فعالية لعبة أوراق القصص المفصلة في تعليم مهارة القراءة في مدرسة "الفتوحية" المتوسّطة الإسلامية لوماجانج

مستخلص البحث

في تعليم مهارة القراءة هناك الوسائل التعليمية مثل قطع القرطاس، السبورة الجيبية، عصا الأرقام، بطاقة الذاكرة وغير ذالك، لكن هذه المدرسة تعليم اللغة العربية صعوبة، لذالك أريد أن اختبار هذه الوسيلة " أوراق القصص المفصلة" في فصل السابع بمدرسة " الفتوحية" المتوسطة الإسلامية فرونوجيوا لوماجانج.

أما أسئلة البحث:1) كيف عملية تعليم مهارة القراءة باستخدام "أوراق القصص المفصلة" بمدرسة المتوسّطة الإسلامية "الفتوحية" فرونوجيوا لوماجانج؟ 2) كيف فعالية استخدام الأوراق الممزقة في تعليم مهارة القراءة بمدرسة المتوسّطة الإسلامية "الفتوحية" فرونوجيوا لوماجانج ؟

وكان اهداف هذا البحث هي:1) معرفة عملية تعليم مهارة القراءة باستخدام " أوراق القصص المفصلة " بمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتوحية" فرونوجيوا لوماجانج. 2) معرفة نتائج فعالية استخدام الأوراق الممزقة في تعليم مهارة القراءة بمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتوحية" فرونوجيوا لوماجانج.

ومنهج البحث هو البحث التجريبي. فصل السابع أ من فصل الضابطة والفصل السابع ب من فصل التجربية. والمدخل هذا البحث مدخل الكمي. وكان آلة مساعدة التحليل وهو الملاحظة، والمقابلة، والإختبار. والإجراء التحليل في مدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتوحية" لوماجانج الخاص في الفصل السابع أ و ب.

ونتائج هذا البحث، 1) انّ عملية تعليم مهارة القراءة باستخدام " أوراق القصص المفصلة ": قسّمت الباحثة إلى فرق تتكون من 3-4 الطلاب. ثمّ وزّع المدرس الوسائل التعليمية (أجزاء من القصة) والورقة العملية للفرق و قصّ المدرس تلك القصة واستمع جميع التلاميذ إليها. ثمّ ناقش التلاميذ في فرقتهم لترتيب أجزاء القصة حتى تكون قصة كاملة كما قصها المدرس. وقص التلاميذ من كل فرقة القصة ترتيبا والتلاميذ الاخرون يستمعون إليها ويقومون بعملية التقويم في الورقة التقويمية، وناقشوا لترجمة القصة المرتّبة. ثمّ صححت الفرق عملهم بناء على الإقتراح من فرقة أخرى وأخيرًا قوّم المدرس عمل التلاميذ. 2) أن استخدام لعبة أوراق القصص المفصلة لترقية مهارة القراءة بمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتوحية" فرونوجيوا لوماجانج. وهذا بما كتب في الجدول. ونتيجتها أن عدد (t-test) تعديدا أقل من (t-test) جدول أي 2،560 أكبر من نتيجة المعنوي 1%= 2،46 وكذلك نتيجة المعنوي 5%=1،70. فكان فرضيّة البحث هذا البحث مقبول. ونتيجة أن " H_1" مقبول وأن عملية استخدام اللعبة الأوراق الممزقة لترقية مهارة القراءة فعالة.

ABSTRACT

In maharah qiraah there are several kinds of learning media such as strip stories, stick figures, Flashcards and others. But applying arabic lesson is still difficult in teaching learning process. Therefore researchers want to test the learning media named Auraq Al Qishash Al Mufasholah (torn of the story) in MTs. Al Futuhiyah Pronojiwo Lumajang.

The Statement of the Problems are: (1) How the learning process in reading skills the use of Auraq Al Qishash Al Mufasholah (torn of the story) in Senior High School “Al futuhiyah” Lumajang? (2) How the Effectiveness of the use Auraq Al Qishash Al Mufasholah (torn of the story) in Senior High School “Al futuhiyah” Lumajang?

