إدارة منهج تعليم اللغة العربية على أساس معايير الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات بالجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن مادورا

مستخلص البحث

ان وجود منهج جامعي مستند إلى الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات (KKNI) هو محاولة لتسوية الجوانب المعرفية، والتخصصية والمهارية بما يتوافق مع إنجازات التعلم المكتسبة من خلال العمليات التعليمية أو التدريب المهني أو الخبرة التي تم تجاوزها في مستوى معين. حاول هذا البحث معرفة كيفية تطبيق منهج تعليم اللغة العربية للمرحلة الجامعية على أساس معايير الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات (KKNI) في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن مادورا.

أهداف هذا البحث هي وصف وتحليل : 1) تخطيط منهج تعليم اللغة العربية، 2) تطبيق منهج تعليم اللغة العربية، 3) تقويم منهج تعليم اللغة العربية، 4) المعوقات في تطبيقه، و 5) حلول تلك المعوقات في تطبيق منهج تعليم اللغة العربية على أساس معايير الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات (KKNI) بالجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن.

إن مدخل البحث المستخدم في هذا البحث هو المدخل الكيفي وأما نوع البحث فهي دراسة الحالة. وأجرى البحث في الجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن بقسم تعليم اللغة العربية. موضوع هذا البحث هو إدارة منهج تعليم اللغة العربية رئيس قسم تعليم اللغة العربية، و جميع المحاضرين وبعض الطلبة في قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن. تم جمع البيانات من خلال المقابلة المتعمقة والملاحظة والوثائق. وللحصول على صلاحية البيانات استخدم الباحث طريقة التثليث في المصادر البيانات، وفي التقنيات، والوقت.

نتائج هذه الدراسة هي؛ أولا، تم تخطيط وتطبيق إدارة منهج تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن طبقا للمبادئ التوجيهية للتخطيط وتطبيق المنهج القائم على معايير الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات (KKNI) من وزارة البحث والتكنولوجيا والتعليم العالي الإندونيسي (Kemenristek-Dikti) ومديرية شؤون التعليم والطلاب (Belmawa)، في حين أن في تقويم المنهج لم بكن شاملا بما أجرى به قسم تعليم اللغة العربية، لأنه يقوم بتقويم العملية التعليمية وإنجازاتها فحسب. ثانيا، من المعوقات في تطبيق منهج تعليم اللغة العربية على أساس معايير الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات (KKNI) بالجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن هي : الموارد البشرية، تضايق الوقت، تغيير النظام الأكاديمي، تغيير المواد التعليمية التي لاتليق بقسم تعليم اللغة العربية، غياب التنشئة الاجتماعية المكثفة، واللغة الوسطية. ثالثا، حلول للمعوقات في تطبيق منهج تعليم اللغة العربية على أساس معايير الإطار الوطني الإندونيسي للمؤهلات (KKNI) بالجامعة الإسلامية الحكومية باميكاسن هي: تجديد المنهج لأجل تحسين وضبط الرؤية والمهمة، والإنجازا التعليمية، ومعيار الخريجين، وهيكل المنهج، وتوفير التنشئة الاجتماعية المكثفة بشكل الدائم بما يتعلق بالتغييرات في المناهج التعليمية للمحاضرين و الطلاب، سواء كان بشكل مباشر أو غير مباشر.

ABSTRACT

A college curriculum that based on the Indonesian National Qualifications Framework (IQF) is an endeavor to equalize the aspects of knowledge, expertise and skill in accordance with the achievements in educational processes, job training or experience on certain level. This research tried to see how the management of IQF-based at Arabic Education Department in the State College of Islamic Studies (STAIN) Pamekasan Madura.

This research aimed at describing and analyzing: 1) planning of the management of IQF-based in Arabic education department at STAIN Pamekasan; 2) the implementation of IQF; 3) evaluation of IQF implementation; 4) constraints of the implementation of IQF; and 5) suggested solutions in overcoming the constraints of the implementation of Arabic education department IQF-based Curriculum in STAIN Pamekasan.

