Impementasi pendekatan Open-Ended dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam Pembelajaran matematika pada siswa kelas V: Studi Multi Kasus di MI Miftahul Ulum Kota Batu dan MI Wahid Hasyim 03 Kabupaten Malang

مستخلص البحث

المدخل الاستفتاح والاختتام هو المدخل القادر على إحضار المثير للتلاميذ في قوة التفكير الابداعي. المدخل الاستفتاح والاختتام يوجه التلاميذ إلى سعي ما لحلة المشكلة الموجودة في الأسئلة الرياضيات بطريقة متعددة المستخدمة في إيجاد الأجوبة.

وأهداف هذا البحث هي الوصف والتحليل لثلاثة أمور. أولها كيف تطبيق المدخل الاستفتاح والاختتام في الفصل الخامس المدرسة الابتدائية مفتاح العلوم بباتو والمدرسة الابتدائية واحد هاشم بمالانج. وثانيها كيف تطبيق تحليل قوة التفكير الابداعي لدي التلاميذ الفصل الخامس المدرسة الابتدائية مفتاح العلوم بباتو والمدرسة الابتدائية واحد هاشم بمالانج. وثالثها ما عواقب المدخل الاستفتاح والاختتام في ترقية قوة التفكير الابداعي لدي التلاميذ الفصل الخامس المدرسة الابتدائية مفتاح العلوم بباتو والمدرسة الابتدائية واحد هاشم بمالانج.

وتصميم هذا البحث بشكل المدخل الاختلاطي التى تخالط بين البحث الكمي والكيفي. وأما البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة والبحث الكمي بنوع الملاحظة القبلية في الفصل الخامس باالمدرسة الابتدائية مفتاح العلوم بباتو والمدرسة الابتدائية واحد هاشم بمالانج. وطريقة جمع البيانات لبحث الكيفي هي: (1) المقابلة العميقة، (2) الملاحظة، (3) والثائق. والبيانات التي أخذها الباحث من طريقة الاختيار البيانات. وأما البيانات الكمي بنوع الملاحظة. أجراها الباحث بانتشار الأستبانة إلى التلاميذ لصدق البيانات المأخوذة.

ونتيجة هذا البحث هي: (1) المدخل الاستفتاح والاختتام في جهة التفكير تؤثر إلى قوة التلاميذ في إعطاء أفكار جديدة. (2) المدخل الاستفتاح والاختتام من جهة تفكير لين تؤثر إلى قوة ملاحظة التلاميذ في أسئلة الرياضيات من جهة متعددة. (3) المدخل الاستفتاح والاختتام من جهة تفكير الاختلاطي تؤدي إلى قدرة التلاميذ في تجربة لترقية الأفكار أو الإبداع لحلة المشكلة الموجودة في الأسئلة، (4) المدخل الاستفتاح والاختتام في التفكير الطبيعي تؤدي إلى تكوين الحساب والضرب والتنقيص والتقسيم في شكل التفصيل، نسبة مثوية وعشري.

ABSTRACT

Open-ended approach is an approach that is able to provide stimulus to students in improving creative thinking ability. The open-ended approach confronts the students in an effort to solve problems that found in mathematical problems through various ways used to find the right answer.

The purpose of this study was to describe and analyze 3 things. First, how to implement an open-ended approach in fifth grade students of MI Miftahul Ulum Batu and MI Wahid Hasyim 03 Malang. Second, how to implement creative thinking skill of fifth grade students of MI Miftahul Ulum Batu and MI Wahid Hasyim 03 Malang. Third, what was the implication of an open-ended approach in improving the creative thinking skill of fifth grade students of MI Miftahul Ulum Batu and MI Wahid Hasyim 03 Malang.

This study was designed in mixed approach method that combined qualitative and quantitative approaches. Qualitative research with the type of case study, and quantitative with the type of survey in fifth grade students of MI Miftahul Ulum Batu and MI Wahid Hasyim Malang. Qualitative data collection techniques were conducted by (1) depth interview, (2) participatory observation and (document study). (3) documentation, informants who taken from purposive techniques sampling. While the quantitative data with the type of survey, conducted by distributing questionnaires to students to strengthen the qualitative data produced.

The results of this study indicated that (1) open-ended approach in the aspect of smooth thinking affected to the ability of students in providing several new ideas and concepts, (2) open-ended approach in the aspect of flexible thinking affected to the ability of students in finding the problems in mathematical problems from different point of view, (3) open-ended approach in the aspect of elaborative thinking affected to the ability of students in trying to develop an idea in solving the problems, (4) open-ended approach in the aspect of original thinking affected to the ability students in making calculation combination of addition, subtraction, and division in the form of fractions, percentages, and decimals.

ABSTRAK

Pendekatan open-ended adalah pendekatan yang mampu memberikan stimulus kepada siswa dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Pendekatan open-ended menghadapkan siswa pada suatu usaha dalam memecahkan masalah yang terdapat pada soal matematika melalui beragam cara yang digunakan dalam mencari jawaban benar.

Adapun tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan dan menganalisis 3 hal. Pertama, Bagaimana implementasi pendekatan open-ended di kelas V MI Miftahul Ulum Kota Batu dan MI Wahid Hasyim 03 Kabupaten Malang. Kedua, Bagaiman kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V MI Miftahul Ulum Kota Batu dan MI Wahid Hasyim 03 Kabupaten Malang. Ketiga, Bagaimana implikasi pendekatan open-ended dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V MI Miftahul Ulum Kota Batu dan MI Wahid Hasyim 03 Kabupaten Malang.

Penelitian ini didesain dalam bentuk pendekatan mix metode yang mengkombinasikan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Adapun penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus, dan kuantitatif dengan jenis survey di kelas V MI Miftahul Ulum Kota Batu dan MI Wahid Hasyim 03 Kabupaten Malang. Teknik pengumpulan data kualitatif dilakukan dengan (1) wawancara mendalam, (2) observasi partisipatif dan (studi dokumen). (3) Dokumentasi, Informan yang diambil dari teknik purposive. Sedangkan pada data kuantitatif dengan jenis survey, dilakukan dengan menyebarkan kuisoner kepada siswa untuk memperkuat data kualitatif yang dihasilkan.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Pendekatan open-ended pada aspek berpikir lancar berdampak pada kemampuan siswa dalam memberikan beberapa ide dan konsep baru, (2) Pendekatan open-ended pada aspek berpikir luwes berdampak pada kemampuan siswa dalam melihat masalah pada soal matematika dari sudut pandang yang berbeda, (3) Pendekatan open-ended Pada aspek berpikir elaborative berdampak pada kemampuan siswa dalam mencoba mengembangkan suatu ide dalam memecahkan masalah pada soal, (4) Pendekatan open-ended Pada aspek berpikir orsinal berdampak pada kemampuan siswa dalam membuat mengkombinasikan hitungan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dalam bentuk pecahan, porsentase, bilangan desimal.