Manajemen strategi peningkatan mutu Pendidikan di SDN (Sekolah Dasar Negeri): Kalisat 01 Kabupaten Jember

مستخلص البحث

إن ترقية جودة مؤسسة التربية الابتداشية لا تخلو عن سعي ترقية جودة التلاميذ. ولا تحصل ترقية جودة التربية إلى الغاية إلا ببداية ترقية التلاميذ. الجودة هي التغير الذي يحتاج إلى طول الزمان. ولذلك لترقية مؤسسة جيدة مبتدأ بترقية جودة الخيرات. خاصة المدرسين الذي لديهم دور هام في تكوين التلاميذ متأهلين. وفي تكوين ذلك كلها يحتاج إلى التخطيط والإستراتيجية. المدرسة الابتدائية كالسات الأولى من المدارس التى تقوم بتطبيق إستراتيجية لترقية جودة التربية.

أهداف البحث (1) كيف تخطيط رئيس المدرسة في ترقية جودة التربية في المدرسة الابتدائية الحكومية كالسات الأولى بجيمبير، (2) كيف تطبيق ريئس المدرسة في ترقية جودة التربية في المدرسة الابتدائية الحكومية كالسات الأولى بجيمبير، (3) كيف تقويم رئيس المدرسة في جودة التربية في المدرسة الابتدائية الحكومية كالسات الأولى بجيمبير.

يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي على نوع دراسة الحالة، وموقع هذا البحث في المدرسة الابتدائية الحكومية كالسات الأولى بجيمبير. وطريقة جمع البيانات هي: (1) المقابلة (2) الملاحظة (3) الوثائق. وتحليل البيانات باستخدام ميلس وهوبرمان: وهي أخذ البيانات ثم تقديمها وأخذ النتائج. وأما تفتيش صحة البيانات بطريقة زيادة زمان البحث ودقة الملاحظة واستخدام المرجع.

نتائج البحث: (1) تخطيط رئيس المدرسة في ترقية جودة التربية في المدرسة الابتدائية الحكومية كالسات الأولى بجيمبير على سبيل: أ) تحليل البيئة الداخلية ب) تحليل البيئة الخارجية ج) اختيار الإستراتيجية. (2) تطبيق ريئس المدرسة في ترقية جودة التربية الابتدائية على سبيل، أ) برنامج الفصل الامتيازي، ب) برنامج المنهج، ج) برنامج التلاميذ، د) برنامج الوسائل، و) برنامج الاجتماعي, ه(لجنة(ز ,المدرسة برنامج ترقية جودة الموظفين والمدرسين. 3) تقويم ريئس المدرسة في ترقية جودة التربية المدرسة الابتدائية الحكومية كالسات الأولى بجيمبير وهي: أ) القيام بمراقبة برنامج أنشطة المدرسين، منها مراقبة أكاديمية، مراقبة التلاميذ، مراقبة الدروس الإضافي، مراقبة المعمل، مراقبة المكتبة،مراقبة المراكب العامة. ب) كل الرئساء مسؤولون بتقديم شكوة الأنشطة، ج) القيام بتقويم في كل عملة التعليم على سبيل الاختبار اليومي، الاختبار النصفي، الاختبار النهائي وكشف الدرجات.

الخلاصة من هذا البحث هي ترقية جودة التربية الابتدائية مبتدأ من التزام رئيس المدرسة في ترقية جودة التربية، مقترنا بترقية الخيرات من المدرسين والموظفين، المراكب العامة وإدارة رئيس المدرسة. تطبيق إستراتيجية في ترقية جودة الخريج يحتاج إلى معية كل أعضاء المدرسة. من رئيس المدرسة ثم المدرس ثم الوالدين الولاية المجتمع والرئساء.

ABSTRACT

Improving the quality of basic education institutions can not be released by improving the quality of learners, Efforts to improve the quality of education will not meet the expected goals without starting with improving the quality of learners. Quality is a long-term change. Therefore, to realize a quality educational institution begins with the improvement of the quality of its resources, especially educators who play an important role in shaping quality learners. In realizing quality education requires strategic plans. SDN (Public Elementary School) Kalisat 01 district Jember is a school that implements strategies to improve the quality of education.

The research focused on (1) How to plan principals in improving the quality of education at SDN (Public Elementary School) Kalisat 01 district Jember, (2) How is the principal's implementation in improving the quality of education at SDN (Public Elementary School) Kalisat 01 district Jember, (3) How to evaluate the principal in improving the quality of education at SDN (Public Elementary School) Kalisat 01 district Jember

The research method used in this research is qualitative approach. Take the research location In SDN (Public Elementary School) Kalisat 01 District Jember. The data collection method was by (1) observation,(2) interview, (3) Documentation. The data analysis method was through model of Miles and Huberman, decreasing data, presenting data, and concluding. The checking validity of data was by extension of observation, triangulation, and reference.

