تطوير المعجم المساعد لتعليم اللغة العربية في مدرسة هداية المبتدئين المتوسطة الإسلامية النهضية مالانج

مستخلص البحث

كتاب التعليمي درس اللغة العربية الذي يتعلم في مدرسة هداية المبتدئين المتوسطة الإسلامية النهضية مالانج، وفقا للمدرس والطلبة يحتاج المعجم المساعد ليسيطر المفردات ويسهل تعليم اللغة العربية. لذالك الباحثة تطوير المعجم المساعد لتعليم اللغة العربية.
استخدام الباحثة في هذا البحث هي البحث التطويري Research and Development)، ونموذج البحث هو نموذج أدّي “ADDIE “. وأسئلة البحث لهذا البحث هي: (1) كيف تطوير المعجم المساعد لتعليم اللغة العربية في مدرسة هداية المبتدئين المتوسطة الإسلامية النهضية مالانج (2) كيف مواصفات المعجم المساعد لتعليم اللغة العربية في مدرسة هداية المبتدئين المتوسطة الإسلامية النهضية مالانج (3) كيف فعالية المعجم المساعد لتعليم اللغة العربية في مدرسة هداية المبتدئين المتوسطة الإسلامية النهضية مالانج.

نتائج البحث فهي: (1) تطوير المعجم الذي اجرأه الباحثة يقوم بالخطوات: تحليل الحاجات والمشكلات التي تحتاج وتوجه الطلبة في تعليم اللغة العربية. وتصمم المواد على أساس كتاب درس اللغة العربية الذي يستخدم في الفصل الثامن. ثم تطوير المعجم المساعد لتعليم اللغة العربية والتصديق الانتاج قامت الباحثة الاستبانة إلى خبرين، خبير تصميم المعجم وخبير المادة. وتطبيق المعجم إلى الطلبة في الفصل الثامن والمدرس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء هداية المبتدئين مالانق، ثم تقويم جودة المنتج بوسيلة الاستبانة والمقابلة حتى تكون المنتج الأخير. (2) هذا المعجم هو نوع من المعجم الموضوعي، المفردات المتراكمة على أساس الموضوع الوارد في الكتب المدرسية المستخدمة في الصف الثامن. ويوجد عمود تدقيق في وسطى عمود المفردات وتوقيع المستمع والمدرس في نهاية العمود لكل موضوع. لذلك بالإضافة إلى معرفة معنى المفردات، وحفظ الطلبة المفردات ، بحيث أن ثروة المفردات. وفي هذا المعجم، هناك أيضًا تمارينات في كل نهاية للموضوع. ويوجد عمود تصريفية (ماضي،مضارع، أمر) في نهاية مناقشة مواد. بالإضافة إلى عمله كمعجم، هذا الكتاب هو أيضا كتاب مراقبة الطلاب في حفظ المفردات. و هذا المعجم يحتوي على 395 المفردات. (3) وفعالية المعجم المساعد لتعليم اللغة العربية مستهدف إجابة التي تنال المدرس والطلبة مستخدم بإنتاج. بعد صلاحية نتيجة فعالية المعجم من التجريبة إلى المدرس 92،5%. فالنتيجة من العيار لائق جدا وإلى الطلبة 82،1 % فالنتيجة من العيار لائق. استنتج المدرس والطلبة المعجم فعّالة في التعليم، وهذا من نتيجة الإستبانة والتعليق والمقترحات.

ABSTRACT

Darsul Lughoh Al-Arobiyyah-course book which is learned by the students in MTs NU Hidayatullah Mubtadiin Malang, for teachers and students, is requiring an assisting-dictionary to help the students in mastering the vocabularies included and learning Arabic. Therefore, I made an assisting-dictionary in Arabic Learning.

This study uses ADDIE model of Research and Development method. The problems in this study are: (1) How does this Arabic assisting-dictionary for Arabic learning in MTs NU Hidayatul Mubtadiin Malang construct? (2) What are the characteristics of the Arabic assisting-dictionary for Arabic learning in MTs NU Hidayatul Mubtadiin Malang? (3) How effective the Arabic assisting-dictionary for Arabic learning in MTs NU Hidayatul Mubtadiin Malang?.

