Penerapan pendekatan Saintifik dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Tanggul Wetan Jember

مستخلص البحث

من أجل تطبيق التعليميّة ممتازا، قد ثبتت الحكومة في إبدال المنهاج التعليميّة. الإبدال الّذي وقع في المنهاج مستوى الوحدة التعليميّة إلى المنهاج التعليميّة ثلاثة عش. المناهج ثلاثة عشر بالمنهج العلميّ فطبعا هناك إستراتجيّة التّعليم الذي يناسب المنهجالعلميّ . يقصد هنا بالمنهج العلميّ لإعطاء الفهم إلى التّلاميذ للتعريف، للفهم بعض المادّات بالمنهج العلميّ، أنّ الأخبار من أي مكان كان، في كل وقت، ولا يعتمد إلى إعلان المعلّم فقط.

كانت الأهداف في هذا البحث لتحليل تطبيق المنهج العلميّ في تعليم تاريخ ثقافة الإسلام في مدرسة الإبتدائية الحكومية تانغول الشّرقيّ جمبر الذي يغطاء مايالى : (١) تحطيط المنهج العلميّ في تعليم تاريخ ثقافة الإسلام. (٢) تنفيد المنهج العلميّ في تعليم تاريخ ثقافة الإسلام. (٣) تقييم تنفيذ المنهج العلميّ في تعليم تاريخ ثقافة الإسلام. أمّا المنهج المستخدم في هذا البحث العلميّ فهو المنهج النّوعيّ بالبحث لدراسة الحالة، وطريقة جمع البيانات بالمقابلة والملاحظة و التّوثيق، طريقة تحليل البيانات مع الحدّ من البيانات، غرض البيانات، الإستنتاج أو التّحقّق. التحقّق من صحّة البيانات بتثليث المصادر، طرق التّثليث و نظريّة التّثليث.

نتيجة هذا البحث تدلّ على أنّ، (١) خطّة المنهج العلميّ في تعليم تاريج ثقافة الإسلام هي مراجعة المنهج، صياغة مؤشّرات لإنجاز الكفاءات الأساسيّة، تحديد الموادّ التعليميّة المشتقّة من الكتب المدرسيّة، الكتب الخاصّة للمعلّم و المصادر أخرى، يصف المزيد من أنشطة التّعليم التّنفيذيّة في شكل المنهج العلميّ الذي يطابق بحالة التّلاميذ و الوحدة التّعليميّة. (٢) تطبيق المنهج العلميّ في تعليم تاريخ ثقافة الإسلام بطريقة الملاحظة، السؤال، جمع المعلومات أو المحاولة، التّفكير أو الرّبط، و التّواصل وُجدت الصّعوبةُ في مراقبة الصّور المبهمة. (٣) تقييم تنفيذ المنهج العلميّ في تعليم تاريخ ثقافة الإسلام في الخطّة يحتاج إلى الممارسة العميقة للمعلّم في إعداد خطّة تنفيذ التّعليم. تطبيق التّعليم بالمنهج العلميّ لا يزال أقلّ من الأمثل لأنّ التّلاميذ يحتاجون إلى التّكيّف بالمناهج الدّراسيّة ثلاثة عشر و وسائل التّعليم

ABSTRACT

In order to implement quality education and quality, the government has set changes to the education curriculum. The change is the change from Education Unit Level Curriculum (KTSP) to Curriculum 2013 (K-13). K-13 with a scientific approach must be accompanied by a learning strategy in accordance with the scientific approach itself. The scientific approach is intended to provide an understanding to learners in knowing, understanding the various materials using a scientific approach, that information can come from anywhere, anytime, regardless of teacher's in-line information.

This study aims to analyze the application of scientific approach in learning History of Islamic Culture (SKI) at MIN Tanggul Wetan Jember which covers: (1) Planning of scientific approach in learning SKI. (2) Implementation of scientific approach in learning SKI. (3) Evaluation of the application of scientific approach in learning SKI. While the approach used in this study is a qualitative approach to the type of case study research. Technique of collecting data by interview, observation, and documentation. Data analysis techniques with data reduction, data presentation, conclusion or verification. Checking the validity of data with source triangulation, method triangulation and theory triangulation.

The results of this study indicate that, 1) Planning of scientific approach in learning SKI is to study syllabus, to formulate indicators of achievement of Basic Competence, to determine learning material from textbook, teacher manual and other sources, to describe more operational learning activities such as scientific approach according to the condition of learners and educational unit. 2) Implementation of scientific approach in learning SKI by observing, questioning, gathering information / trying, reasoning / associating, and communicating to find the kesuliatan in terms of observing images that are less clear. 3) Evaluation of the application of scientific approach in SKI learning in terms of planning required the in-depth training for teachers related to the preparation of RPP. Implementation of learning with scientific approach is still considered less than optimal because students need adjustment with K-13 curriculum and lack of learning media.

ABSTRAK

Dalam rangka menerapkan pendidikan yang bermutu dan berkualitas, pemerintah telah menetapkan perubahan pada kurikulum pendidikan. Perubahan yang terjadi adalah pergantian dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP) ke Kurikulum 2013 (K-13). K-13 dengan pendekatan saintifik tentunya diiringi dengan strategi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan saintifik itu sendiri.Pendekatan saintifik dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MIN Tanggul Wetan Jember yang mencangkup: (1)Perencanaan pendekatan saintifikdalam pembelajaran SKI. (2) Pelaksanaan pendekatan saintifikdalam pembelajaran SKI. (3) Evaluasi penerapan pendekatan saintifikdalam pembelajaran SKI. Sedangkan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitianstudi kasus. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan atau verifikasi. Pengecekan keabsahan data dengan triangulasi sumber, triangulasi metode dan triangulasi teori.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, 1) Perencanaan pendekatan saintifikdalam pembelajaran SKIyaitu mengkaji silabus, merumuskan indikator pencapaian Kompetensi Dasar,menentukan materi pembelajaran yang berasal dari buku teks, buku panduan guru dan sumber lain, menjabarkan kegiatan pembelajaran yang lebih operasional berupa pendekatan saintifik yang sesuai dengan kondisi peserta didik dan satuan pendidikan.2) Pelaksanaan pendekatan saintifik dalam pembelajaran SKIdengan langkah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan mendapati kesuliatan dalam hal mengamati gambar yang kurang jelas. 3) Evaluasi penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran SKI dalam hal perencanaan diperlukan adanya pelatihan mendalam bagi guru terkait penyusunan RPP. Pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik masih dirasa kurang optimal dikarenakan siswa perlu penyesuaian dengankurikulum K-13 dan kurangnya media pembelajaran