Kepemimpinan visioner dalam manajemen perubahan: Studi Kasus Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I

مستخلص البحث

ويواجه التعليم مع مختلف التحديات والتغيرات السريعة الصعب في بعض الأحيان للتنبؤ وجودها، وهذا يتطلب من كل مؤسسة أن تكون قادرة على الحصول على القدرة على توقع ويكون التكيف مع مختلف الاحتمالات نتيجة لهذا التغيير. وبالمثل، فإن المدرسة / المدارس الدينية، باعتبارها المؤسسة التي تعمل في مجال الخدمات التعليمية وسوف تواجه مع تحديات التغيير. وعجز المدرسة / المدارس الدينية في توقع والتكيف مع التغيرات التي تحدث، يمكن أن يسبب تدهور تدريجيا من مدرسة / المدارس الدينية نفسها، واستنفدت غارقة التغيير. مالانج الإسلامية مدرسة اعدادية أنا هي مؤسسة عامة أن لديها توجه التعليمية البصيرة. وتشمل الوكالات والمؤسسة التعليمية الرائدة من الطلاب تكون كاملة من الإنجازات سواء من حيث الأكاديمية وغير الأكاديمية في الوطنية وحتى المستوى الدولي.

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن القيادة الحكيمة في إدارة التغيير وتنفيذها في صغار الثانوية مالانج أنا مع التركيز الفرعية ما يلي: (1) برنامج القيادة الحكيمة في إدارة التغيير في مدرسة إعدادية الإسلامية مالانج 1. (2) القيادة الحكيمة خطوات في إدارة التغيير في مدرسة إعدادية الإسلامية مالانج 1. (3) تنفيذ إدارة التغيير في تحسين أداء المربين صغار المربين المدرسة الثانوية في مالانغ 1.

تستخدم هذه الدراسة المنهج النوعي مع دراسة حالة تصميم. وقد تم جمع البيانات باستخدام المقابلات المتعمقة، الملاحظة بالمشاركة، والوثائق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات اختزال البيانات، عرض البيانات، والاستنتاج، والتحقق من صحة هذه النتائج قامت به مشاركة امتداد الباحثين؛ تقنيات التثليث باستخدام مجموعة متنوعة من المصادر والنظريات والأساليب، والملاحظات المثابرة. المدارس الدينية هو رئيس المخبرين البحوث، ونائب رئيس المدرسة والمدرسين والطلاب.

أظهرت النتائج ما يلي: (1) برنامج القيادة الحكيمة في التصورات على أساس (أ) برنامج طويل الأجل ومتوسطة وقصيرة، (ب) قيمة القيادة الشخصية والقيم الأساسية التنظيمية، و (ج) في تحديد اتجاه واضح لتنظيم بناء على اعتبارات مختلفة. (2) الخطوات في مجموعة البصيرة تغيير القيادة من خلال: (أ) التغيرات في التغيير المخططة وغير المخططة، (ب) الجهود التعبير والتواصل الرؤية والرسالة، وأهداف المنظمة، والذي يتضمن الغرض، والكثافة والهدف، (ج) تحديد مجالات التغيير التي تحتاج إلى تحسين من خلال إعادة الهيكلة. (3) كان القيادة الحكيمة في تنفيذ الرؤية على النحو التالي: (أ) بدأت السياسات الحكومية والسياسات المدارس الدينية، (ب) التنمية المهنية للمعلمين، عملية التوظيف، والتدريب الداخلي والخارجي والإشراف ومزيد من الدراسة. (ج) ويشمل التنمية الثقافية وبناء الالتزام، وتشكيل النظم الثقافية، والتنشئة الاجتماعية للنظام الثقافة

ABSTRACT

Education faced various challenges and rapid changes which sometimes difficult to predict. It requires every organization to have the ability of anticipating and adapting in various possibilities as a consequence of a change. Similarly, the school/madrasah, as an institution that is engaged in educational services, will face challenges of change. School/madrasah inability in anticipating and adapting to the changes will gradually cause deterioration of the school/madrasah itself. Islamic Junior High School Malang I is a public institution that has a visionary educational orientation. It includes as the flagship of educational institution and its students experience many achievements in terms of both academic and non-academic in national and even international level.

This study aims to reveal the Visionary Leadership in Change Management which is implemented in Islamic Junior High School Malang I with sub focuses include: (1) visionary leadership program in change management in Islamic Junior High School Malang I. (2) the steps of visionary leadership in change management in Islamic Junior High School Malang I. (3) the implementation of change management in improving the condition of Islamic Junior High School Malang I’s educators.

This study used a qualitative approach with a design case study. Data collection was done by using in-depth interviews, participant observation, and documentation. Data analysis techniques include data reduction, data display, and conclusion, checking the validity of the findings was done by extension participation of researchers; triangulation techniques using a variety of sources, theories, methods, and perseverance observations. The research informants of this study are the head of Madrasah, Wakamad, educators and students of Islamic Junior High School Malang I.

