Pengaruh model pembelajaran IPA berbasis masalah (Problem Based Learning) terhadap kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar kelas 5 MIN 2 Lombok Tengah NTB

مستخلص البحث

مشاكل في التعلم العلم القائم على نموذج (مشكلة القائم على التعلم) يزعم قادرة على إعطاء حافز للطلاب لتعزيز مهارات التفكير النقدي والتحفيز التعلم في تعلم العلوم. هذا نموذج التعلم يعرض الطلاب لمشاكل العالم الحقيقي كوسيلة للطلاب لتعلم التفكير النقدي في حل المشكلات.

والغرض من هذه الدراسة الأولى، لتوضيح ما إذا كان هناك تأثير نماذج العلوم التعلم القائم على حل المشاكل (التعلم القائم على حل المشاكل) لمهارات التفكير الناقد لدى الطلاب. ثانيًا ، شرح ما إذا كان هناك تأثير للتعلم القائم على حل المشكلات على الدافع التعليمي للطلاب.

استخدم تصميم هذه الدراسة تصميم شبه تجريبي مع تصميم مجموعة التحكم في الاختبار القبلي-البعدي. وكان السكان في هذه الدراسة جميع الطلاب من الصف الخامس المدسة ابتداءية نيجري 2وسط لومبوك تنقسم إلى فئتين هما فئة VA وVB الصف. تم تنفيذ أسلوب أخذ العينات عن طريق أخذ العينات الكلي. الطبقة التجريبية هي فئة VB مع التعلم القائم على حل المشكلة والفئة VA كطبقة تحكم مع التعلم التقليدي. في حين أن أدوات البحث في شكل اختبارات ، استبيانات ، وأوراق الملاحظة.

وأظهرت النتائج أنه بناء على اختبار عينة مستقلة اختبار t على المتغيرات الحرجة مهارات التفكير قيمة أهمية 0.245> 0.05، مما يعني عدم وجود تأثير نموذج التعلم القائم على حل المشاكل والتفكير النقدي المرور العلوم الطبيعية الطلاب مع متوسط قيمة الطبقات التجريبية (16، 6818) أعلى من فئة التحكم التي تصل (14،913). في حين أن نتائج اختبار مستقل عينة اختبار t على الدافع تعلم متغير قيمة أهمية 0،716> 0.05، مما يعني عدم وجود تأثير نموذج التعلم على أساس علمي حول مشكلة الطلاب الدافع بمعدل قيمة من الدرجة التجريبية (73،209) أعلى من الدرجة السيطرة (72.2917).

اختتام الدراسة هو نموذج التعلم القائم على مشكلة العلم لا يؤثر على مهارات التفكير الناقد ودافعية تعلم الطلاب.

ABSTRACT

Model based science learning problems (Problem Based Learning) allegedly able to give a stimulus to students to enhance critical thinking skills and learning motivation in science learning. This learning model exposes students to a real world problems as a vehicle for students to learn to think critically to solve problems.

The purpose of this study First, to clarify whether there is influence of problem-based learning model IPA (problem based learning) Against the students' critical thinking skills. Second, to clarify whether there is influence of problem-based learning science models (problem based learning) on the students motivation.

The research design uses quasi experiment design pretest-posttest control group design. The population in this study were all students of class V MIN 2 Central Lombok are divided into two classes, namely the class VA and VB class. The sampling technique is done by total sampling. Experimental class is a class VB learning model problem based learning and classroom VA as a control class with conventional learning. While the research instrument in the form of test, questionnaire, and observation sheet.

The results showed that, based on test Independent sample t-test the variable critical thinking skills significance value 0.245> 0.05, which means there is no influence of problem-based learning model to the Traffic IPA critical thinking of students with an average value of an experimental class (16.6818) higher than the control class that reached (14.913) , While the test results of independent sample t-test on learning motivation variable significance value 0.716> 0.05, which means there is no influence of science learning model based on the students motivation problem with niali average of the experimental class (73.209) higher than the control class (72.2917).

The conclusion of the research is problem-based learning model IPA (problem based learning) Does not affect the ability of critical thinking and student motivation.

ABSTRAK

Model pembelajaran IPA berbasis masalah (Problem Based Learning) diduga mampu memberikan stimulus kepada siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar dalam pembelajaran IPA. Model pembelajaran ini menghadapkan siswa pada suatu permasalahan dunia nyata sebagai wahana bagi siswa untuk belajar berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah.

Tujuan penelitian ini Pertama, untuk menjelaskan ada tidaknya pengaruh model pembelajaran IPA berbasis masalah (problem based learning) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Kedua, untuk menjelaskan ada tidaknya pengaruh model pembelajaran IPA berbasis masalah (problem based learning) terhadap motivasi belajar siswa.

Rancangan penelitian ini menggunakan quasi experiment dengan desain pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V MIN 2 Lombok Tengah yang terbagi menjadi dua kelas yaitu kelas VA dan kelas VB. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara total sampling. Kelas eksperimen adalah kelas V B dengan model pembelajaran problem based learning dan kelas V A sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Sedangkan instrumen penelitian berupa tes, angket, dan lembar observasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, berdasarkan uji independent sample t-test pada variabel kemampuan berpikir kritis diperoleh nilai signifikansi 0,245 > 0,05 yang artinya tidak ada pengaruh model pembelajaran IPA berbasis masalah terhadap kemapuan berpikir kritis siswa dengan nilai rata-rata kelas ekperimen (16,6818) lebih tinggi dari kelas kontrol yang mencapai (14,913). Sedangkan hasil uji independent sample t-test pada variabel motivasi belajar diperoleh nilai signifikansi 0,716 > 0,05 yang artinya tidak ada pengaruh model pembelajaran IPA berbasis masalah terhadap motivasi belajar siswa dengan niali rata-rata pada kelas eksperimen (73,209) lebih tinggi dari kelas kontrol (72,2917).

Kesimpulan dari penelitian adalah model pembelajaran IPA berbasis masalah (problem based learning) tidak berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa.