Pengembangan media pembelajaran Pop-up berbasis sains kelompok B Ra Raden Fatah Podorejo

مستخلص البحث

كانت وسائل pop-upثلاثة أجسامو لها أكثر إمتيازاتمن الصور بجسمين. يمكن استخدام وسائل pop-upفي عملية التعليم كالوسيلة تعلم الأطفال بالإمتيازات فيها. إن تطوير وسائل التعليم pop-upعلى المنهج الطبيعي وسيلة للمساعدة في تفهيم الأطفال و ترقية الكفاءة المعرفية لهم في المادة عنالثروة الحيوانية. استخدام وسائل التعليمpop-up أكثر فعالية من التعليم بتبليغ المواد فقط لأن التعليم دون استخدام تلك الوسيلةسيجعل الطفلصعبا لحفظ الأسماء و لا يسطيع أن يرتبطها في الحياة اليومية.

و أهداف هذا البحث فيما يلي: (۱) معرفة تطوير وسائل التعليم pop-upعلى المنهج الطبيعي في تعليم موضوع الثروة الحيوانية (۲) معرفة تطبيق وسائل التعليم pop-up على المنهج الطبيعي في تعليم موضوع الثروة الحيوانية.

يستخدم هذا البحث مقاربة البحث و التصميم. تشير هذاالبحث إلى نموذج تطوير Borg و Gall. يستخدم إجراء هذا التطوير على خطوات كما التالي: بحث و جمع البيانات، وتصميم، و تجربة اختبار فردي، و الإصلاح، و تجربة اختبار مجموعة صغيرة، و الإصلاح، و تجربة اختبار ميدانية، و الإصلاح عن حاصل التجربات.

تصل نتيجة التحقق من صحة المحتوى إلى مستوى الصلاحية۸۲%، ويصل التحقق من صحة تصميم الوسائل إلى۹۱%،وتصل صلاحية معلم الفصل الدراسي إلى۹۰%. فهذا يدل على أن هذه وسائل التعليم مجدية ويمكن استخدامها في عملية التعليم.

و تطبيق وسائل التعليم pop-up على المنهج الطبيعي مجدة. و هويسببباستخدام وسائل التعليم pop-up على المنهج الطبيعي، فلذلك سينظر الطفل الرسوم التوضيحية للأشكال الحيوانية وأنواع أخرى من المواد منوسائل التعليم pop-upمباشرة و لا بالاستماع من المعلم فقط. موافقة على حاصل ملاحظة فسينظر الأطفال أكثر حركتهم في عملية التعليم و التعلم، و في تكميل الوظيفات صحيحة باستخدام وسائل التعليم pop-up على المنهج الطبيعي.

ABSTRACT

Pop-up media includes three-dimensional objects that have advantages when compared to two-dimensional images. Pop-up media can be used in a learning process as an alternative media for children with the advantages they have. The development of science-based pop-up learning media is a means to help understand children and improve children's cognitive abilities in livestock material. Learning using pop-up learning media is more effective than learning that only conveys livestock material without using pop-up learning media, because learning without using pop-up learning media makes the child only is able to memorize and is unable to relate ontheir daily life .

The objectives of this study are: (1) to know to develop science-based Pop-Up media in livestock theme learning, (2) to know the application of science-based Pop-Up media in livestock theme learning.

This study uses research and development study kind. This study refers to the Dick and Carey development model. The procedure for developing this science-based pop-up learning media uses several steps, as follows: research and informatiom collect, planning, individual test, revision, small group trial, revision, field trial, revision to operational product.

The content validation result reached the validity level of 82%, the validation of the media design reached 91% and the validity of the classroom teacher reached 90%. This shows that the learning media is feasible and can be used in the learning process.

The application of science based pop-up learning media was effective. This was caused of learning using science based pop-up learning media, so children could see the ilustration of animal shape and the kind of learning material frop pop-up learning media directly, so they did not only listen the teacher who was delivering abstract learning material. As same as observation result, childern looked active during the lesson, children could do the task well with help from science baased pop-up learning material.

ABSTRAK

Media pop-up termasuk benda tiga dimensi yang memiliki keunggulan bila dibandingkan dengan gambar yang hanya dua dimensi. Media pop-up bisa digunakan dalam sebuah proses pembelajaran sebagai alternatif media pembelajaran anak dengan kelebihan yang dimilikinya. Pengembangan media pembelajaran pop-up berbasis sains merupakan suatu sarana untuk membantu memahamkan anak dan meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam materi hewan ternak. Pembelajaran menggunaka media pembelajaran pop-up lebih efektif dilakukan daripada pembelajaran yang hanya menyampaikan materi hewan ternak tanpa menggunakan media pembelajara pop-up, karena pembelajaran tanpa menggunakan media pembelajaran pop-up membuat anak hanya mampu menghafal serta tidak mampu untuk mengkaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

Tujuan dari penelitian ini adalah : (1) mengetahui mengembangkan media Pop-Up berbasisSainsdalam pembelajaran tema hewan ternak, (2) mengetahuipenerapan media Pop-Up berbasisSainsdalam pembelajaran tema hewan ternak.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan Research and Development. Penelitian ini mengacu pada model pengembangan Borg and Gall. Prosedur pengembangan media pembelajaran pop-up berbasis sains ini menggunakan beberapa tahapan, sebagai berikut: penelitian dan pengumpulan informasi, perencanaan, uji coba perorangan, melakukan revisi, uji coba kelompok kecil, melakukan revisi, uji coba lapangan, melakukan revisi terhadap produk operasional.

Hasil validasi isi materi mencapai tingkat kevalidan 82%, validasi desain media mecapai tingkat kevalidan 91%, validasi guru kelas mencapai 90%. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

Penerapan media pembelajaran pop-up berbasis sains berjalan dengan efektif. Hal ini disebabkan karena pembelajaran menggunakan media pembelajaran pop-up berbasis sains, dengan begitu anak mampu melihat ilustrasi bentuk hewan dan macam-macam materi dari media pembelajaran pop-up secara langsung dan tidak hanya mendengarkan guru menyampaikan materi secara abstrak.Sejalan dengan hasil pengamatan, anak terlihat aktif pada saat proses pembelajaran berlangsung, anak mampu mengerjakan penugasan dengan baik dengan bantuan media pembelajaran pop-up berbasis sains.