Pengembangan media pembelajaran Tahfidz Al-Quran Juz Amma untuk meningkatkan kualitas hafalan siswa di Sekolah Dasar Islam Mohammad Hatta Kota Malang

مستخلص البحث

تحفيظ القرآن في حاجة بالضرورة إلى تعليمه في جميع مستويات التعليم، لاسياما من سن مبكر وهو يعني مستوى التعليم الأساسي. وبالإضافة إلى القرآن على أنه دليل للناس، فبحفظه أيضاً يمكن ترقية ذكاء الطلاب وإنجازهم الأكاديمي. ويتأسس تطوير الوسيلة التعليمية لحفظ "جزء عم" القرآنية في المدرسة الابتدائية محمد حتا بمالانج على بعض المشكلات التي واجهها الباحث في الميدان، وهي قلة استخدام الوسيلة التعليمية وذلك تؤثر على قراءة الطلاب التي هي ليست بطلاقة بسبب الميل إلى تركيز الحفظ المستهدف أكثر من القراءة الفصيحة. وعلاوةً على ذلك، توجد العديد من الطلبة الذين حفظوا من سور القرآن ولكنهم لم يعرفوا معاني القراءة التي حفظوها.

تأسيسا على ما سبق، يستهدف هذا البحث إلى 1) معرفة عمليه تطوير الوسيلة التعليمية لحفظ "جزء عم" القرآنية في المدرسة الابتدائية محمد حتا بمالانج؛ 2) معرفة جذابية الوسيلة التعليمية لحفظ "جزء عم" القرآنية وفعاليتها في ترقية جودة الحفظ عند الطلبة في المدرسة الابتدائية محمد حتا بمالانج.

واعتمد هذا البحث التطويري إلى نموذج بورغ وغال. والمقومون هم خبير المادة وخبير الوسيلة و 12 طالبا من فصلي الخامس والسادس في المدرسة الابتدائية محمد حتا بمالانج. وأساليب جمع البيانات المستخدمة هي الاستبيان والمقابلة والاختبار والملاحظة.

ونتائج البحث هي: 1) إجراء عملية تطوير الوسيلة التعليمية لحفظ "جزء عم" القرآنية من خلال الخطوات التالية: أ. تحليل الاحتياجات؛ ب. تصميم المنتج؛ ج. تطوير المنتج؛ د. تحكيم المنتج أمام الخبراء؛ ه. تعديل المنتج؛ و. تجربة المنتج في الميدان؛ ز. إكمال المنتج؛ ح. تجربة المنتج على شكل الملف في القرص. 2) يتوقع المنتج عل مرتبة صلاحية بتقدير 90.32٪ (صلاحية) و79،03٪ (صلاحية تماما) من حيث المادة، و88،75٪ ( صالحة) من حيث الوسيلة، و 97.11٪ (صالحة)من حيث التعليم. وبلغ مستوى الجذابية للوسائل التعليمية إلى فئة جذابة جدا بعد تجريبها إلى 12 طالبا بتقدير 80٪. ودل مستوى الفعالية في استخدام الوسيلة التعليمية إلى اكساب تاء الحساب بتقدير 3،450. وقيمة التاء الحساب أكبر من قيمة التاء الجدول الذي يعني H1 مقبول و H0 مردود. إذن يمكن الاستنتاج بأن هناك فرق كبير بين استخدام الوسيلة التعليمية قبله وبعده.

ABSTRACT

Tahfidz Al-Quran is really needed to be taught at all levels of education, especially from an early age as in the level of elementary school. In addition to the Qur'an as a guide for all mankind, also because by memorizing Al-Quran, students’ intelligence and academic achievement can be improved. The development of Instructional Media of tahfidz Al-Quran juz amma in SDI Mohammad Hatta is based on some problems encountered in the field, which is the lack of using media, that has the impact on the students’ reading who are less eloquent because of the tendency to focus more on the target memorization than reading eloquence. In addition, many students also found that memorized a sura in the Qur'an but did not know the meaning of the reading they memorized.

