تطوير مواد تعليم علم البيان بمدخل التعليم والتعلم السياقي في معهد دار الأخوة بمالانج جاوى الشرقية

مستخلص البحث

وأسست هذا البحث من الإعتراف أن تعليم علم البيان مهم جدا ومن مشكلات التلميذات في فهم علم البيان. والمشكلات تسببها الأسباب، ومنها الكتاب المستخدم تكتب باللغة العربية مع أن خلفية التلميذات مختلفة، وأيضا بعض من الأمثلة في الكتاب المستخدم تأخذ من الشعر العربي الذي كان في فهم لغته صعبة وطبعا بعيد عن سياق حياة التلميذات. وهذا من الأسباب في صعوبة التلاميذ على فهم مواد تعليم علم البيان. ولذلك، كانت الباحثة تطورت مواد تعليم علم البيان بـمدخل التعليم والتعلم السياقي.

ومن التمهيد السابق، تقدمت الباحثة ثلاثة أهداف البحث: 1) لإنتاج مواد تعليم علم البيان بمدخل التعليم والتعلم السياقي، 2) لكشف مواصفات المواد المطورة في علم البيان بمدخل التعليم والتعلم السياقي، 3) لقياس فعالية المواد المطورة في علم البيان بمدخل التعليم والتعلم السياقي. ومنهج البحث المستخدم هو منهج البحث التطويري على نموذج بروج وغال، وهذا النموذج يتكون من عشر خطوات. وأما طريقة جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار. والبيانات نوعان وهما كمي وكيفي.

والنتيجة من هذا البحث هي المواد المطورة بمدخل التعليم والتعلم السياقي باستخدام 10 خطوات من نموذج بروج وغال. وفي خطوة تصديق الإنتاج، وجد هذا الإنتاج 84،72 % (جيد جدا) من خبير المحتوى، و 4،75 % (جيد) من خبير التصميم، و 70 % (جيد) من معلمة علم البيان، و 84،35 % من التلميذات يحبون التعليم باستخدام هذه المواد المطورة. ومن المواصفات من هذا الإنتاج يعني فيه خمسة من أسس مدخل التعليم والتعلم السياقي (البنائية والاكتشاف والأسئلة والتعليم الجماعي والتقويم الأصيل)، وكان التصميم من هذا الإنتاج ملونة، واستخدام اللغتين في شرح التعريف من المواد، وتقديم الأمثلة على شكل الجملة أو الفقرة البسيطتين مع الصورة. والمواد المطورة بـمدخل التعليم والتعلم السياقي فعال في مساعد التلاميذ في فهم مواد علم البيان بنظر إلى نتيجة ت الحساب أكبر من نتيجة ت الجدول تعني 0،05 % و 0،01 %، 2،508% >20،16<

ABSTRACT

The study starts from the awareness of the importance of ’ilm al-bayan and the difficulties faced by the students in understanding it. The difficulties due to some causes such as Arabic written books where as not all students have similar background, some examples in the book are from Arabic poems using language which is hard to understand and far from the students’ life context. Therefore, the researcher develops learning material for ’ilm al-bayan using Contextual Teaching and Learning approach.

Based on the background, the researcher formulates three research objectives: 1) to produce learning material for ’ilm al-bayan using Contextual Teaching and Learning approach, 2) to find out the material characteristic developed using Contextual Teaching and Learning approach, 3) to find out the effectiveness of the material developed using Contextual Teaching and Learning approach. The researcher employs Research and Development method of Borg and Gall model consisting of ten steps. The instruments are observation, interview, questionnaire, and try out, to produce quantitative and qualitative data.

The result of the study is the material development for ’ilm al-bayan using Contextual Teaching and Learning approach using ten steps of Borg and Gall model. In the expert validation stage, the product gains the score 84.72 % (very good) from the content expert, 75.4 % (good) from the design expert, 70 % (good) from the teacher of ‘ilm al- bayan, and 84.35 % from the students who likes the learning using the developed material. The characteristic of the developed material has five elements of CTL (constructivism, inquiry, questoning, learning community, and authentic assesment), a more colorful book design, bilingual edition (Arabic and Indonesian) in explaining the definition, the examples in the form of sentence or short text in accordance with the student context, and the lay out of the example is completed with contextual pictures. The developed material using contextual approach is effective in assisting the students to understand the material of ’ilm al-bayan, proven with t test result, in which tcount is bigger than ttable for 0.05% and 0.01%, 2.508 <16.20 > 2.819.

ABSTRAK

Penelitian ini didasari oleh kesadaran akan pentingnya mempelajari ilmu bayan, dan kesulitan santri dalam memahami ilmu bayan. Kesulitan tersebut disebabkan oleh beberapa hal, di antaranya buku atau kitab yang digunakan ditulis dengan menggunakan bahasa Arab, sementara latar belakang santri berbeda-beda satu sama lain, kemudian sebagian contoh yang terdapat di dalam buku tersebut banyak yang diambil dari syair-syair Arab yang menggunakan bahasa yang tidak mudah untuk dipahami serta jauh dari konteks kehidupan santri. Karena itulah peneliti mengembangkan materi pembelajaran Ilmu Bayan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning.

Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti merumuskan 3 tujuan penelitian: 1) menghasilkan materi pembelajaran ilmu bayan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning, 2) mengetahui karakteristik materi yang dikembangkan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning, 3) mengetahui tingkat efektifitas materi pembelajaran ilmu bayan yang dikembangkan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (Reseach and Development) dengan memakai model Borg and Gall yang terdiri dari 10 langkah. Instrumen yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket dan latihan, sehingga menghasilkan data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini adalah berupa pengembangan materi ilmu bayan dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning yang menggunakan 10 langkah dari model Borg and Gall. Pada tahap validasi pakar, produk ini mendapatkan nilai 84,72 % (baik sekali) dari pakar isi, 75,4 % (baik) dari pakar desain, 70 % (baik) dari guru ilmu bayan, dan 84,35 % santri menyukai pembelajaran dengan menggunakan materi yang telah dikembangkan. Karakteristik dari materi yang sudah dikembangkan adalah adanya 5 unsur CTL yang tercakup dalam materi (kontruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, dan penilaian autentik), desain buku yang lebih berwarna, menggunakan dua bahasa dalam menjelaskan definisi (bahasa Arab dan bahasa Indonesia), menampilkan contoh dalam bentuk kalimat atau teks pendek yang sesuai dengan konteks seorang santri, serta tampilan contoh yang dilengkapi gambar yang kontekstual. Materi yang sudah dikembangkan dengan pendekatan kontekstual ini efektif dalam membantu santri untuk memahami materi ilmu bayan, ini dibuktikan dengan hasil uji t, dimana hasil t hitung lebih besar dari t tabel 0,05% dan 0,01%, 2,508 <16,20 > 2,819