This research used qualitative approach expending case study in the State College of Islamic Studies (STAIN) Pamekasan Madura. This research focused on management of IQF-based at Arabic education department. Furthermore, the subjects of this research were Head of Arabic Education Department, lecturers and students of Arabic education department STAIN Pamekasan. Data collection was done through in-depth interviews, observations, and documentation. In order to obtain the validity of data used triangulation of source, technique, and time.

The results of this study showed: first, the planning process and the implementation of management of IQF-based curriculum at Arabic education department in STAIN Pamekasan had fit to planning and implementation guidelines of IQF-based curriculum from the Ministry of Research Technology and Higher Education and the Directorate of Learning and Student Affairs (Belmawa). However, the evaluation in curriculum management was not perfect; this department applied the instruction and learning outcomes. Second, the constraints in implementing the IQF-Based Curriculum in Arabic education department at STAIN Pamekasan were: human resource constraints, time, changes in the academic system, changes in courses that are not in accordance with the Arabic education program, lack of intensive socialization and language to communicate. Third, the suggested solution to overcome the constraints in implementing the IQF-based curriculum was by revitalizing the curriculum design, improving and adjusting the vision and mission, learning outcomes, graduate profiles, curriculum structure, and always providing intensive socialization related to curriculum changes to students and lecturers both directly and indirectly.

ABSTRAK

Hadirnya kurikulum perguruan tinggi yang mengacu kepada kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI) adalah upaya menyetarakan aspek keilmuan, keahlian dan keterampilan sesuai dengan capaian pembelajaran yang diperoleh melalui proses pendidikan, pelatihan kerja atau pengalaman yang telah dilampaui berdasarkan level tertentu. Penelitian ini berusaha melihat bagaimana Manajemen Kurikulum berbasis KKNI pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab STAIN Pamekasan.

Tujuan Penelitian Ini yaitu untuk mendeskripsikan dan menganalisis: 1. Perencanaan dalam manajemen Kurikulum KKNI Prodi Pendidikan Bahasa Arab STAIN Pamekasan 2. Pelaksanaan KKNI 3. Evaluasi Pelaksanaan KKNI 4. Kendala dalam Penerapan KKNI dan 5. Solusi dalam Mengatasi Kendala Implementasi Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab berbasis KKNI di STAIN Pamekasan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus di STAIN Pamekasan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab. Objek penelitian adalah Manajemen Kurikulum Pendidikan Bahasa Arab Berbasis KKNI, sedangkan subjeknya adalah ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, dosen dan mahasiswa PBA STAIN Pamekasan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Untuk memperoleh keabsahan data digunakan trianggulasi sumber, trianggulasi teknik, dan trianggulasi waktu.

Hasil penelitian ini adalah; Pertama, manajemen kurikulum PBA berbasis KKNI dari proses perencanaan dan pelaksanaan sudah sesuai dengan pedoman perencanaan dan pelaksanaan kurikulum berbasis KKNI dari Kemenristek-Dikti dan Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan (Belmawa), sedangkan untuk evaluasi dalam manajemen kurikulum bisa dikatakan belum sempurna, Prodi PBA baru melakukan evaluasi terkait pembelajaran dan hasil belajar saja, belum evaluasi kurikulum secara menyeluruh. Kedua, Kendala implementasi kurikulum KKNI Program Studi PBA STAIN Pamekasan yaitu : kendala sumberdaya manusia, waktu, perubahan sistem akademik, perubahan mata kuliah dan kendala bahasa pengantar. Ketiga, Solusi dalam mengatasi kendala implementasi kurikulum KKNI yaitu Revitalisasi kurikulum, untuk memperbaiki dan menyesuaikan visi dan misi, capaian pembelajaran, profil lulusan, struktur kurikulum, senantiasa memberikan sosialisasi yang intensif terkait dengan perubahan pergantian kurikulum kepada dosen dan mahasiswa baik secara langsung maupun tidak langsung.