The purpose of this statement are: (1) Knowing the learning process in reading skills the use of Auraq Al Qishash Al Mufasholah (torn of the story) in Senior High School “Al futuhiyah” Lumajang. (2) Knowing the Effectiveness of the use Auraq Al Qishash Al Mufasholah (torn of the story) in Senior High School “Al futuhiyah” Lumajang.

The methods used in this study is research experiment, which consisted of two groups, The first class of the control group, both group of experiment, while the approach in this study is a quantitative approach, as for the auxiliary instrument of observation, interviews, and test. The research was out for students Senior High Scool “Al futuhiyah” Lumajang for class VII A dan VII B.

The result of this research is: 1) The learning process of reading skills with Auraq Al Qishash Al Mufasholah is divided into four groups consisting of 4 students. Then the teacher distributes media (pieces of paper), then the teacher tells the story texts, and all the students are listening to teacher’s explanation, then the students discuss with a group of friends to compose pieces of the story so that it becomes a perfect story. In the end, there is a presentation from each group forward to present the results of each group's work. 2) The test results show that the t table is: 2,560 greater than the significance level of 5% = 1,70 and greater than the significance level of 1% = 2,46 then the research hypothesis us accepted, the result is that the “H_1” is received and that application of the use of the Auraq Al Qishash Al Mufasholah (torn of the story) to improve the Skills of Reading is effective.

ABSTRAK

Dalam maharah qiraah terdapat beberapa media pembelajaran diantaranya strip story, stick figures, Flashcards dan lain sebagainya. Namun disekolah ini pembelajaran bahasa arab masih sulit. Oleh karena itu peneliti ingin menguji coba media pembelajaran ini di MTs. Al Futuhiyah Pronojiwo Lumajang.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana proses pembelajaran maharah qira’ah dengan menggunakan Auraq Al Qishash Al Mufasholah di MTs Al Futuhiyah Pronojiwo Lumajang? 2) Bagaimana Efektifitas Penggunaan Al Auraq Al Qishash Al Mufasholah di MTs Al Futuhiyah Pronojiwo Lumajang?

Adapun tujuan penelitian ini adalah:1) Mengetahui proses pembelajaran maharah qira’ah dengan menggunakan Auraq Al Qishash Al Mufasholah di MTs Al Futuhiyah Pronojiwo Lumajang. 2). Mengetahui Efektifitas Penggunaan Auraq Al Qishash Al Mufasholah di MTs Al Futuhiyah Pronojiwo Lumajang.

Metode Penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen, yang terdiri dari dua kelompok. Pertama kelompok kelas kontrol, kedua kelompok kelas eksperimen. Sedangkan pendekatannya yaitu pendekatan kuantitatif, adapun instrument pembantu yaitu berupa observasi, wawancara, dan tes. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Tsanawiyah Al Futuhiyah Lumajang pada siswa kelas VII A dan VII B.

Hasil penelitian ini yaitu: 1) Proses pembelajaran maharah qira’ah dengan media Auraq Al Qishash Al Mufasholah yaitu peneliti membagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 siswa, kemudian guru membagikan media (potongan kertas), lalu guru menceritakan teks cerita, dan semua siswa mendengarkan, kemudian siswa mendiskusikan bersama teman sekelompok untuk menyusun potongan cerita sehingga menjadi cerita yang sempurna, lalu perwakilan dari masing-masing kelompok maju kedepan mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-masing. 2) Dengan menghitung hasil menggunakan t-test. Hasil tes menunjukkan bahwa hasil t table adalah: 2, 560 lebih besar dari level makna 5 % = 1,70 dan juga lebih besar dari 1% = 2,46 maka hipotesis penelitian ini diterima, hasilnya bahwa “H_1” diterima dan bahwa penerapan Auraq Al Qishash Al Mufasholah untuk meningkatkan keterampilan membaca efektif.