The research and development aims to 1) find out how the process of developing instructional media tahfidz Al-Quran Juz Amma in SDI Mohammad Hatta Malang; 2) find out the validity, attractiveness and effectiveness of media to improve the quality of students’ recitation in SDI Mohammad Hatta Malang.

The development of this instructional media refers to Borg & Gall's research and development design. The subject of assessment in this research and development is material experts, media experts, learning experts, and students of SDI Mohammad Hatta Malang, amounting to 12 people and consists of 5th grade and 6th grade student. The instruments of data collection used were questionnaires, interviews, learning test result, and observation.

The result of research and development of this instructional media of tahfidz Al-Quran juz amma in SDI Mohammad Hatta is in valid category with the details of the validity level of material is 90.32% (valid) and 79,03% (valid enough), media validity is 88,75% (valid), and learning validity is 97.11% (valid). The level of media attractiveness after tested on the respondents amounted to 12 people, is in the category of very interesting with the attractiveness is 80%. The effectiveness level of media usage shows the t count is 3,450. The value of t count is greater than the value of t table which means H1 accepted and H0 rejected. So, it can be concluded that there is a significant difference between before using the media and after using the media

ABSTRAK

Tahfidz Al-Quran sangat perlu diajarkan pada semua jenjang pendidikan, terlebih lagi sejak usia dini seperti pada jenjang pendidikan dasar. Selain karena Al-Quran merupakan pedoman bagi seluruh umat manusia, juga karena dengan menghafal Al-Quran, intelejensi dan prestasi akademik siswa dapat ditingkatkan. Pengembangan media pembelajaran tahfidz Al-Quran juz amma di SDI Mohammad Hatta Kota Malang ini didasarkan pada beberapa problematika yang ditemui di lapangan, yaitu kurangnya penggunaan media sehingga berdampak pada bacaan siswa yang kurang fasih karena kecenderungan lebih memfokuskan kepada target hafalan daripada kefasihan bacaan. Selain itu, banyak juga ditemukan siswa yang hafal suatu surah dalam Al-Quran namun tidak mengetahui makna dari bacaan yang mereka hafalkan.

Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk 1) mengetahui bagaimana proses pengembangan media pembelajaran tahfidz Al-Quran Juz Amma di SDI Mohammad Hatta Kota Malang; 2) mengetahui bagaimana kevalidan, kemenarikan, dan keefektifan dari media pembelajaran tahfidz Al-Quran Juz Amma untuk meningkatkan kualitas hafalan siswa di SDI Mohammad Hatta Kota Malang.

Pengembangan media pembelajaran ini mengacu pada desain penelitian dan pengembangan Borg & Gall. Subjek penilaian dalam penelitian dan pengembangan ini yaitu ahli materi, ahli media, ahli pembelajaran, dan siswa SDI Mohammad Hatta Kota Malang yang berjumlah 12 orang dan terdiri dari siswa kelas V dan kelas VI. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu angket, wawancara, tes hasil belajar, dan observasi.

Hasil penelitian dan pengembangan media pembelajaran tahfidz Al-Quran juz amma di SDI Mohammad Hatta berada pada kategori valid dengan rincian taraf kevalidan materi yaitu 90,32% (valid) dan 79,03% (cukup valid), kevalidan media 88,75% (valid), dan kevalidan pebelajaran 97,11% (valid). Tingkat kemenarikan media setelah diujicobakan pada responden yang berjumlah 12 orang, berada pada kategori sangat menarik dengan nilai kemenarikan 80%. Tingkat efektifitas terhadap penggunaan media menunjukkan perolehan t hitung sebesar 3,450. Nilai t hitung lebih besar daripada nilai t tabel yang artinya H1 diterima dan H0 ditolak. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum menggunakan media dan sesudah menggunakan media yang dikembangkan.