Shintia, Linggar (2018) Peran laboratorium Agama dalam pencapaian kompetensi siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Studi Multisitus di SMPN 2 Kepanjen dan SMPN 3 Kepanjen. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
16770029.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (5MB) | Preview |
Abstract
مستخلص البحث
تقريبا جميع المدارس لديها مختبرات ، وخاصة المختبرات الدينية. ولكن لا يوجد سوى عدد قليل من المدارس التي تستخدم هذه المرافق لأنشطة التعلم في التعليم الديني الإسلامي. إن دور هذا المختبر الديني هو دعم كبير لإنجاز كفاءات الطلاب إذا استُخدم على النحو الأمثل والمرافق التي تكملها. في دراسة التربية الدينية الإسلامية ، هناك ثلاثة جوانب يجب أن يتقنها الطلاب وهي المعرفي والوجداني والحركي النفسي. مع وجود مرافق المختبرات الدينية ، يتوقع من الطلاب أن يتمكنوا من السيطرة على هذه الجوانب الثلاثة.
الغرض من كتابة هذه الرسالة هو (1) لوصف دور المختبرات الدينية في تحقيق كفاءة الطلاب في تعلم التربية الدينية الإسلامية ، (2) وصف طريقة تعلم التربية الدينية الإسلامية في المختبرات الدينية في تحقيق كفاءات الطلاب ، (3) وصف تقييم تعلم التربية الدينية الإسلامية في المختبرات الدينية في تحقيق كفاءات الطلاب.
يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع البحث النوعي الوصفي باستخدام تقنية جمع البيانات في شكل ملاحظات وتوثيق ومقابلة. لتحليل البيانات ، يستخدم المؤلف جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات.
نتائج هذه الدراسة هي: أولا ، دور المختبرات الدينية في تحقيق الكفاءة الطلابية في تعلم التربية الدينية الإسلامية على النحو التالي ، أ) كمكان لممارسة التعليم الإسلامي ، ب) كمكان لزرع كفاءة الطلاب ، ج) كمكان للنشاط الديني ، د) كمكان لتجمع الطلاب لمناقشته. ثانياً ، طريقة تعلم التربية الإسلامية في المختبرات الدينية في تحقيق كفاءة الطلاب ، أي ، أساليب الممارسة أو المظاهرات والمحاضرات. ثالثًا ، تقييم تعلم التربية الدينية الإسلامية في المختبرات الدينية في تحقيق كفاءة الطلاب ، أ) بالنسبة للجوانب النفسية ، يستخدم المعلم تقييم الممارسة ، ب) للجانب العاطفي ، يقوم المعلم بتقييم سلوك الطلاب ، ج) الجانب المعرفي ، يعطي المعلم إعادة تعيين يومية
لقياس فهم الطلاب للمادة.
ABSTRACT
Almost all schools have laboratories, especially religious laboratories. But there are only a few schools that use these facilities for learning activities in Islamic religious education. The role of this religious laboratory is very supportive of the achievement of students' competencies if utilized optimally and the facilities that complement. In the study of Islamic religious education there are three aspects that must be mastered by students namely cognitive, affective, and psychomotor. With the existence of religious laboratory facilities, students are expected to be able to master these three aspects.
The purpose of writing this thesis is (1) to describe the role of religious laboratories in the achievement of students' competence in learning Islamic religious education, (2) describe the method of learning Islamic religious education in religious laboratories in the achievement of students' competencies, (3) describe the evaluation of the learning of Islamic religious education in religious laboratories in the achievement of students' competencies.
This study uses a qualitative approach with descriptive qualitative research using data collection techniques in the form of observation, documentation, and interviews. To analyze data, the author uses data collection, data reduction and data presentation.
The results of this study are: First, the role of religious laboratories in the achievement of student competence in the learning of Islamic religious education as follows, a) as a place to practice Islamic education, b) as a place for planting student competence, c) as a place of religious activity, and d) as a gathering place for students to discuss. Second, the method of learning Islamic education in religious laboratories in the achievement of students' competencies, namely the method of practice or demonstrations and lectures. Third, Evaluation of the learning of Islamic religious education in religious laboratories in the achievement of students' competencies, namely, a) for psychomotor aspects, teachers use practical evaluation, b) for the affective aspect, the teacher assesses the behavior of students, and c) the cognitive aspect, the teacher gives a daily reset to measure students' understanding of the material
ABSTRAK
Hampir semua sekolah mempunyai laboratorium khususnya laboratorium agama. Tetapi hanya ada beberapa sekolah yang menggunakan sarana tersebut untuk kegiatan pembelajaran pendidikan agama Islam. Peran dari laboratorium agama ini sangat mendukung akan pencapaian kompetensi siswa jika dimanfaatkan secara maksimal dan adanya fasilitas yang melengkapi. Pada pembelajaran pendidikan agama Islam ada tiga aspek yang harus dikuasai oleh siswa yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dengan adanya sarana laboratorium agama diharapkan siswa dapat menguasai ketiga aspek tersebut.
Tujuan dalam penulisan tesis ini adalah (1) mendeskripsikan peran laboratorium agama pada pencapaian kompetensi peserta didik dalam pembelajaran pendidikan agama islam, (2) mendeskripsikan metode pembelajaran pendidikan agama islam di laboratoirum agama dalam pencapaian kompetensi peserta didik, (3) mendeskripsikan evaluasi pembelajaran pendidikan agama islam di laboratorium agama dalam pencapaian kompetensi peserta didik.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang berupa observasi, dokumentasi, dan wawancara. Untuk menganalisis data, penulis menggunakan pengumpulan data, reduksi data dan penyajian data.
Hasil penelitian ini adalah: Pertama, peran laboratorium agama dalam pencapaian kompetensi siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam sebagai berikut, a) sebagai tempat praktek pemelajaran pendidikan agama Islam, b) sebagai tempat penanaman kompetensi siswa, c) sebagai tempat kegiatan keagamaan, dan d) sebagai tempat berkumpulnya siswa untuk berdiskusi. Kedua, metode pembelajaran pendidikan agama Islam di laboratoirum agama dalam pencapaian kompetensi peserta didik yaitu, metode praktek atau demonstrasi dan ceramah. Ketiga, Evaluasi pembelajaran pendidikan agama Islam di laboratoirum agama dalam pencapaian kompetensi peserta didik yaitu, a) untuk aspek psikomotorik, guru menggunakan evaluasi praktik, b) untuk aspek afektif, guru menilai dari perilaku para peserta didik, dan c) aspek kognitif, guru memberikan ulang harian untuk memngukur pemahaman siswa terhadap materi.
Item Type: | Thesis (Masters) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Sahlan, Asmaun and Marno, Marno | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | مختبر الدين; كفاءة الطلاب; تعلم التربية الدينية الإسلامية; Religion Laboratory; Student Competence; Islamic Education Learning; Laboratorium Agama; Kompetensi Siswa; Pembelajaran Pendidikan Agama Islam | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi magister Pendidikan Agama Islam | |||||||||
Depositing User: | Mohammad Syahriel Ar | |||||||||
Date Deposited: | 16 Nov 2018 15:40 | |||||||||
Last Modified: | 16 Nov 2018 15:40 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/12565 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |