تحليل بنود أسئلة اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها على ضوء نظرية تصنيف بلوم: دراسة وصفية تحليلية في الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروكو

مستخلص البحث

إحدى أدوات التقويم لتعليم اللغة العربية هي اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) . وهي إحدى من اختبارات الكفاءة. تعتبر اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها(TOAFL) اختبارات موحدة لأنها تصمم بللجنة وبمعايير معينة. لذلك، فإن اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها(TOAFL) كأداة لقياس مستوى قدرة الشخص في اللغة العربية لها دور مهم. حتى اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) كأداة القياس الموحدة وتلعب دورا هاما، ينبغي أن تمتلك جودة الأسئلة الجيدة ويجب أن تمتلك خصائص الاختبارات المحددة إما درجة الصدق وإما درجة الصعوبة وإما الآخر. ويشير إعداد أدوات التقويم المستخدمة حتى الآن إلى مستوى نظرية تصنيف بلوم لتسهيل المعلمين لقياس مستوى تفكير المتعلمين. إن إعداد اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) يكون أفضل إذا كان إعداد في كل بنوده يستخدم مستويات لتصنيف بلوم بحيث يمكن قياس عملية تفكير المتعلمين على مستوى البسيط إلى مستوى أكثر تعقيدا. لذلك، قامت الباحثة بتحليل درجة صدق ودرجة صعوبة بنود اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) من ناحية فهم التراكيب والعبارات (مهارة الكتابة) على ضوء نظرية تصنيف بلوم في المجال المعرفي.

وهدف هذا البحث لمعرفة صدق بنود أسئلة وصدق محتوى بنود أسئلة اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) على ضوء نظرية تصنيف بلوم ودرجة صعوبة أسئلة اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) على ضوء نظرية تصنيف بلوم بالجامعة الإسلامية الحكومية فونوروكو (IAIN).

إن هذا البحث هو بحث وصفي تحليلي بالمدخل المختلط. ولنيل البيانات المحتاجة، استخدمت الباحثة الوثائق وهي أسئلة اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) وورقة أجوبة مشتاركي اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) بالجامعة الإسلامية الحكومية فونوروكو.

ونتائج هذا الدراسة هي: 1) إن درجة صدق بنود أسئلة اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) بالجامعة الإسلامية الحكومية فونوروكو لها درجة صدق بنود الأسئلة العالية ودرجة صدق محتوى بنود الأسئلة العالية أيضا على ضوء نظرية تصنيف بلوم. 2) وإن درجة صعوبة بنود أسئلة اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) بالجامعة الإسلامية الحكومية فونوروكو تدل على درجة صعوبة الأسئلة المتوسطة ودرجة صعوبة الأسئلة على ضوء نظرية تصنيف بلوم لم تستوفي نسبة مئوية الكلمات العمليات المثالية هي ج1 50%، وج2 0%، وج3 0%، وج4 50%، وج5 0%، وج6 0%. وأما نسبة مئوية الكلمات العمليات المثالية على ضوء نظرية تصنيف بلوم فهي مستوى "التذكر (ج1)" و"الفهم (ج2)" 30% اللذان يقعان في مستوى "الأسئلة السهلة" ومستوى "التطبيق (ج3)" و"التحليل (ج4)" 40% اللذان يقعان في مستوى "الأسئلة المتوسطة" ومستوى "التقويم (ج5)" و"الابداع (ج6) 30% اللذان يقعان في مستوى "الأسئلة الصعبة".

والاقتراحات لواضع اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) هي أن يلاحظ نتائج تحليل الاختبارات الموجودة ويصلح الأسئلة التي لم تستوفي درجة الصدق العالية ودرجة الصعوبة المتوسطة. وسيكون من الجيد أن يتم واضع الاختبارات تصميم إعداد اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) وفقا إلى مستوى نسبة مئوية الكلمات العمليات لنظرية تصنيف بلوم، بحيث يكون مستوى التفكير في اختبارات اللغة العربية لغير الناطقين بها (TOAFL) أوسع من قبل.

ABSTRACT

One of the evaluation instruments of learning Arabic is Test of Arabic Foreign Language (TOAFL). TOAFL is one of proficiency test. TOAFL is considered a standardized test because it is composed by teams and with certain criteria. Therefore, TOAFL as a tool to measure one's ability level in Arabic has a very important role. So TOAFL as a standardized and important role meter must have a good quality of questions, and must have the characteristics of tests that have been determined both from the level of validity, the level of difficulty and so forth. The preparation of evaluation tools used during this refers to the level of taxonomic theory bloom to facilitate teachers to measure the level of thinking learners. So the preparation of TOAFL would be better if the preparation of each item using the level of taxonomy bloom for the process of thinking from a simple level to a more complex level of learners can be measured. So in this study the researchers wanted to further analyze the level of validity and difficulty level of TOAFL items on the aspects of grammar in terms of the taxonomic theory of bloom on aspects of cognitive level.