The research findings show that, 1) principal's planning in improving the quality of education in SDN (Public Elementary School) Kalisat 01 District Jember through, a) Analysis of the internal environment b) Analysis of the external environment c) strategy selection, 2) implementation of principals in improving the quality of basic education, through a) excellent class program, b) curriculum program, c) student program, d) program of facilities and infrastructure, e) public relations program, f) school committee, g) quality improvement programs for educators and education personnel. 3) evaluation of principals in improving the quality of education In SDN (Public Elementary School) Kalisat 01 District Jember which is done that is a) Implement supervising PKG (Teacher Activity Program) such as academic supervision, student supervision, extracurricular supervision, laboratory supervision, library supervision, and supervision of facilities and infrastructure, b) Each coordinator or person in charge of the program creates an activity report, c) Conduct regular evaluation of the learning process through daily rehearsal, UTS (Middle Semester Exam), UAS (Final Exam School), and tryout.

The conclusion is that the improvement of basic education quality begins with commitment of principals in improving the quality of education, followed by improvement of teacher resources and education personnel, facilities and infrastructure and principal's management. Implementing strategies to improve the quality of education requires the involvement of all elements of the organization, from principals, teachers, employees or staff, students, even external parties such as parents or caregivers, students, government, communities, and stakeholders.

ABSTRAK

Peningkatan mutu lembaga pendidikan dasar tidak dapat dilepaskan dengan upaya penngkatan mutu peserta didik. Upaya peningkata mutu pendidikan tidak akan memenuhi sasaran yang diharapakan tanpa dimulai dengan peningkatan mutu peserta didik. Mutu adalah sebuah perubahan yang memerlukan jangka panjang. Oleh karena itu, untuk mewujudkan sebuah lembaga pendidikan yang bermutu diawali dari peningkatan kualitas sumber dayanya, khususnya tenaga pendidik yang memegang peranan penting dalam membentuk peserta didik yang bermutu. Dalam mewujudkan pendidikan yang bermutu memerlukan rencana-rencana strategi. SDN (Sekolah Dasar Negeri) Kalisat 01 Kabupaten Jember merupakan sekolah yang menerapkan strategi untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Fokus penelitian ini adalah (1) Bagaimana perencanaan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN (Sekolah Dasar Negeri) Kalisat 01 Kabupaten Jember, (2) Bagaimana implementasi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN (Sekolah Dasar Negeri) Kalisat 01 Kabupaten Jember, (3) Bagaimana evaluasi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN (Sekolah Dasar Negeri) Kalisat 01 Kabupaten Jember.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, mengambil lokasi penelitian di SDN (Sekolah Dasar Negeri) Kalisat 01 Kabupaten Jember. Metode pengumpulan data dilakukan dengan (1) wawancara (2) observasi (3) dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman: yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Sedangkan pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan perpanjang waktu penelitian dan ketekunan pengamatan, triangulasi dan menggunakan referensi.

Temuan penelitian menunjukan bahwa: 1) perencanaan kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN (Sekolah Dasar Negeri) Kalisat 01 Kabupaten Jember melalui: a) Analisis lingkungan internal b) Analisis lingkungan eksternal c) pemilihan strategi, 2) implementasi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan dasar, melalui, a) program kelas unggulan, b) program kurikulum, c) program kesiswaan d) program sarana dan prasarana e) program humas, f) program komite sekolah, g) program peningkatan kualitas tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. 3) evaluasi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDN (Sekolah Dasar Negeri) Kalisat 01 Kabupaten Jember yang dilakukan yaitu, a) Melaksanakan supervisi PKG (Program Kegiatan Guru) diantaranya supervisi akademik, supervisi kesiswaan, supervisi ekstrakurikuler, supervisi laboratorium, supervisi perpustakaa, dan supervisi sarana dan prasarana b) Masing-masing koordinator atau penanggung jawab program membuat laporan kegiatan, c) Melakukan evaluasi rutin pada proses pembelajaran melalui kegiatan ulangan harian, UTS (Ujian Tengah Semester), UAS (Ujian Akhir Sekolah), dan tryout.

Kesimpulan yang diperoleh adalah peningkatan mutu pendidikan dasar diawali dari komitmen kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan, diikuti dengan peningkatan sumber daya guru dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana dan manajemen kepala sekolah. Penerapan strategi dalam meningkatkan mutu pendidikan memerlukan keterlibatan seluruh elemen organisasi, mulai dari kepala sekolah, guru, karyawan atau staf, siswa, bahkan pihak-pihak eksternal seperti orang tua atau wali, siswa, pemerintah, masyarakat, dan stakeholder.