun unit-unit usaha untuk menghasilkan dana secara mandiri, sekaligus sebagai media pembelajaran santri dalam hal kewirausahaan, (g) mengontrol langsung tanpa delegasi

3).Implikasi penanaman karakter disiplin santri dalam disiplin bahasa, ibadah, dan belajar. (a) Perilaku Ikhlas (b) Perilaku Sederhana (c) Perilaku berdikari (d) Perilaku Ukhuwwah Diniyyah (e) Perilaku Kebebasan