The results showed that: visionary leadership program in the junior secondary school management changes in Malang I, among others: (a) carry out full days of education with the school system, (b) special education programs for students who have the potential or intelligence and special talents, (c) empowering coaching Ma'had as a place of religious, linguistic, and noble character, (d) building and equipping of educational facilities lt 3-4 representative, (e) improve the service by implementing ISO 9001. With visionary leadership steps in management changes in junior secondary school Malang I, among others: (a) Implement full days of education with the school system by adding curriculum Tartil, formed a partnership with UMMI team and provide lunch and planting akhlakul karimah and habituation of worship yaumiyah, (b) Holding a special education program for students who have the intelligence and potential or special talents, such as special classes (Bilinggual and Acceleration) and the usual class (regular) by developing policies and potential students as well as the global era, (c) Empower Ma'had coaching as a religious, linguistic, and noble character to respond to internal and external potential, (d) Establish and equip educational facilities lt 3-4 representative. Based on master madrasah fore, internal and external forces with respect to the development and needs, (e) Improving service by implementing ISO 9001 both the madrasas and the entire academic community in collaboration with UB. While the implementation of change management in improving the performance of junior secondary school educators in Malang I is to commit to: (a) government policies: (1) National Education System Act, (2) Law on Teachers and Lecturers, (3) PP Standards for School/Madrasah, (4) PP Standards and Competencies Academic Qualifications Master, (5) PP Certification For Teachers In Title, (6) PP Standards by Education Management Unit Basic and Secondary Education, School/Madrasah, (b) Madrasah policy: (1) Instill 3 principles, which work fast, thorough and professional work, (2) Improving service by implementing ISO 9001, (3) Respond to any changes exist, (4) Improve the image of the madrasah.

ABSTRAK

Pendidikan dihadapkan pada berbagai tantangan perubahan yang sangat cepat dan kadang-kadang kehadirannya sulit diprediksikan, sehingga menuntut setiap organisasi untuk dapat memiliki kemampuan antisipatif dan adaptif terhadap berbagai kemungkinan sebagai konsekwensi dari adanya perubahan. Begitu pula dengan sekolah/madrasah, sebagai institusi yang bergerak dalam bidang jasa pendidikan akan dihadapkan pada berbagai tantangan perubahan. Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I merupakan lembaga pendidikan negeri yang mempunyai orientasi pendidikan visioner yang siap menghadapi tantangan perubahan. Lembaga tersebut termasuk lembaga pendidikan unggulan dengan peserta didik, guru dan madrasahnya sarat akan prestasi baik dari segi akademik dan non akademik dalam level Nasional bahkan internasional.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan Kepemimpinan Visioner dalam Manajemen Perubahan yang diterapkan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I dengan sub fokus mencakup: (1) program kepemimpinan visioner dalam manajemen perubahan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I. (2) langkah-langkah kepemimpinan visioner dalam manajemen perubahan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I. (3) implementasi manajemen perubahan dalam meningkatkan kinerja pendidik di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara mendalam, observasi partisipatif,dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan cara perpanjangan keikutsertaan peneliti; teknik trianggulasi dengan menggunakan berbagai sumber, teori, metode, dan ketekunan pengamatan. Informan penelitian yaitu kepala Madrasah, para Wakamad, pendidik dan siswa.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Program kepemimpinan visioner dalam mamanaj perubahan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I antara lain: (a) melaksanakan pendidikan dengan sistim full days school, (b) menyelenggarakan program pendidikan khusus bagi peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan dan atau bakat istimewa, (c) memberdayakan Ma’had sebagai tempat pembinaan keagamaan, kebahasaan, dan akhlak mulia, (d) membangun dan melengkapi sarana dan prasarana pendidikan yang representatif lt. 3-4, (e) meningkatkan pelayanan dengan menerapkan ISO 9001. Dengan langkah-langkah kepemimpinan visioner dalam memanajmen perubahan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I antara lain: (a) Melaksanakan pendidikan dengan sistim full days school dengan menambah muatan kurikulum tartil, menjalin kerjasama dengan Tim UMMI dan menyediakan makan siang serta penananam akhlakul karimah dan pembiasaan ibadah yaumiyah, (b) Menyelenggarakan program pendidikan khusus bagi peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan dan atau bakat istimewa, misalnya kelas khusus (Bilinggual dan Akselerasi) dan kelas biasa (Reguler) berdasarkan kebijakan yang berkembang dan potensi siswa serta era global, (c) Memberdayakan Ma’had sebagai tempat pembinaan keagamaan, kebahasaan, dan akhlak mulia dengan merespon potensi internal dan eksternal, (d) Membangun dan melengkapi sarana dan prasarana pendidikan yang representatif lt. 3-4 berdasarkan masterplan madrasah kedepan, kekuatan internal dan eksternal dengan memperhatikan perkembangan dan kebutuhan, (e) Meningkatkan pelayanan dengan menerapkan ISO 9001 baik terhadap madrasah maupun seluruh civitas akademika dengan bekerjasama dengan Universitas Brawijaya. Sedangkan implementasi manajemen perubahan dalam meningkatkan kinerja pendidik di Madrasah Tsanawiyah Negeri Malang I yaitu dengan berkomitmen pada; (a) kebijakan pemerintah: (1) UU Sistim Pendidikan Nasional, (2) UU Guru dan Dosen, (3) PP Standar Kepala Sekolah/ Madrasah, (4) PP Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, (5) PP Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan, (6) PP Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Sekolah/Madrasah, (b) kebijakan Madrasah; (1) Menanamkan 3 prinsip, yaitu kerja cepat, kerja tuntas dan profesional, (2) Meningkatkan pelayanan dengan menerapkan ISO 9001, (3) Merespon terhadap perubahan yang ada, (4) Meningkatkan pencitraan terhadap madrasah.