This study aims to determine the level of validity of the item question of TOAFL in IAIN Ponorogo according to the theory of taxonomic bloom, and the degree of difficulty of the item question TOAFL according to theory of taxonomic bloom in IAIN Ponorogo.

This research is a descriptive research type of analysis, with mix method approach. To get the data required by the researcher using the method of documentation in the form of questions and answer sheets of students.

The results of this research are: 1) The level of validity of the item questions of TOAFL at IAIN Ponorogo has a high degree of item validity, and has the validity of item item content which is also high according to theory of taxonomic bloom. 2). and the difficulty level of TOAFL at IAIN indicates the level medium of difficulty level, and the difficulty level of TOAFL according to the theory of taxonomy bloom has not met the proportion of the percentage of the use of the ideal operational words are C1 50%, C2 0%, C3 0%, C4 50% C5 0%, C6 0%. While the ideal percentage percentage is C1 and C2 30% which is at the level of the easy question, and C3 and C4 40% are at the level of the medium question, and C5 and C6 30% are at the difficult question.

The Suggestions for the TOAFL maker to see the results of the existing problem analysis and improve the problem that has not met the high level of validity and the degree of difficulty of the problem being. And how good the preparation of TOAFL problem is adjusted to the percentage level of the use of operational words according to the theory of taxonomy bloom, so that the level of thinking about TOAFL is more widespread than before.

ABSTRAK

Salah satu instrumen evaluasi pembelajaran bahasa Arab adalah TOAFL. TOAFL merupakan salah satu tes profisiensi. TOAFL dianggap tes terstandar karena disusun oleh tim dan dengan kriteria tertentu. Oleh karena itu, TOAFL sebagai alat untuk mengukur tingkat kemampuan seseorang dalam bahasa Arab memiliki peranan yang sangat penting. Maka TOAFL sebagai alat ukur yang terstandar dan berperan penting haruslah memiliki kualitas soal yang baik, dan harus memiliki ciri-ciri tes yang telah ditetapkan baik dari tingkat validitasnya, tingkat kesukarannya dan lain sebagainya. Adapun penyusunan alat evaluasi yang digunakan selama ini mengacu pada tingkatan teori taksonomi bloom untuk memudahkan guru mengukur tingkat berfikir peserta didiknya. Maka penyusunan TOAFL pun akan lebih baik jika penyusunan setiap butirnya menggunakan tingkatan taksonomi bloom agar proses berfikir dari tingkat yang sederhana ke tingkat yang lebih komplek peserta tes dapat terukur. Maka dalam penelitian ini peneliti ingin menganalisis lebih jauh tingkat validitas dan tingkat kesukaran butir soal TOAFL pada aspek memahami tata bahasa ditinjau dari teori taksonomi bloom pada aspek tingkat kognitif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat validitas butir soal, tingkat validitas isi soal TOAFL menurut teori taksonomi bloom di IAIN Ponorogo, dan tingkat kesukaran soal TOAFL menurut teori taksonomi bloom di IAIN Ponorogo.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif analisis, dengan pendekatan mix method. Untuk mendapatkan data yang dibutuhkan peneliti menggunakan metode dokumentasi berupa soal dan lembar jawaban siswa.

Adapun hasil penelitian ini adalah bahwa:1) Tingkat validitas butir soal TOAFL di IAIN Ponorogo memiliki tingkat validitas butir soal yang tinggi, dan memiliki validitas isi butir soal yang juga tinggi menurut teori taksonomi bloom. 2). dan tingkat kesulitan soal TOAFL di IAIN menunjukkan pada tingkat kesulitan yang sedang, dan tingkat kesulitan soal menurut teori taksonomi bloom belum memenuhi proporsi presentase penggunaan kata-kata operasional yang ideal yaitu C1 50%, C2 0%, C3 0%, C4 50%, C5 0%, C6 0%. Sedangkan proporsi presentase yang ideal itu adalah C1 dan C2 30% yang berada pada tingkat soal yang mudah, dan C3 dan C4 40% yang berada pada tingkat soal yang sedang, dan C5 dan C6 30% yang berada pada tingkat soal yang sulit.

Saran untuk pembuat soal TOAFL agar melihat hasil analisis soal yang ada dan memperbaiki soal yang belum memenuhi tingkat validitas yang tinggi dan tingkat kesukaran soal yang sedang. Dan alangkah baiknya penyusunan soal TOAFL disesuikan dengan tingkat proporsi presentase penggunaan kata-kata operasional menurut teori taksonomi bloom, agar tingkat berfikir soal TOAFL lebih meluas dari sebelumnya.