The results show that: (1) The assisting-dictionary for Arabic learning is constructed through some steps, such as need analysis to find students’ problem in learning Arabic; designing materials based on Darsul Lughoh Al Arobiyyah coursebook which is used in VIII grade. After that, I developed this assisting-dictionary for Arabic learning and gave questionnaire to content and design experts to validate the product. Then, I implemented the dictionary to the VIII grade students in MTs NU Hidayatul Mubtadiin Malang and evaluated the quality of the dictionary by using the questionnaire and interview toward the product’s users. (2) The characteristics of this assisting-dictionary for Arabic learning are that this dictionary is a kind of theme-based dictionaries (Maudhu’i). The vocabularies are listed according to the themes/chapters provided by the coursebook used in the VIII grade. There is a checklist column in the middle of the vocabularies column and there is signature column for listening section and the teacher of the lesson in the end of every chapter. Thus, students do not only required to know the meaning of the vocabularies, but also to remember them so that their vocabulary building will be increased every day. This dictionary also provides exercises in the end of every chapter even columns for tasyrif (the vocabulary change, both inflection and derivation). The total number of the vocabularies in the dictionary is 395 words. (3) the effectiveness of the Arabic assisting-dictionary for Arabic learning can be seen from the positive responses shown by the teachers and students as the users of the dicti0nary. After the dictionary was revised, the dictionary effectiveness’ values are 92.5 % when it was tested to the teacher, showing valid criteria and 82.1 % when it was tested to the students, showing valid criteria. The teacher and students conclude that this Arabic assisting-dictionary is practically very effective in learning Arabic. The conclusion are obtained from the questionnaire’s results as well as the advises and comments given.

ABSTRAK

Buku Ajar Darsul Lughoh Al-Arobiyyah yang dipelajari siswa di MTs NU Hidayatul Mubtadiin Malang, menurut para guru dan siswa perlu adanya kamus bantu agar siswa menguasai Kosakata serta mudah belajar bahasa Arab. Oleh Karena itu, peneliti membuat kamus bantu dalam Pembelajaran bahasa Arab.

Penelitian ini menggunakan R&D model ADDIE dengan rumusan masalah sebagai berikut: (1) Bagaimana penyusunan kamus bantu dalam pembelajaran bahasa Arab di MTs NU Hidayatul Mubtadiin Malang (2) Bagaimana Karakteristik Kamus bantu dalam pembelajaran bahasa Arab di MTs NU Hidayatul Mubtaiin Malang (3) Bagaimana efektivitas kamus bantu dalam pembelajaran bahasa Arab di MTs NU Hidayatul Mubtaiin Malang.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Penyusunan kamus bantu dalam pembelajaran bahasa Arab terdiri dari beberapa langkah diantaranya, Analisis kebutuhan serta masalah yang dihadapi siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Mendesain materi berdasarkan buku Darsul Lughoh Al arobiyyah yang digunakan di kelas VIII. Kemudian, mengembangkan kamus bantu ini untuk pembelajaran bahasa Arab serta memberikan angket kepada ahli isi dan ahli desain untuk validitas produk. Selanjutnya, mengimplementasikan kamus kepada siswa kelas VIII di MTs NU Hidayatul Mubtadiin Malang. Dan mengevaluasi kualitas kamus melalui angket serta wawancara dengan pengguna produk tersebut. (2) Karakteristik kamus bantu dalam pembelajaran bahasa Arab diantaranya, Kamus ini merupakan jenis kamus Tematik (Maudhu’i). Mufrodat yang terhimpun berdasarkan tema/bab yang terdapat pada buku ajar yang digunakan di kelas VIII. Terdapat kolom Cheklist di tengah kolom mufrodat serta tanda tangan penyimak dan guru mata pelajaran di akhir kolom per bab. Jadi selain tahu maknanya siswa juga dituntut untuk menghafal, agar perbendaharaan kosakata mereka kian hari bertambah. Di dalam kamus ini juga disajikan latihan-latihan soal di setiap akhir tema/bab. Terdapat kolom tasyrifan (madhi, mudhori’, dan mashdar) di akhir pembahasan tema/bab. Selain berfungsi sebagai kamus, buku ini juga berfungsi sebagai buku pantau. Jumlah keseluruhan kosakata yaitu 395kata. (3) kefektifan kamus bantu dalam pembelajaran bahasa Arab ditunjukkan dari respon positif yang diperoleh dari guru dan siswa sebagai pengguna produk. Setelah dilakukan revisi, nilai efektifitas kamus pada tahap uji kepada guru 92.5 % dengan kriteria sangat layak dan kepada siswa 82,1% dengan kriteria layak. Guru dan siswa menyimpulkan bahwa kamus bantu ini sangat efektif digunakan dalam pembelajaran, hal ini dilihat dari hasil angket serta saran dan komentar yang diberikan.